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重庆殷弘教育科技有限责任公司，专注于为3-18岁儿童提供个性定制化学习能力、综合素质能力培养、家庭教育指导、一对一心理辅导服务；中心由北京师范大学、西南大学、重庆医科大学的专家教授领衔担纲，从神经科学、教育、心理等角度保障课程的科学性和权威性；教师均来源于医学、心理学、教育学等相关专业。通过科学的测评系统，清晰呈现孩子目前的学习情况和面临的问题；遵循因材施教的教育理念，采用私人定制化的训练方案，帮助全面提升各项能力。我们相信，每个孩子皆生而为新，为前所未有之所存在；我们相信，每个孩子皆具备独特的潜质、能力和局限；我们相信，因材施教，每个孩子皆生而能赢。

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殷 弘 教 育 重 庆 殷 弘 教 育 科 技 有 限 责 任 公 司 首 页 学 习 能 力 感 觉 统 合 注 意 力 记 忆 力 行 为 管 理 性 格 情 绪 情 商 殷 弘 父 母 学 堂 学 员 风 采 联 系 我 们 0 2 3 6 5 8 0 2 9 1 2 在 线 咨 询 微 信 咨 询 拨 打 电 话 公 司 简 介 感 觉 统 合 注 意 力 记 忆 力 行 为 管 理 性 格 情 绪 情 商 父 母 学 堂 学 员 风 采 公 司 地 址 咨 询 在 线 老 师 免 费 预 约 体 验 1 2 机 构 简 介 感 觉 统 合 注 意 力 记 忆 力 行 为 管 理 性 格 情 绪 情 商 学 员 风 采 公 司 地 址 专 业 解 决 3 1 8 岁 孩 子 教 育 中 的 4 大 烦 恼 因 为 专 业 ， 所 以 放 心 感 觉 统 合 失 调 注 意 力 不 集 中 、 语 言 障 碍 胆 小 怕 生 、 语 言 运 动 功 能 发 育 迟 缓 孤 僻 、 不 合 群 、 爱 惹 别 人 、 焦 虑 暴 躁 、 爱 哭 注 意 力 记 忆 力 差 注 意 力 不 集 中 、 坐 不 住 、 小 动 作 多 学 习 被 动 、 缺 乏 主 动 性 粗 心 大 意 、 写 字 歪 斜 、 看 错 题 、 看 漏 题 学 习 不 能 专 注 、 效 率 低 、 加 班 加 点 赶 作 业 记 忆 力 差 、 忘 性 大 三 心 二 意 、 兴 趣 广 泛 多 变 但 不 专 注 性 格 情 绪 问 题 内 向 、 胆 小 、 腼 腆 、 被 动 社 交 不 能 融 入 有 畏 难 情 绪 、 害 怕 难 题 、 害 怕 困 难 固 执 、 倔 强 、 听 不 进 道 理 性 子 急 、 脾 气 暴 躁 、 叛 逆 易 焦 虑 、 情 绪 化 缺 乏 自 信 、 消 极 退 缩 行 为 管 理 问 题 沉 迷 手 机 网 络 、 上 课 坐 不 住 、 小 动 作 多 粗 心 大 意 作 业 拖 拉 、 做 事 磨 蹭 动 作 慢 、 效 率 低 下 自 律 性 差 、 行 为 散 漫 做 事 难 以 坚 持 、 三 心 二 意 兴 趣 广 泛 多 变 但 不 专 注 有 畏 难 情 绪 、 迎 难 而 退 退 缩 回 避 ， 不 自 信 我 们 的 优 势 因 为 专 业 ， 所 以 放 心 私 人 定 制 化 课 程 4 8 人 小 班 教 学 ， 个 性 化 定 制 上 课 内 容 ， 配 置 个 人 的 专 属 老 师 ， 保 证 教 学 精 品 化 专 业 师 资 教 师 均 来 源 于 医 学 、 心 理 学 、 教 育 学 等 相 关 专 业 ， 上 岗 前 需 经 过 严 格 的 培 训 和 考 核 ， 通 过 者 才 能 教 学 专 家 团 队 北 京 师 范 大 学 、 西 南 大 学 、 重 庆 医 科 大 学 的 专 家 教 授 领 衔 担 纲 ， 保 障 课 程 的 科 学 性 和 权 威 性 严 格 的 教 师 督 导 考 核 体 系 系 统 化 的 教 师 内 部 培 训 体 系 ， 每 一 位 上 课 老 师 需 接 受 定 期 考 核 ， 考 核 通 过 才 能 继 续 上 课 重 视 家 长 课 堂 殷 弘 父 母 学 堂 旨 在 传 播 实 用 家 庭 教 育 相 关 知 识 ， 培 养 学 习 型 父 母 ， 让 家 长 胜 任 孩 子 的 第 一 任 老 师 科 学 仪 器 ， 权 威 测 评 孩 子 测 评 + 家 长 报 告 + 测 评 师 数 据 分 析 结 合 ， 根 据 测 评 结 果 定 制 教 学 目 标 与 课 程 内 容 咨 询 在 线 老 师 预 约 免 费 体 验 咨 询 在 线 老 师 预 约 免 费 体 验 只 需 4 步 ， 让 孩 子 从 此 改 变 科 学 仪 器 ， 权 威 测 评 一 对 一 沟 通 咨 询 个 性 化 方 案 定 制 开 启 学 习 之 旅 课 程 特 色 专 业 、 专 注 、 专 心 ， 我 们 只 做 私 人 定 制 化 精 品 课 程 小 班 教 学 4 8 人 为 一 班 ， 保 证 教 学 精 品 化 私 人 定 制 每 个 孩 子 的 课 程 内 容 均 是 个 性 化 定 制 ， 配 置 个 人 的 专 属 老 师 定 期 测 评 总 结 课 前 、 课 中 、 课 后 专 业 测 评 ， 效 果 量 化 看 得 见 殷 弘 父 母 学 堂 父 母 与 孩 子 一 起 学 习 ， 同 步 成 长 咨 询 在 线 老 师 预 约 免 费 体 验 课 程 3 大 保 障 专 业 、 专 注 、 专 心 科 学 的 训 练 原 理 感 统 训 练 的 S A F E 原 则 ， 注 意 力 训 练 的 正 念 疗 法 、 行 为 管 理 训 练 的 认 知 行 为 疗 法 等 理 论 均 是 得 到 学 术 界 认 可 的 最 前 沿 理 论 了 解 更 多 三 维 评 估 ， 效 果 量 化 看 得 见 通 过 老 师 观 察 、 定 期 专 业 测 评 、 家 校 反 馈 三 个 维 度 对 上 课 效 果 予 以 评 估 ， 效 果 量 化 看 得 见 了 解 更 多 精 细 化 个 人 定 制 服 务 了 解 更 多 小 班 授 课 定 制 化 学 习 方 案 ， 每 个 孩 子 有 个 人 专 属 的 老 师 ！ 专 属 的 微 信 群 家 长 可 与 教 务 老 师 、 上 课 老 师 即 时 沟 通 交 流 ， 保 障 学 习 效 果 最 大 化 学 员 风 采 真 实 案 例 ， 效 果 保 障 王 同 学 8 岁   9 6 课 时 训 练 原 因 ： 家 长 反 映 是 一 个 很 调 皮 、 自 控 能 力 比 较 弱 ， 在 班 上 问 题 表 现 比 较 “ 突 出 ” 的 孩 子 ， 上 课 不 太 听 讲 ， 爱 讲 话 ， 坐 不 住 ， 做 事 情 马 虎 粗 心 ， 每 次 考 试 都 会 因 . . . 查 看 详 情 邱 同 学 7 岁 9 6 课 时 训 练 原 因 ： 写 字 很 慢 很 用 力 ， 虽 然 是 一 笔 一 划 写 字 ， 但 是 还 经 常 把 字 写 出 框 框 外 ， 也 经 常 把 字 的 部 首 写 反 ； 学 习 习 惯 较 差 ， 不 能 长 时 间 集 中 注 意 力 做 作 业 ， 做 的 过 . . . 查 看 详 情 马 同 学 4 岁 1 0 8 课 时 训 练 原 因 ： 酷 爱 玩 转 圈 圈 、 摇 摇 椅 ， 总 是 说 很 好 玩 很 刺 激 经 常 要 求 父 母 带 他 去 玩 耍 ， 非 常 好 动 ， 不 管 是 学 习 还 是 生 活 中 都 坐 不 住 ， 总 是 停 不 下 来 ， 走 路 也 会 扭 来 . . . 查 看 详 情 李 同 学 6 岁     9 6 课 时 训 练 原 因 ： 情 绪 反 应 大 ， 一 点 儿 不 顺 心 的 事 情 就 大 吵 大 闹 ， 孩 子 希 望 和 其 他 朋 友 玩 ， 但 又 不 知 道 方 式 方 法 ， 不 太 懂 得 换 位 思 考 ， 不 经 意 间 得 罪 同 学 ， 班 级 的 同 学 . . . 查 看 详 情 吴 同 学 7 岁     1 4 4 课 时 训 练 原 因 ： 上 课 前 ： 主 要 问 题 是 情 绪 不 稳 定 ， 敏 感 ， 易 怒 ， 有 攻 击 性 行 为 ， 容 易 产 生 消 极 情 绪 。 在 家 里 高 兴 时 有 说 有 笑 ， 手 舞 足 蹈 ； 遇 到 不 顺 心 的 事 就 表 现 出 极 大 . . . 查 看 详 情 林 同 学 5 岁 1 0 8 课 时 训 练 原 因 ： 上 课 前 ： 主 要 问 题 是 胆 小 、 非 常 依 赖 父 母 ， 什 么 事 情 都 需 要 父 母 在 场 陪 伴 帮 助 ， 否 则 就 会 一 个 人 缩 在 一 角 不 说 话 不 参 与 事 情 。 在 幼 儿 园 比 较 . . . 查 看 详 情 石 同 学       4 岁 9 6 课 时 训 练 原 因 ： 上 课 前 ： 平 衡 能 力 差 ， 经 常 无 故 摔 倒 ， 经 常 迷 路 ， 很 不 喜 欢 乘 车 ， 走 路 样 子 忸 怩 ， 协 调 能 力 特 别 弱 ， 对 精 细 的 手 部 动 作 做 不 好 ； 比 较 情 绪 化 ， 容 易 发 脾 气 ， 经 . . . 查 看 详 情 龚 同 学   7 岁 1 4 4 课 时   训 练 原 因 ： 上 课 前 ： 性 格 比 较 内 向 ， 不 喜 欢 和 他 人 接 触 ， 不 善 于 和 同 学 交 往 ； 注 意 力 集 中 困 难 ， 生 活 习 惯 散 漫 ， 不 注 重 个 人 卫 生 ， 理 解 能 力 差 ， 成 绩 较 差 ， 辅 导 效 果 也 . . . 查 看 详 情 咨 询 在 线 老 师 预 约 免 费 体 验 师 资 保 障 因 为 专 业 ， 所 以 放 心 1 % 教 师 严 选 1 % 面 试 录 取 比 例 ， 严 格 的 定 期 考 核 机 制 ， 坚 决 实 行 末 位 淘 汰 制 晋 升 培 养 机 制 医 学 、 心 理 学 、 教 育 学 等 相 关 专 业 ， 系 统 的 教 师 人 才 晋 升 培 养 机 制 实 时 教 学 督 导 北 京 师 范 大 学 、 西 南 大 学 、 重 庆 医 科 大 学 专 家 教 授 的 实 时 教 学 督 导 特 约 儿 童 教 育 专 家 蒙 华 庆 特 约 儿 童 教 育 专 家 ， 主 任 医 师 ， 硕 士 生 导 师 ， 国 家 级 知 名 专 家 , 重 庆 市 第 十 一 人 民 医 院 名 誉 院 长 ， 重 庆 市 心 理 卫 生 协 会 理 事 长 ， 重 庆 市 家 庭 教 育 研 究 会 副 会 长 。 咨 询 在 线 老 师 查 看 详 情 高 级 课 程 讲 师 卢 逃 涛 课 程 研 发 负 责 人 ， 青 少 年 成 长 教 练 ， 重 庆 时 报 2 0 1 7 年 评 选 重 庆 十 佳 心 理 咨 询 师 ， 重 医 医 学 硕 士 ， 高 级 心 理 咨 询 师 ， 国 家 生 涯 规 划 师 ， 家 庭 教 育 指 导 师 ， 2 0 0 0 + 小 时 青 少 年 咨 询 服 务 工 作 经 验 咨 询 在 线 老 师 查 看 详 情 高 级 课 程 讲 师 郑 璐 高 级 课 程 讲 师 ， 家 庭 教 育 指 导 师 ， 1 + 年 教 育 行 业 工 作 经 验 ， 2 0 0 + 小 时 的 青 少 年 学 习 能 力 提 升 + 行 为 管 理 + 情 绪 管 理 + 社 交 训 练 + 家 庭 教 育 指 导 一 对 一 咨 询 服 务 工 作 经 验 ， 热 爱 公 益 事 业 咨 询 在 线 老 师 查 看 详 情 高 级 课 程 讲 师 王 洪 江 高 级 课 程 讲 师 ， 家 庭 教 育 指 导 师 ， 国 家 心 理 咨 询 师 ， 学 业 规 划 师 ， 1 + 年 教 育 行 业 工 作 经 验 ， 殷 弘 教 育 注 意 力 + 感 觉 统 合 课 程 研 发 负 责 人 之 一 ， 6 月 + 大 型 三 甲 医 院 临 床 工 作 经 验 咨 询 在 线 老 师 查 看 详 情 学 习 环 境 简 洁 ， 温 暖 ， 舒 适 ， 安 全 的 学 习 环 境 咨 询 在 线 老 师 预 约 免 费 体 验 L O G O 我 们 是 谁 重 庆 殷 弘 教 育 科 技 有 限 责 任 公 司 重 庆 殷 弘 教 育 科 技 有 限 责 任 公 司 ， 专 注 于 为 3 1 8 岁 儿 童 提 供 个 性 定 制 化 学 习 能 力 、 综 合 素 质 能 力 培 养 、 家 庭 教 育 指 导 、 一 对 一 心 理 辅 导 服 务 ； 中 心 由 北 京 师 范 大 学 、 西 南 大 学 、 重 庆 医 科 大 学 的 专 家 教 授 领 衔 担 纲 ， 从 神 经 科 学 、 教 育 、 心 理 等 角 度 保 障 课 程 的 科 学 性 和 权 威 性 ； 教 师 均 来 源 于 医 学 、 心 理 学 、 教 育 学 等 相 关 专 业 。 通 过 科 学 的 测 评 系 统 ， 清 晰 呈 现 孩 子 目 前 的 学 习 情 况 和 面 临 的 问 题 ； 遵 循 因 材 施 教 的 教 育 理 念 ， 采 用 私 人 定 制 化 的 训 练 方 案 ， 帮 助 全 面 提 升 各 项 能 力 。 我 们 相 信 ， 每 个 孩 子 皆 生 而 为 新 ， 为 前 所 未 有 之 所 存 在 ； 我 们 相 信 ， 每 个 孩 子 皆 具 备 独 特 的 潜 质 、 能 力 和 局 限 ； 我 们 相 信 ， 因 材 施 教 ， 每 个 孩 子 皆 生 而 能 赢 。 专 业 、 专 注 、 专 心 ， 我 们 只 做 私 人 定 制 化 精 品 课 程 在 殷 弘 ， 您 的 孩 子 将 收 获 : 注 意 力 更 持 久 ， 上 课 坐 得 住 ， 告 别 粗 心 马 虎 ， 作 业 更 专 注 告 别 磨 蹭 ， 作 业 不 拖 拉 ， 提 高 作 业 速 度 、 准 确 度 ， 学 习 效 率 提 升 提 高 阅 读 理 解 能 力 ， 思 维 更 灵 活 ， 提 高 情 绪 的 稳 定 性 ， 学 习 更 轻 松 、 快 乐 提 高 沟 通 、 表 达 能 力 ， 社 交 更 加 自 信 情 商 十 二 项 能 力 的 全 面 发 展 : 情 绪 管 理 、 包 容 、 同 理 心 、 自 信 心 、 人 际 交 往 、 领 导 力 独 立 性 、 问 题 解 决 、 抗 挫 折 能 力 、 责 任 感 、 团 队 协 作 、 感 恩 殷 弘 父 母 学 堂 最 新 最 全 的 新 闻 学 堂 注 意 力 记 忆 力 更 多 · 如 何 培 养 孩 子 持 久 的 注 意 力 · 音 乐 与 注 意 力 培 养 的 关 系 · 科 学 方 法 培 养 孩 子 注 意 力 · 注 意 力 缺 失 的 孩 子 都 有 哪 些 具 体 的 表 现 呢 ？ · 注 意 力 难 集 中 如 何 帮 助 孩 子 幸 福 心 理 学 更 多 · 孩 子 眼 中 的 “ 幸 福 家 庭 ” 啥 样 ？ · 幸 福 有 七 种 颜 色 · 情 商 高 低 的 决 定 幸 福 感 · 自 然 与 早 教 课 堂 孩 子 幸 福 向 哪 边 · 家 庭 幸 福 的 二 十 六 个 字 母 你 应 该 懂 得 情 绪 管 理 更 多 · 【 情 绪 管 理 】 别 把 自 己 的 情 绪 嫁 祸 给 孩 子 ！ · 【 情 绪 管 理 】 允 许 孩 子 哭 出 来 吧 · 孩 子 情 绪 管 理 的 策 略 · 幼 儿 情 感 智 力 教 育 的 方 法 · 情 感 智 力 教 育 中 几 种 不 当 类 型 行 为 管 理 更 多 · B B 的 行 为 管 理 你 必 须 掌 握 · 儿 童 孤 独 症 的 行 为 治 疗 · 儿 童 多 动 症 的 治 疗 · 怎 样 矫 治 “ 学 习 障 碍 症 · 揭 秘 “ 感 觉 统 合 ” 人 际 交 往 更 多 · 家 庭 教 育 中 孩 子 情 商 的 培 养 · 孩 子 社 交 力 如 何 提 升 ？ · 儿 童 社 交 能 力 培 养 · 影 响 儿 童 交 往 的 因 素 · 孩 子 情 商 高 的 表 现 父 母 学 堂 更 多 · 揭 秘 宝 宝 成 长 的 真 相 ： 敏 感 期 · B B 情 感 敏 感 机 智 家 长 会 这 么 处 理 · 宝 宝 发 脾 气 怎 么 办 ？ 应 对 攻 略 快 拿 走 ！ · 家 庭 变 化 时 该 如 何 去 安 抚 儿 童 · 熊 孩 子 行 为 不 当 原 因 竟 是 这 样 联 系 我 们 1 7 3 2 3 8 8 4 2 0 1 0 2 3 6 5 8 0 2 9 1 2 公 司 地 址 ： 重 庆 市 沙 坪 坝 区 渝 碚 路 3 9 号 庆 泰 大 厦 1 8 楼 1 3 / 1 5 号 课 程 体 系 感 觉 统 合 课 程 注 意 力 记 忆 力 课 程 行 为 管 理 课 程 性 格 情 绪 课 程 情 商 课 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