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《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 编 辑 部 网 站 首 页 杂 志 介 绍 本 刊 简 介 编 委 会 编 委 会 投 稿 指 南 征 稿 启 事 论 文 格 式 论 文 范 例 1 论 文 范 例 2 论 文 范 例 3 联 系 我 们 用 户 登 录 作 者 登 录 审 稿 登 录 编 辑 登 录 读 者 登 录 期 刊 封 面 国 防 科 技 大 学 主 管 国 内 统 一 刊 号 ： C N 4 3 1 3 3 0 / G 4 国 际 标 准 刊 号 ： I S S N 1 6 7 2 8 8 7 4 （ 季 刊 ） 在 线 期 刊 最 新 录 用 当 期 目 次 过 刊 浏 览 E m a i l A l e r t R S S 文 章 引 用 排 行 文 章 点 击 排 行 文 章 下 载 排 行 下 载 专 区 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 保 密 审 查 证 明 模 板 快 速 检 索 ： 高 级 搜 索 信 息 公 告 更 多 > > 关 于 不 法 分 子 冒 用 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 编 辑 部 名 义 征 稿 欺 诈 的 郑 重 声 明 2 0 1 9 0 8 2 9 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 投 稿 须 知 2 0 1 9 0 8 2 9 本 刊 获 评 “ 中 国 国 际 影 响 力 优 秀 学 术 期 刊 ” 2 0 1 4 0 5 2 3 本 编 辑 部 所 属 研 究 机 构 荣 获 “ 第 三 届 全 国 优 秀 高 等 教 育 研 究 机 构 ” 2 0 1 4 0 5 2 3 本 刊 正 式 成 为 D O I （ 国 际 期 刊 检 索 ） 会 员 2 0 1 4 0 5 2 3 当 期 目 录 预 出 版 最 新 录 用 过 刊 浏 览 下 载 排 行 高 等 教 育 研 究 学 报 2 0 2 3 , 4 6 ( 3 ) 发 布 日 期 : 2 0 2 3 0 9 3 0 全 选 | 合 并 选 择 | 取 消 选 择 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 3 期 封 面 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : [ 摘 要 ] ( 3 5 7 ) [ P D F ] ( 3 0 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 3 期 目 录 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : [ 摘 要 ] ( 2 8 5 ) [ P D F ] ( 3 1 2 ) 紧 贴 强 军 实 践 加 快 建 设 世 界 一 流 高 等 教 育 院 校 黎 湘 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 1 5 [ 摘 要 ] ( 6 2 1 ) [ P D F ] ( 3 4 2 ) 锻 造 支 撑 一 流 院 校 的 师 资 队 伍 — — 国 防 科 技 大 学 建 校 7 0 年 的 实 践 与 启 示 傅 爱 国 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 6 1 0 [ 摘 要 ] ( 4 1 9 ) [ P D F ] ( 7 9 4 ) 从 钱 学 森 看 杰 出 科 技 创 新 人 才 培 养 周 刚 ， 汤 俊 ， 王 浩 森 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 1 1 1 8 [ 摘 要 ] ( 3 4 0 ) [ P D F ] ( 3 0 1 ) 高 校 校 园 道 路 的 文 化 指 向 、 命 名 原 则 及 价 值 释 放 — — 基 于 上 海 交 通 大 学 闵 行 校 区 道 路 命 名 实 践 汪 长 明 ， 金 雪 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 1 9 2 5 , 6 3 [ 摘 要 ] ( 2 7 0 ) [ P D F ] ( 3 0 6 ) 理 技 融 合 型 军 事 人 才 培 养 理 念 、 模 式 及 机 制 研 究 司 光 亚 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 2 6 3 0 [ 摘 要 ] ( 2 7 2 ) [ P D F ] ( 2 7 8 ) 马 克 思 主 义 系 统 论 视 域 下 “ 院 校 部 队 ” 联 教 联 训 育 人 模 式 研 究 王 鑫 ， 王 学 军 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 3 1 3 4 ， 4 6 [ 摘 要 ] ( 3 5 8 ) [ P D F ] ( 3 1 0 ) 基 于 场 论 的 高 效 课 堂 影 响 机 制 分 析 杨 述 明 ， 程 玉 强 ， 吴 建 军 ， 谢 昌 霖 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 3 5 3 8 , 5 0 [ 摘 要 ] ( 2 8 0 ) [ P D F ] ( 2 6 2 ) 对 新 时 代 军 事 人 才 培 养 的 认 识 与 思 考 老 松 杨 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 3 9 4 1 [ 摘 要 ] ( 2 6 2 ) [ P D F ] ( 2 5 2 ) 新 时 代 我 军 军 事 高 等 教 育 发 展 管 见 王 新 文 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 4 2 4 6 [ 摘 要 ] ( 2 5 7 ) [ P D F ] ( 2 8 9 ) 基 于 情 景 理 论 的 研 究 生 分 类 培 养 模 式 探 析 陈 英 武 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 4 7 5 0 [ 摘 要 ] ( 2 4 2 ) [ P D F ] ( 2 4 5 ) 试 论 “ 哈 军 工 ” 的 办 学 思 想 和 校 园 文 化 邹 逢 兴 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 5 1 5 8 [ 摘 要 ] ( 2 3 5 ) [ P D F ] ( 2 5 5 ) 教 育 大 数 据 在 军 队 院 校 教 学 评 价 中 的 应 用 研 究 王 璐 ， 徐 厚 礼 ， 张 晓 光 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 5 9 6 3 [ 摘 要 ] ( 2 3 2 ) [ P D F ] ( 2 5 2 ) “ 哈 军 工 ” 服 务 育 人 办 学 理 念 传 承 与 实 践 汪 远 东 ， 李 清 江 ， 李 俊 杰 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 6 4 6 6 ， 9 7 [ 摘 要 ] ( 3 4 3 ) [ P D F ] ( 3 0 0 ) “ 哈 军 工 ” 思 想 政 治 教 育 的 成 功 实 践 及 启 示 杨 红 卫 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 6 7 7 1 , 1 1 5 [ 摘 要 ] ( 2 4 7 ) [ P D F ] ( 2 7 1 ) 依 法 治 军 战 略 融 入 军 队 院 校 思 政 课 教 学 探 析 毛 国 辉 ， 高 娜 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 7 2 7 6 [ 摘 要 ] ( 3 1 0 ) [ P D F ] ( 3 5 1 ) “ 五 环 联 动 ” 的 课 程 思 政 体 系 化 方 案 建 设 与 实 践 — — 以 “ 信 息 论 与 编 码 基 础 ” 课 程 为 例 刘 严 ， 雷 菁 ， 黄 英 ， 黄 定 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 7 7 8 2 [ 摘 要 ] ( 2 8 6 ) [ P D F ] ( 2 6 9 ) 本 科 四 年 一 贯 式 专 业 课 程 思 政 研 究 与 实 践 程 广 利 ， 陈 亚 男 ， 廖 麒 豪 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 8 3 8 6 [ 摘 要 ] ( 2 8 7 ) [ P D F ] ( 2 5 5 ) 面 向 新 时 代 军 校 学 员 的 “ 四 位 一 体 ” 专 业 课 程 思 政 设 计 研 究 任 晓 岳 ， 杨 丽 薇 ， 何 兴 宇 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 8 7 9 1 [ 摘 要 ] ( 2 4 6 ) [ P D F ] ( 2 5 0 ) “ 大 思 政 ” 格 局 下 高 等 数 学 课 程 思 政 的 探 讨 孙 铭 娟 ， 贾 瑞 玲 ， 张 冬 燕 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 9 2 9 7 [ 摘 要 ] ( 2 7 1 ) [ P D F ] ( 2 5 8 ) 研 究 生 前 沿 课 程 实 践 性 教 学 探 索 — — 以 国 防 科 技 大 学 “ 脉 冲 功 率 技 术 ” 课 程 为 例 葛 行 军 ， 李 嵩 ， 刘 冬 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 9 8 1 0 1 [ 摘 要 ] ( 3 0 1 ) [ P D F ] ( 3 1 9 ) 复 杂 性 视 角 下 的 院 校 实 践 性 教 学 研 究 — — 以 “ 指 挥 信 息 系 统 ” 课 程 教 学 为 例 张 翰 博 ， 陈 锋 ， 曹 波 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 1 0 2 1 0 8 [ 摘 要 ] ( 2 2 3 ) [ P D F ] ( 2 4 7 ) 关 注 挑 战 度 的 课 程 教 学 内 容 及 方 法 改 革 探 索 — — 基 于 实 验 班 “ 信 号 分 析 处 理 ” 课 程 教 学 的 反 思 张 莉 ， 陈 福 才 ， 王 雪 明 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 1 0 9 1 1 5 [ 摘 要 ] ( 2 4 0 ) [ P D F ] ( 2 5 6 ) 以 “ 学 ” 为 中 心 的 混 合 式 教 学 优 化 设 计 徐 培 亮 2 0 2 3 V o l . 4 6 ( 3 ) : 1 1 6 1 2 0 [ 摘 要 ] ( 2 6 6 ) [ P D F ] ( 2 8 7 ) 预 出 版 2 0 2 3 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 2 0 2 2 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 2 1 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 2 0 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 9 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 8 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 7 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 6 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 5 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 4 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 3 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 Z 1 期 2 0 1 2 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 1 1 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 Z 1 期 2 0 1 0 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 9 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 Z 1 期 2 0 0 8 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 7 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 6 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 5 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 4 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 3 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 2 年 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 1 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 2 0 0 0 年 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 1 9 9 9 年 第 1 期 第 2 期 国 防 科 技 大 学 工 程 兵 学 院 ( 2 9 6 4 4 ) 语 言 是 什 么 ( 2 6 3 6 2 ) 国 防 科 学 技 术 大 学 理 学 院 ( 1 6 3 2 9 ) 人 文 教 育 的 重 大 意 义 ( 1 2 2 6 4 ) 国 防 科 学 技 术 大 学 航 天 与 材 料 工 程 学 院 ( 1 0 7 0 9 ) 党 的 十 六 大 教 育 方 针 解 读 ( 1 0 5 9 1 ) “ L B L — C B L — P B L — R B L 四 轨 教 学 模 式 ” 在 任 职 教 育 中 的 应 用 ( 1 0 0 2 1 ) 热 烈 庆 祝 国 防 科 学 技 术 大 学 建 校 五 十 周 年 ( 9 6 2 9 ) 基 于 能 力 素 质 模 型 的 联 合 作 战 保 障 人 才 培 养 目 标 设 计 方 法 研 究 ( 9 4 0 1 ) 日 本 防 卫 大 学 ( 8 4 7 2 ) 论 新 形 势 下 的 军 事 翻 译 与 军 事 翻 译 人 才 的 培 养 ( 8 4 2 8 ) 联 合 作 战 基 础 知 识 课 程 教 学 设 计 ( 8 3 2 9 ) 结 合 科 研 与 工 程 设 计 改 革 桥 梁 毕 业 设 计 教 学 ( 8 1 6 1 ) 词 块 教 学 法 对 英 语 教 学 的 启 示 ( 7 7 3 1 ) 桑 赫 斯 特 皇 家 军 事 学 院 ( 7 5 3 6 ) 军 事 职 业 教 育 M O O C 学 习 体 系 与 设 计 ( 7 3 2 0 ) 我 军 军 事 职 业 教 育 ： 培 养 目 标 、 课 程 价 值 及 支 撑 环 境 ( 7 1 9 9 ) 我 校 隆 重 举 行 “ 中 央 军 委 给 卢 锡 城 同 志 记 一 等 功 ” 庆 功 大 会 ( 7 0 1 6 ) 导 弹 工 程 专 业 “ 水 火 箭 ” 案 例 设 计 与 思 考 ( 6 8 5 8 ) 基 于 航 空 航 天 专 业 C D I O 课 程 体 系 分 析 M I T 本 科 教 学 特 点 ( 6 7 7 8 ) 大 学 英 语 课 程 形 成 性 评 估 研 究 ( 6 5 7 4 ) 新 时 期 军 队 院 校 的 教 育 改 革 与 创 新 ( 6 4 8 8 ) S P O C ： 高 校 混 合 教 学 新 模 式 ( 6 4 2 8 ) 美 国 陆 军 R O T C 奖 学 金 计 划 的 改 革 发 展 及 其 启 示 ( 6 4 2 0 ) 国 内 课 程 与 教 学 论 专 业 博 士 学 位 论 文 选 题 分 析 — — 以 华 东 师 范 大 学 为 例 ( 6 2 3 9 ) 从 M O O C 到 M O O R E — — 面 向 创 新 能 力 培 养 的 军 校 研 究 生 混 合 式 课 程 教 学 ( 6 2 3 8 ) 从 T H E 排 名 透 视 中 国 高 校 “ 双 一 流 ” 建 设 思 路 ( 6 1 8 0 ) 美 军 士 官 职 业 教 育 体 系 综 述 ( 5 9 9 0 ) 巴 黎 理 工 学 校 ( 5 9 6 9 ) 创 新 实 践 能 力 “ 四 位 一 体 ” 培 养 体 系 构 建 与 应 用 ( 5 9 5 9 ) 韩 国 和 亚 洲 著 名 理 工 大 学 浦 项 科 技 大 学 ( 5 8 9 1 ) 美 国 陆 军 大 学 ： 愿 景 目 标 与 改 革 策 略 ( 5 8 1 1 ) 军 校 技 术 类 学 员 慕 课 学 习 调 研 与 分 析 ( 5 6 9 8 ) 外 国 先 进 军 事 教 育 制 度 在 我 国 “ 本 土 化 ” 的 历 史 考 察 ( 5 6 6 0 ) 澳 门 的 高 等 教 育 ( 5 5 2 3 ) 克 兰 韦 尔 皇 家 空 军 学 院 ( 5 5 0 2 ) 美 国 S T E M 教 育 政 策 文 本 述 评 ( 5 4 7 6 ) 西 点 军 校 领 导 力 培 养 及 其 启 示 ( 5 4 0 7 ) 基 于 游 戏 化 学 习 的 翻 转 课 堂 教 学 设 计 与 实 践 ( 5 3 7 9 ) 理 工 科 大 学 生 科 技 伦 理 素 养 的 培 育 ( 5 3 6 6 ) M O O C : 军 事 职 业 教 育 的 机 遇 与 挑 战 ( 5 3 2 7 ) 美 国 马 里 兰 大 学 可 靠 性 工 程 专 业 与 课 程 体 系 建 设 浅 析 ( 5 3 0 9 ) “ 双 一 流 ” 建 设 背 景 下 我 国 高 校 面 临 的 机 遇 、 挑 战 及 策 略 选 择 ( 5 3 0 8 ) 美 国 马 里 兰 大 学 C P P P E 学 科 建 设 启 示 ( 5 2 8 3 ) 问 题 式 课 堂 教 学 设 计 案 例 分 析 — — 以 方 向 导 数 与 梯 度 为 例 ( 5 2 6 4 ) 高 校 S P O C 课 程 成 绩 评 定 方 法 研 究 ( 5 2 2 5 ) 新 工 科 背 景 下 的 统 计 类 课 程 设 置 思 考 — — 以 军 事 大 数 据 工 程 专 业 为 例 ( 5 2 0 1 ) “ 预 防 性 防 御 ” ： 美 国 “ 国 际 军 事 教 育 与 训 练 ” 项 目 述 介 ( 5 2 0 0 ) 为 何 需 念 《 教 育 哲 学 》 ( 5 1 7 8 ) 影 响 大 学 生 考 研 选 择 的 客 观 因 素 研 究 — — 基 于 上 海 市 ５ ２ １ 个 样 本 的 实 证 分 析 ( 5 1 7 7 ) M O O C 时 代 的 大 学 英 语 教 学 改 革 ( 5 1 0 9 ) 2 1 世 纪 中 国 高 等 教 育 发 展 趋 势 展 望 ( 5 0 4 4 ) 高 校 教 师 专 业 发 展 阶 段 及 其 路 径 研 究 ( 4 9 7 1 ) 大 学 生 抑 郁 症 的 成 因 调 查 及 预 防 策 略 ( 4 9 4 4 ) 日 本 东 京 大 学 “ 教 养 教 育 ” 研 究 ( 4 9 2 0 ) 浅 析 新 加 坡 南 洋 理 工 大 学 的 办 学 理 念 ( 4 8 8 8 ) 构 建 我 校 研 究 生 课 程 体 系 的 思 考 与 实 践 ( 4 8 5 3 ) 西 点 军 校 学 员 领 导 能 力 评 价 体 系 分 析 ( 4 8 5 2 ) 高 素 质 军 事 人 才 培 养 途 径 与 方 法 ( 4 8 1 1 ) 美 国 西 点 军 校 荣 誉 体 系 — — 历 史 久 远 的 道 德 教 育 传 统 ( 4 7 9 6 ) 四 位 一 体 “ 无 柄 手 榴 弹 投 掷 ” 教 学 探 索 ( 4 7 7 6 ) 美 国 海 军 研 究 生 院 ( 4 7 5 7 ) 1 9 4 9 1 9 5 6 年 中 国 高 等 教 育 制 度 变 迁 的 历 史 启 示 ( 4 7 4 3 ) 系 统 科 学 前 沿 《 复 杂 网 络 理 论 》 课 程 建 设 及 教 学 方 法 研 究 ( 4 7 0 7 ) 基 于 创 新 教 育 理 念 的 研 究 生 数 学 课 程 体 系 优 化 ( 4 6 9 8 ) 军 事 翻 译 研 究 与 军 事 翻 译 人 才 培 养 ： 现 状 与 问 题 ( 4 6 9 3 ) 拔 尖 人 才 科 研 实 践 能 力 培 养 探 索 — — 以 学 校 “ 钱 学 森 创 新 拓 展 班 ” 为 例 ( 4 6 8 3 ) 军 队 科 研 单 位 军 民 融 合 发 展 模 式 的 思 考 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 为 例 ( 4 6 5 5 ) 湖 南 省 领 导 干 部 出 国 人 员 培 训 班 在 国 防 科 技 大 学 人 文 与 管 理 学 院 开 学 ( 4 6 4 3 ) 我 国 高 校 学 生 评 教 研 究 综 述 ( 4 6 3 8 ) 外 军 在 岗 培 训 对 我 军 军 事 职 业 教 育 改 革 的 启 示 ( 4 6 1 5 ) 高 校 科 技 实 力 排 名 ( 4 6 0 0 ) 钱 学 森 与 国 防 科 学 技 术 大 学 系 统 工 程 专 业 的 创 建 — — 技 术 科 学 思 想 的 视 角 ( 4 6 0 0 ) 舆 论 战 心 理 战 法 律 战 概 论 课 程 教 学 探 析 ( 4 5 9 8 ) 本 科 拔 尖 人 才 导 师 制 实 践 调 查 与 建 议 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 钱 学 森 班 为 例 ( 4 5 7 2 ) “ 双 一 流 ” 建 设 背 景 下 科 学 构 建 研 究 生 课 程 体 系 的 思 考 — — 基 于 麻 省 理 工 学 院 材 料 学 科 的 对 比 研 究 ( 4 5 6 4 ) 岳 麓 山 大 学 城 建 设 浅 议 ( 4 5 3 4 ) 《 自 然 辩 证 法 概 论 》 教 学 体 会 ( 4 5 3 1 ) 数 字 化 校 园 中 的 三 种 学 习 方 式 ( 4 5 1 9 ) M I T 本 科 教 学 活 动 的 若 干 特 点 及 启 示 ( 4 5 1 7 ) 当 代 军 校 学 员 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 研 究 ( 4 4 8 2 ) 京 师 同 文 馆 对 我 国 教 育 近 代 化 的 意 义 及 其 启 示 ( 4 4 6 3 ) 面 向 联 合 作 战 保 障 的 仿 真 工 程 专 业 人 才 培 养 研 究 ( 4 4 4 5 ) C A I 发 展 综 述 ( 4 4 3 2 ) 网 络 思 维 的 概 念 体 系 与 能 力 培 养 ( 4 4 2 4 ) 武 警 初 级 指 挥 院 校 实 战 化 教 学 改 革 探 索 ( 4 4 1 3 ) 学 术 创 新 导 向 的 研 究 生 理 论 课 程 教 学 方 法 研 究 — — 以 “ 建 模 仿 真 理 论 ” 课 程 为 例 ( 4 4 1 1 ) 《 状 态 监 控 与 故 障 诊 断 技 术 》 课 程 改 革 实 践 与 思 考 ( 4 4 0 8 ) 观 念 创 新 · 制 度 创 新 · 手 段 创 新 论 教 学 管 理 现 代 化 ( 4 4 0 8 ) 研 究 生 数 学 公 共 课 程 体 系 建 设 ( 4 3 8 6 ) 建 设 数 字 化 大 学 的 初 步 构 想 ( 4 3 7 0 ) 深 入 扎 实 地 实 施 科 技 兴 训 开 展 科 技 练 兵 的 几 点 思 考 ( 4 3 4 5 ) 军 校 本 科 学 员 英 语 词 汇 水 平 调 查 ( 4 3 3 9 ) 浅 析 多 媒 体 辅 助 教 学 ( 4 3 2 2 ) 物 理 学 研 究 生 基 础 课 程 教 学 改 革 的 探 索 与 实 践 — — 以 “ 高 等 电 动 力 学 ” 为 例 ( 4 3 2 2 ) 美 国 国 防 部 直 属 院 校 ( 4 2 8 7 ) 军 民 融 合 背 景 下 军 队 院 校 研 究 生 校 企 合 作 培 养 探 索 与 思 考 ( 4 2 5 8 ) 试 论 高 素 质 军 事 人 才 在 新 时 期 建 军 治 军 中 的 地 位 和 作 用 ( 4 2 5 5 ) 筑 波 大 学 ( 4 2 4 6 ) 网 络 工 程 专 业 培 养 方 案 的 研 究 与 实 践 ( 4 2 3 0 ) 公 共 管 理 人 才 培 养 如 何 体 现 军 事 特 色 ( 4 2 2 3 ) 我 国 高 校 课 程 改 革 及 发 展 趋 势 分 析 ( 4 2 0 6 ) 工 科 专 业 研 究 生 创 新 能 力 培 养 模 式 探 索 ( 4 1 9 6 ) 《 人 民 军 队 优 良 传 统 与 历 史 使 命 》 课 程 建 设 的 创 新 实 践 ( 4 1 9 2 ) 研 究 生 课 程 体 系 对 比 研 究 概 述 ( 4 1 8 7 ) 学 科 与 专 业 、 学 科 建 设 与 专 业 建 设 关 系 辨 析 ( 4 1 8 2 ) 战 士 学 员 《 结 构 力 学 》 课 程 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 4 1 8 2 ) 概 率 论 与 数 理 统 计 创 新 教 学 模 式 初 探 ( 4 1 7 6 ) 美 国 最 年 轻 的 军 种 院 校 斯 普 林 斯 空 军 军 官 学 校 ( 4 1 3 3 ) 西 方 大 学 生 身 份 研 究 及 其 启 示 ( 4 1 3 3 ) 国 内 外 名 校 数 学 类 公 开 课 现 状 分 析 及 启 示 ( 4 1 1 2 ) 关 于 进 一 步 推 进 高 校 本 科 双 语 教 学 的 几 点 思 考 ( 4 1 1 2 ) 创 新 研 究 生 培 养 模 式 提 高 研 究 生 培 养 质 量 ( 4 1 0 6 ) 国 内 外 大 学 教 师 选 聘 制 度 研 究 述 评 ( 4 0 9 8 ) 研 究 生 专 业 课 程 体 系 优 化 的 思 考 与 实 践 ( 4 0 8 7 ) 俄 亥 俄 州 立 大 学 电 磁 场 与 微 波 技 术 专 业 及 课 程 体 系 浅 析 ( 4 0 8 2 ) 瑞 典 博 士 生 培 养 模 式 及 特 点 分 析 ( 4 0 7 7 ) 理 工 类 专 业 英 语 课 程 教 学 改 革 探 索 与 实 践 ( 4 0 7 2 ) 把 三 个 代 表 重 要 思 想 确 立 为 党 的 指 导 思 想 的 重 大 意 义 ( 4 0 7 1 ) P A S C O 在 “ 钱 学 森 创 新 拓 展 班 ” 物 理 实 验 教 学 中 的 应 用 ( 4 0 6 1 ) 试 论 教 学 实 战 化 与 武 警 初 级 指 挥 人 才 培 养 ( 4 0 5 7 ) 美 军 语 言 文 化 发 展 战 略 及 其 启 示 ( 4 0 5 6 ) 论 蔡 元 培 “ 兼 容 并 包 ” 与 “ 教 授 治 校 ” 思 想 的 辩 证 关 系 ( 4 0 5 3 ) 联 合 作 战 指 挥 勤 务 保 障 人 才 培 养 问 题 及 途 径 研 究 ( 4 0 5 0 ) 军 官 职 业 化 制 度 下 的 军 事 职 业 人 才 培 养 探 析 ( 4 0 4 5 ) “ 互 联 网 + ” 时 代 信 管 专 业 认 知 调 查 与 分 析 ( 4 0 3 3 ) 从 牛 津 大 学 的 本 科 生 导 师 制 看 我 国 高 校 拔 尖 创 新 人 才 的 培 养 问 题 ( 4 0 2 8 ) 面 向 未 来 的 学 习 观 ( 4 0 2 5 ) 大 学 英 语 第 二 课 堂 活 动 的 创 新 实 践 探 索 ( 4 0 2 3 ) 《 大 学 英 语 》 国 家 精 品 课 程 建 设 探 索 实 践 ( 4 0 1 9 ) 优 秀 领 导 者 培 养 的 有 效 途 径 — — 美 国 三 军 军 官 学 校 学 员 旅 运 作 模 式 与 领 导 力 培 养 机 制 探 究 ( 4 0 1 8 ) “ 双 一 流 ” 建 设 背 景 下 研 究 生 课 程 体 系 建 设 的 探 索 与 实 践 — — 以 国 防 科 技 大 学 为 例 ( 4 0 0 9 ) 基 于 专 业 认 证 的 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 持 续 改 进 研 究 ( 4 0 0 8 ) U B C 电 子 工 程 专 业 研 究 生 培 养 特 点 分 析 与 思 考 ( 3 9 9 9 ) 提 高 理 工 科 本 科 生 毕 业 设 计 质 量 的 探 讨 ( 3 9 9 9 ) 摄 影 测 量 与 遥 感 硕 士 研 究 生 培 养 方 案 的 分 析 与 思 考 ( 3 9 9 8 ) 军 队 院 校 数 据 科 学 方 向 研 究 生 课 程 设 置 探 讨 ( 3 9 9 8 ) 特 色 环 境 工 程 专 业 创 新 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 ( 3 9 8 0 ) 美 军 首 席 信 息 官 制 及 其 C I O 人 才 培 养 综 述 ( 3 9 7 9 ) 一 名 之 立 旬 月 踟 躇 — — 古 诗 词 译 余 杂 谈 ( 3 9 7 9 ) 留 学 美 国 亚 利 桑 那 大 学 ( 3 9 7 8 ) 大 学 生 成 人 依 恋 现 状 及 因 素 分 析 — — 基 于 武 汉 高 校 的 调 查 数 据 ( 3 9 7 3 ) 大 学 生 职 业 能 力 培 养 策 略 浅 析 ( 3 9 7 1 ) 从 R i e m a n n 函 数 连 续 性 的 证 明 浅 谈 数 学 分 析 课 程 中 的 启 发 式 教 学 ( 3 9 6 9 ) 军 队 院 校 国 防 知 识 产 权 人 才 培 养 初 探 ( 3 9 5 8 ) 《 凝 聚 态 物 理 导 论 》 课 程 建 设 的 思 考 ( 3 9 5 2 ) 加 拿 大 皇 家 军 事 学 院 土 木 工 程 人 才 培 养 模 式 探 究 ( 3 9 4 9 ) 中 美 两 国 高 等 教 育 发 展 的 现 状 与 评 析 ( 3 9 3 6 ) 高 等 教 育 大 众 化 阶 段 我 国 大 学 生 流 失 问 题 的 审 视 与 思 考 ( 3 9 1 8 ) 高 校 : 面 对 高 等 教 育 产 业 化 的 思 考 ( 3 9 1 7 ) 运 用 动 作 技 能 形 成 规 律 组 织 单 兵 战 术 基 础 动 作 教 学 的 探 索 ( 3 9 1 2 ) 国 外 大 学 生 学 习 方 式 调 查 问 卷 的 比 较 研 究 — — 以 A S S I S T 与 R S P Q 2 F 为 例 ( 3 9 1 2 ) 论 博 士 生 创 新 能 力 的 培 养 ( 3 9 0 8 ) 加 强 学 员 队 干 部 队 伍 建 设 浅 探 ( 3 9 0 8 ) 艺 术 在 生 活 中 　 生 活 在 艺 术 中 ( 3 9 0 8 ) 俄 罗 斯 军 校 校 园 文 化 建 设 的 特 点 与 启 示 ( 3 9 0 7 ) 英 语 教 师 的 角 色 分 析 ( 3 9 0 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 征 稿 简 则 ( 3 8 9 8 ) 由 教 师 是 人 类 灵 魂 的 工 程 师 引 发 的 思 考 ( 3 8 9 4 ) 改 革 开 放 3 0 年 军 队 院 校 改 革 与 发 展 的 回 顾 与 展 望 ( 3 8 9 4 ) 论 军 校 本 科 学 员 的 元 学 习 能 力 培 养 — — 基 于 国 防 科 学 技 术 大 学 本 科 学 员 的 实 证 分 析 ( 3 8 9 2 ) 数 字 图 书 馆 研 究 及 发 展 策 略 初 探 ( 3 8 9 2 ) 加 州 理 工 学 院 物 理 专 业 研 究 生 课 程 设 置 特 点 ( 3 8 9 1 ) 英 国 兰 卡 斯 特 大 学 本 科 导 师 制 特 点 及 启 示 ( 3 8 9 1 ) 对 斯 坦 福 大 学 的 课 堂 教 学 模 式 的 思 考 ( 3 8 8 9 ) 综 合 c M O O C 与 x M O O C 理 念 的 在 线 开 放 课 程 建 设 研 究 与 实 践 ( 3 8 8 3 ) 天 人 合 一 哲 学 及 其 他 ( 3 8 8 3 ) 工 科 专 业 基 础 课 “ 以 学 生 为 中 心 ” 的 课 堂 教 学 探 索 ( 3 8 8 0 ) 《 仿 真 技 术 基 础 》 本 科 课 程 教 学 改 革 思 路 初 探 ( 3 8 7 8 ) 基 于 证 据 推 理 方 法 的 学 习 效 果 评 估 ( 3 8 7 0 ) 军 队 院 校 新 训 学 员 暑 热 伤 害 风 险 管 理 体 系 构 建 与 完 善 — — 基 于 国 防 科 技 大 学 暑 热 伤 害 风 险 管 理 的 实 践 研 究 ( 3 8 7 0 ) 《 导 航 定 位 技 术 》 课 程 教 学 实 践 与 思 考 ( 3 8 6 9 ) 浅 谈 工 学 博 士 课 题 发 表 学 术 论 文 的 体 会 ( 3 8 6 6 ) 军 事 任 职 教 育 的 军 事 职 业 属 性 及 其 实 践 路 径 ( 3 8 6 6 ) 新 媒 体 时 代 高 校 B B S 传 播 内 容 分 析 与 舆 论 引 导 策 略 — — 基 于 全 国 十 所 高 校 活 跃 论 坛 的 观 测 研 究 ( 3 8 6 1 ) 步 兵 初 级 指 挥 军 官 “ 基 础 教 育 合 训 , 专 业 训 练 分 流 ” 培 养 模 式 的 内 涵 和 特 点 ( 3 8 5 8 ) 追 寻 教 师 的 真 善 美 ( 3 8 5 7 ) 关 于 推 进 学 习 型 军 队 建 设 的 思 考 — — 从 M O O C 看 我 军 军 事 职 业 素 质 教 育 ( 3 8 5 1 ) 基 于 执 勤 处 突 反 恐 多 样 化 任 务 的 信 息 化 能 力 素 质 培 养 ( 3 8 4 9 ) 理 工 科 研 究 生 英 语 学 术 写 作 困 难 研 究 ( 3 8 4 5 ) 《 大 学 物 理 》 课 程 建 设 的 思 路 和 成 果 ( 3 8 4 5 ) 美 军 院 校 伦 理 观 教 育 的 “ 实 践 智 慧 ” 内 核 及 其 启 示 ( 3 8 4 1 ) E S I 学 科 建 设 奖 励 政 策 调 查 研 究 ( 3 8 3 9 ) 麻 省 理 工 学 院 创 新 型 人 才 的 培 养 模 式 与 启 示 ( 3 8 3 7 ) 军 队 院 校 博 士 研 究 生 婚 恋 问 题 的 调 查 与 思 考 ( 3 8 3 5 ) 在 军 事 英 语 教 学 中 培 育 战 斗 精 神 的 思 考 ( 3 8 3 3 ) 研 究 生 课 程 的 研 讨 式 教 学 方 式 ( 3 8 2 9 ) 普 通 高 等 学 校 国 防 教 育 面 临 的 困 境 、 问 题 与 对 策 ( 3 8 2 8 ) 综 合 大 学 在 新 型 军 事 人 才 培 养 体 系 中 作 用 发 挥 的 思 考 ( 3 8 2 6 ) 军 事 职 业 教 育 在 线 课 程 建 设 刍 议 — — 以 “ 陆 军 野 战 光 通 信 ” 课 程 为 例 ( 3 8 2 6 ) “ 互 联 网 ＋ 竞 赛 ” 驱 动 下 的 研 究 生 教 育 模 式 研 究 ( 3 8 2 5 ) 院 校 与 部 队 联 教 联 训 创 新 模 式 研 究 ( 3 8 2 4 ) 学 员 连 队 化 管 理 与 学 员 队 干 部 的 角 色 转 变 — — 来 自 美 国 三 军 军 官 学 校 的 启 示 ( 3 8 1 8 ) 关 于 正 确 处 理 研 究 生 与 导 师 关 系 的 思 考 ( 3 8 1 6 ) “ 新 面 貌 ” 改 革 后 俄 罗 斯 军 官 培 养 体 系 探 析 ( 3 8 1 4 ) 关 于 硕 士 研 究 生 培 养 流 程 的 思 考 ( 3 8 1 3 ) 论 提 高 本 科 教 学 质 量 的 基 本 措 施 ( 3 8 1 1 ) 博 士 研 究 生 第 二 外 语 教 学 调 查 与 分 析 ( 3 8 0 8 ) 对 改 进 大 学 生 国 防 教 育 的 思 考 ( 3 8 0 2 ) 履 行 教 书 育 人 职 责 做 学 员 的 良 师 益 友 ( 3 8 0 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 3 期 封 面 ( 3 7 9 6 ) 西 点 军 校 校 园 文 化 建 设 的 启 示 ( 3 7 8 5 ) 美 国 马 里 兰 大 学 可 靠 性 工 程 教 育 的 研 究 与 借 鉴 ( 3 7 8 1 ) 教 学 质 量 监 控 体 系 的 构 建 及 实 施 ( 3 7 8 1 ) 《 线 性 代 数 》 教 学 中 对 于 “ 第 一 节 课 ” 的 体 会 及 思 考 ( 3 7 8 0 ) 浅 议 国 防 科 技 人 才 综 合 素 质 培 养 ( 3 7 7 7 ) 基 于 M O O C 理 念 的 军 校 网 络 教 学 资 源 整 合 及 共 享 研 究 ( 3 7 7 4 ) 以 双 P B L 模 式 构 建 创 新 能 力 培 养 为 导 向 的 教 学 体 系 ( 3 7 7 2 ) 美 国 专 业 科 学 硕 士 学 位 ( P S M ) 教 育 发 展 探 析 — — 加 州 州 立 大 学 为 退 伍 军 人 提 供 P S M 教 育 ( 3 7 7 2 ) 美 军 联 合 职 业 军 事 教 育 体 系 的 构 成 、 特 点 及 对 我 军 的 启 示 ( 3 7 6 6 ) 浅 谈 拔 尖 创 新 人 才 培 养 ( 3 7 6 6 ) 着 眼 特 点 注 重 结 合 确 保 思 想 政 治 教 育 质 量 和 效 果 ( 3 7 6 6 ) 国 内 高 校 英 语 教 学 中 思 辨 性 阅 读 能 力 培 养 研 究 2 0 年 述 评 （ 1 9 9 4 2 0 1 3 ） ( 3 7 5 6 ) 美 国 海 军 主 要 院 校 ( 3 7 5 5 ) M O O C 在 线 学 习 者 学 习 心 理 调 查 研 究 — — 以 梦 课 平 台 学 习 者 为 例 ( 3 7 5 0 ) 对 军 队 创 新 型 科 技 领 军 人 才 培 养 的 思 考 ( 3 7 4 8 ) 爱 丁 堡 大 学 人 工 智 能 学 科 迈 向 世 界 一 流 的 启 示 ( 3 7 4 7 ) 着 眼 实 战 需 要 加 强 武 警 处 突 课 程 建 设 ( 3 7 4 4 ) 整 体 性 备 课 的 认 识 与 实 践 — — 以 线 性 代 数 课 程 教 学 为 例 ( 3 7 4 3 ) 适 应 实 战 化 教 学 要 求 推 进 武 警 初 级 指 挥 院 校 精 细 化 管 理 内 涵 式 发 展 ( 3 7 4 1 ) 从 M O O C 到 S P O C ： 在 线 教 育 对 远 程 军 事 职 业 教 育 的 启 示 ( 3 7 3 9 ) 对 陆 军 初 级 指 挥 军 官 领 导 能 力 培 养 的 思 考 ( 3 7 3 9 ) 女 院 士 成 长 经 历 及 启 示 — — 以 2 0 位 女 性 中 国 科 学 院 院 士 为 例 ( 3 7 3 7 ) 英 国 Q A A 的 院 校 审 核 方 法 及 其 启 示 ( 3 7 3 2 ) 坚 持 战 斗 力 标 准 的 唯 一 性 根 本 性 加 快 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 ( 3 7 3 0 ) 领 导 力 体 验 式 行 为 训 练 及 效 果 评 估 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 “ 领 导 力 训 练 营 ” 为 例 ( 3 7 2 9 ) 对 我 校 本 科 军 事 体 育 课 程 体 系 的 思 考 ( 3 7 2 8 ) 墨 家 教 育 思 想 的 基 本 特 征 及 其 对 “ 科 教 兴 国 ” 的 启 示 ( 3 7 2 7 ) 论 大 学 语 文 教 育 与 大 学 生 人 文 素 质 的 培 养 及 其 策 略 ( 3 7 2 6 ) 以 新 型 军 事 人 才 培 养 为 目 标 努 力 提 高 合 力 育 人 的 能 力 素 质 ( 3 7 2 5 ) 对 培 养 创 新 型 人 才 的 几 点 看 法 ( 3 7 2 1 ) 论 提 升 《 马 克 思 主 义 基 本 原 理 概 论 》 教 学 实 效 性 的 着 力 点 ( 3 7 1 9 ) 本 科 教 学 质 量 保 障 体 系 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 3 7 1 7 ) 军 队 院 校 工 科 专 业 人 才 培 养 方 案 设 计 的 思 考 — — 以 电 磁 频 谱 技 术 与 管 理 专 业 为 例 ( 3 7 1 2 ) 《 武 器 战 斗 部 投 射 与 毁 伤 》 课 程 建 设 初 探 ( 3 7 0 9 ) 以 专 业 实 验 室 为 依 托 促 进 创 新 人 才 培 养 ( 3 7 0 8 ) 美 国 研 究 生 教 育 的 理 念 与 启 示 ( 3 7 0 8 ) 高 校 知 识 产 权 保 护 存 在 问 题 分 析 及 对 策 探 讨 ( 3 7 0 8 ) 世 界 一 流 大 学 学 科 建 设 的 基 本 理 路 ( 3 7 0 5 ) 麻 省 理 工 学 院 核 科 学 与 工 程 专 业 本 科 教 育 模 式 分 析 ( 3 7 0 0 ) 《 光 纤 传 感 系 统 》 课 程 研 讨 式 教 学 ( 3 6 9 6 ) 军 队 学 历 教 育 院 校 指 技 融 合 培 养 模 式 研 究 ( 3 6 9 5 ) 《 信 号 与 系 统 》 课 程 群 的 建 设 与 教 学 改 革 探 索 ( 3 6 9 4 ) 精 讲 多 练 打 造 《 微 机 原 理 与 接 口 技 术 》 精 品 课 程 ( 3 6 9 1 ) 国 家 教 育 部 和 军 队 本 科 教 学 工 作 优 秀 评 价 专 家 来 国 防 科 技 大 学 考 察 ( 3 6 8 8 ) 《 信 息 资 源 管 理 》 精 品 课 程 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 3 6 8 8 ) 研 究 生 英 语 教 学 改 革 的 几 点 设 想 ( 3 6 8 6 ) 网 络 教 育 基 本 特 征 浅 析 ( 3 6 8 5 ) 改 革 大 学 物 理 课 程 教 学 促 进 卓 越 军 事 人 才 培 养 ( 3 6 8 4 ) 研 究 生 导 师 学 术 休 假 制 度 研 究 ( 3 6 8 2 ) 构 建 “ 三 位 一 体 ” 新 型 士 官 人 才 培 养 体 系 若 干 问 题 思 考 ( 3 6 7 8 ) 军 队 院 校 “ 国 际 学 员 周 ” 军 事 交 流 活 动 探 析 ( 3 6 7 6 ) M I T 近 代 物 理 实 验 课 程 特 点 及 启 示 ( 3 6 7 1 ) 德 国 高 等 教 育 体 制 、 特 色 和 借 鉴 ( 3 6 7 0 ) 对 信 息 化 条 件 下 联 合 作 战 指 挥 人 才 培 养 的 几 点 思 考 ( 3 6 6 7 ) 《 激 光 原 理 》 课 程 教 学 体 会 ( 3 6 6 6 ) 土 木 工 程 专 业 国 际 化 建 设 的 思 考 — — 以 南 京 工 业 大 学 土 木 工 程 学 院 “ 国 际 班 ” 建 设 为 例 ( 3 6 6 6 ) 大 学 化 学 实 验 教 学 现 状 与 改 革 的 思 考 ( 3 6 6 4 ) 《 大 学 计 算 机 基 础 》 课 程 分 级 教 学 改 革 实 践 ( 3 6 6 0 ) 研 究 生 精 品 课 程 《 机 械 系 统 建 模 与 动 态 分 析 》 创 新 型 实 验 建 设 探 索 ( 3 6 6 0 ) 加 强 两 个 经 常 性 工 作 强 化 学 员 思 想 政 治 素 质 ( 3 6 5 7 ) 淡 泊 谦 和 的 科 学 巨 星 — — 纪 念 “ 中 国 氢 弹 之 父 ” 于 敏 ( 3 6 5 7 ) 《 机 电 一 体 化 系 统 设 计 》 课 程 教 学 改 革 与 实 践 ( 3 6 5 5 ) 科 学 研 究 与 教 学 团 队 建 设 ( 3 6 5 5 ) 建 设 高 水 平 教 学 团 队 , 培 养 拔 尖 创 新 人 才 ( 3 6 5 1 ) 德 军 士 官 教 育 培 训 的 基 本 模 式 及 启 示 ( 3 6 5 0 ) 军 校 学 员 领 导 力 及 其 构 成 要 素 的 研 究 ( 3 6 4 9 ) 《 当 代 世 界 经 济 与 政 治 》 课 程 教 学 的 几 点 体 会 ( 3 6 4 3 ) 本 科 生 科 技 创 新 活 动 中 的 生 物 实 验 训 练 ( 3 6 4 3 ) 《 中 国 近 现 代 史 纲 要 》 研 讨 型 教 学 模 式 探 析 ( 3 6 4 1 ) 在 大 学 物 理 中 创 设 有 意 义 的 学 习 经 历 ( 3 6 4 0 ) 军 校 教 员 在 职 攻 读 硕 士 学 位 利 弊 分 析 与 对 策 思 考 ( 3 6 4 0 ) 着 眼 “ 打 赢 ” 需 要 培 养 和 造 就 跨 世 纪 高 素 质 军 事 人 才 ( 3 6 3 4 ) 军 校 学 员 应 努 力 培 养 造 就 七 种 素 质 、 八 种 能 力 ( 3 6 3 3 ) 论 高 校 学 业 考 试 “ 分 数 膨 胀 ” 及 其 应 对 策 略 — — 兼 谈 高 校 “ 等 级 制 ” 取 代 “ 百 分 制 ” 改 革 ( 3 6 3 0 ) 任 职 教 育 “ 多 元 化 ” 教 学 模 式 探 讨 ( 3 6 2 9 ) 高 校 学 术 梯 队 建 设 与 竞 争 激 励 机 制 ( 3 6 2 8 ) 对 创 新 教 育 本 质 的 认 识 ( 3 6 2 7 ) 如 何 在 研 学 旅 行 中 开 展 研 究 性 学 习 — — 以 中 国 传 媒 大 学 日 本 暑 期 学 校 为 例 ( 3 6 2 6 ) 构 建 为 “ 人 ” 的 发 展 的 大 学 英 语 教 育 框 架 ( 3 6 2 2 ) 学 员 队 干 部 在 教 学 管 理 中 应 发 挥 好 四 个 作 用 ( 3 6 1 9 ) 试 论 办 学 理 念 、 办 学 特 色 、 校 风 、 校 训 之 间 的 关 系 ( 3 6 1 8 ) 基 于 公 平 和 效 率 原 则 的 高 校 学 费 评 价 模 型 ( 3 6 1 3 ) 军 校 “ 2 ＋ 2 ” 组 训 方 式 现 状 分 析 及 其 管 理 教 育 模 式 研 究 ( 3 6 1 3 ) 基 于 能 力 产 出 导 向 的 教 学 科 研 协 同 育 人 模 式 研 究 ( 3 6 1 1 ) 高 等 数 学 M O O C 课 程 讨 论 区 开 放 性 问 题 在 线 讨 论 实 证 调 查 与 思 考 ( 3 6 1 0 ) 我 校 与 国 内 外 知 名 高 校 电 子 信 息 类 课 程 体 系 改 革 的 对 比 研 究 ( 3 6 0 8 ) 基 于 团 队 设 计 项 目 的 本 科 毕 业 设 计 模 式 探 索 与 实 践 ( 3 6 0 7 ) 关 于 通 信 工 程 专 业 教 学 改 革 的 几 点 思 考 ( 3 6 0 7 ) 创 新 军 队 院 校 后 勤 经 费 财 务 保 障 机 制 ( 3 6 0 6 ) 马 斯 洛 “ 自 我 实 现 论 ” 的 创 造 观 及 其 启 示 ( 3 6 0 6 ) 传 统 专 业 中 外 联 合 培 养 的 一 种 模 式 — — 工 程 力 学 专 业 与 悉 尼 大 学 联 合 培 养 初 探 ( 3 6 0 4 ) 浅 谈 理 工 科 大 学 生 综 合 素 质 的 培 养 ( 3 6 0 0 ) 深 化 任 职 教 育 教 学 方 法 改 革 的 思 考 ( 3 5 9 8 ) 《 高 等 光 学 》 精 品 课 程 建 设 的 实 践 探 索 ( 3 5 9 8 ) 面 向 大 数 据 人 才 培 养 的 融 合 式 教 学 模 式 ( 3 5 9 8 ) 从 创 新 能 力 形 成 的 四 个 阶 段 看 大 学 教 学 改 革 ( 3 5 9 7 ) 军 校 大 学 生 的 三 个 转 变 ( 3 5 9 6 ) 以 能 力 塑 造 为 核 心 的 材 料 学 科 实 验 教 学 改 革 研 究 ( 3 5 9 6 ) 话 说 哈 军 工 数 学 霸 王 课 ( 3 5 9 4 ) 从 荷 兰 T U / e 大 学 的 教 学 模 式 中 受 到 的 启 示 ( 3 5 9 4 ) 滑 铁 卢 大 学 高 等 教 育 浅 析 ( 3 5 9 2 ) 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 加 快 战 斗 力 生 成 模 式 转 变 ( 3 5 9 2 ) 对 创 新 思 维 主 要 特 征 的 几 点 思 考 ( 3 5 9 2 ) 美 国 高 等 教 育 改 革 及 启 示 ( 3 5 9 1 ) 加 强 学 校 财 务 管 理 的 几 点 思 考 ( 3 5 9 0 ) 军 校 新 学 员 强 化 训 练 中 存 在 的 问 题 与 对 策 ( 3 5 8 9 ) 研 究 生 《 激 光 等 离 子 体 相 互 作 用 原 理 》 专 业 课 程 创 新 教 学 模 式 探 索 ( 3 5 8 6 ) 中 国 高 等 教 育 M O O C 平 台 现 状 分 析 ( 3 5 8 3 ) 论 军 事 教 育 研 究 的 “ 体 验 性 ” 及 其 运 用 _ 当 代 体 验 哲 学 对 军 事 教 育 研 究 的 启 示 ( 3 5 8 3 ) 信 息 化 条 件 下 美 军 院 校 军 事 人 才 培 养 的 特 点 及 启 示 ( 3 5 7 7 ) 全 日 制 硕 士 研 究 生 教 学 质 量 保 障 体 系 探 析 ( 3 5 7 6 ) 军 队 院 校 专 业 学 位 M O O C 教 学 运 行 研 究 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 为 例 ( 3 5 7 6 ) 博 弈 视 角 下 的 高 校 教 师 跨 学 科 合 作 ( 3 5 7 6 ) 学 员 综 合 素 质 评 价 体 系 研 究 与 实 践 ( 3 5 7 4 ) 试 论 强 军 目 标 下 的 军 队 综 合 大 学 课 程 变 革 — — 基 于 M I T 、 T U M 的 比 较 分 析 ( 3 5 7 2 ) 《 武 器 战 斗 部 投 射 与 毁 伤 》 课 程 的 演 示 与 仿 真 教 学 ( 3 5 7 1 ) 全 军 高 级 干 部 高 科 技 知 识 培 训 班 成 功 举 办 三 期 ( 3 5 7 0 ) 新 西 兰 O t a g o 大 学 化 学 实 验 教 学 特 色 与 借 鉴 ( 3 5 6 9 ) 军 校 学 员 中 开 展 职 业 生 涯 规 划 教 育 的 构 想 ( 3 5 5 9 ) 创 业 教 育 是 学 校 的 一 门 必 授 课 ( 3 5 5 7 ) 高 校 教 师 入 职 培 训 必 要 性 探 析 ( 3 5 5 3 ) 锤 炼 军 人 意 志 培 养 创 新 精 神 — — 学 科 竞 赛 在 军 校 学 员 创 新 教 育 中 的 作 用 ( 3 5 5 3 ) 以 人 文 精 神 为 核 心 的 大 学 生 “ 精 神 成 人 教 育 ” — — 基 于 马 克 思 主 义 人 学 理 论 的 思 考 ( 3 5 5 1 ) 西 点 军 校 的 新 教 员 培 训 及 其 启 示 ( 3 5 4 8 ) 工 程 硕 士 《 军 事 装 备 学 》 课 程 研 讨 式 教 学 模 式 初 探 ( 3 5 4 7 ) 着 眼 保 障 力 生 成 模 式 转 变 , 创 新 军 事 后 勤 人 才 培 养 ( 3 5 4 6 ) 数 学 理 论 与 数 学 应 用 在 大 学 数 学 教 育 中 的 关 系 与 作 用 ( 3 5 4 6 ) 生 物 公 共 基 础 课 实 践 教 学 体 系 建 设 探 索 研 究 ( 3 5 4 5 ) 大 力 发 展 科 技 中 介 促 进 高 校 科 技 成 果 转 化 ( 3 5 4 5 ) 加 州 理 工 学 院 本 科 课 程 体 系 特 点 及 其 启 示 ( 3 5 4 4 ) 依 托 军 民 融 合 的 飞 行 器 总 体 人 才 实 践 教 学 探 索 ( 3 5 4 4 ) 在 生 物 实 验 教 学 中 培 养 学 生 创 新 能 力 的 探 索 与 思 考 ( 3 5 4 3 ) 如 何 激 发 学 习 大 学 物 理 的 兴 趣 ( 3 5 4 2 ) 基 于 信 息 可 视 化 的 我 国 大 学 生 军 训 研 究 现 状 分 析 ( 3 5 4 2 ) 立 足 军 队 建 设 和 国 防 现 代 化 需 要 培 养 高 素 质 军 用 电 子 信 息 技 术 人 才 ( 3 5 4 1 ) 工 科 博 士 生 科 研 创 新 的 技 巧 与 创 新 能 力 培 养 ( 3 5 3 6 ) 论 建 立 多 样 化 的 高 校 学 生 贷 款 制 度 ( 3 5 3 5 ) 论 考 试 作 弊 的 现 状 、 成 因 与 对 策 ( 3 5 3 3 ) 《 计 算 机 硬 件 技 术 基 础 》 精 品 课 程 研 究 型 教 学 探 索 与 实 践 ( 3 5 3 2 ) 信 号 与 系 统 课 程 多 媒 体 辅 助 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 3 5 3 0 ) 军 校 本 科 专 业 课 程 研 究 型 教 学 模 式 初 探 — — 以 《 应 用 光 学 》 课 程 为 例 ( 3 5 2 9 ) 入 学 训 练 阶 段 学 员 心 理 变 化 及 其 对 训 练 成 绩 影 响 的 研 究 ( 3 5 2 7 ) 浅 析 文 化 差 异 与 英 语 写 作 ( 3 5 2 6 ) 高 校 大 学 生 素 质 教 育 浅 议 ( 3 5 2 4 ) 军 队 院 校 一 体 化 联 合 训 练 浅 探 ( 3 5 2 4 ) 关 于 大 学 生 自 主 学 习 的 几 点 思 考 ( 3 5 2 2 ) 军 事 教 育 与 国 民 教 育 融 合 的 军 事 人 才 培 养 问 题 研 究 综 述 ( 3 5 2 2 ) 研 究 性 教 学 方 法 的 创 新 功 能 与 操 作 要 求 ( 3 5 2 2 ) 试 论 军 队 高 等 教 育 院 校 的 属 性 与 定 位 — — 兼 论 我 军 院 校 体 系 类 型 结 构 ( 3 5 2 2 ) 授 课 对 象 特 征 导 向 的 混 合 式 教 学 模 式 设 计 研 究 — — 以 改 训 学 员 “ 系 统 工 程 原 理 ” 课 程 为 例 ( 3 5 2 2 ) 加 强 通 信 工 程 特 色 专 业 建 设 进 一 步 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 3 5 2 1 ) 大 学 生 诚 信 状 况 的 调 查 与 分 析 ( 3 5 1 8 ) 影 响 有 效 教 学 的 教 师 因 素 探 析 ( 3 5 1 8 ) 美 军 院 校 学 术 权 力 与 行 政 权 力 的 制 衡 关 系 探 析 ( 3 5 1 7 ) 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 核 心 环 节 探 究 ( 3 5 1 4 ) 谈 加 强 继 续 教 育 管 理 人 员 的 继 续 教 育 ( 3 5 1 4 ) M O O C 的 理 性 思 考 : 兴 起 、 发 展 与 未 来 ( 3 5 0 8 ) 陆 军 主 要 院 校 ( 3 5 0 6 ) 解 读 人 才 高 消 费 ( 3 5 0 4 ) 国 外 高 校 教 师 如 何 培 养 研 究 生 的 科 研 能 力 ( 3 5 0 1 ) 生 物 材 料 学 课 程 的 设 置 与 改 革 思 考 ( 3 4 9 4 ) 上 海 交 通 大 学 学 生 社 团 建 设 对 军 校 学 员 管 理 能 力 培 养 的 启 示 ( 3 4 9 2 ) 研 究 生 教 学 改 革 的 几 点 思 考 ( 3 4 9 1 ) 高 校 教 学 督 导 体 系 和 工 作 机 制 的 构 建 与 完 善 — — 基 于 国 防 科 学 技 术 大 学 本 科 教 学 督 导 实 践 研 究 ( 3 4 9 1 ) 研 究 生 公 共 英 语 教 学 改 革 实 践 ( 3 4 8 7 ) 美 军 文 职 教 员 招 聘 工 作 的 特 点 及 借 鉴 ( 3 4 8 5 ) 军 校 教 务 工 作 连 续 性 问 题 刍 议 ( 3 4 8 4 ) 如 何 在 英 语 教 学 中 培 养 学 生 的 批 判 性 思 维 能 力 ( 3 4 8 3 ) 《 军 械 装 备 管 理 》 课 程 建 设 初 探 ( 3 4 8 1 ) 军 校 学 员 学 习 动 力 分 析 与 思 考 ( 3 4 7 8 ) 德 国 精 英 大 学 计 划 建 设 成 效 分 析 及 启 示 ( 3 4 7 8 ) 职 前 体 育 教 师 核 心 素 养 模 型 构 建 与 探 析 ( 3 4 7 6 ) 用 和 谐 理 念 引 领 大 学 校 园 文 化 建 设 的 理 性 思 考 ( 3 4 7 6 ) 追 求 卓 越 : 当 代 中 国 大 学 科 学 发 展 的 责 任 和 使 命 ( 3 4 7 5 ) 适 应 加 快 转 变 战 斗 生 成 模 式 需 要 科 学 构 建 武 警 初 级 指 挥 院 校 教 学 内 容 体 系 ( 3 4 7 4 ) 论 自 律 教 育 ( 3 4 7 3 ) 国 防 科 技 大 学 成 功 举 办 2 0 0 4 年 全 国 博 士 生 学 术 论 坛 ( 军 队 ) ( 3 4 7 2 ) 高 等 教 育 国 际 化 背 景 分 析 ( 3 4 7 2 ) 深 入 进 行 课 程 体 系 改 革 努 力 提 高 教 学 质 量 ( 3 4 7 1 ) 国 防 科 技 大 学 今 年 大 幅 增 招 工 程 硕 士 研 究 生 ( 3 4 7 1 ) 《 数 字 信 号 处 理 》 课 程 教 学 改 革 与 方 法 研 究 ( 3 4 6 6 ) 院 校 与 部 队 联 教 联 训 共 性 要 求 的 准 确 把 握 ( 3 4 6 5 ) 对 当 前 大 学 师 生 关 系 现 状 的 调 查 与 思 考 ( 3 4 6 5 ) 军 校 管 理 专 业 本 科 生 信 息 技 术 类 课 程 多 媒 体 教 学 环 境 研 究 ( 3 4 6 4 ) 任 务 驱 动 法 在 单 片 机 教 学 中 的 应 用 ( 3 4 6 3 ) 对 军 队 院 校 推 进 信 息 化 教 学 的 几 点 思 考 ( 3 4 6 2 ) 论 军 事 教 育 视 野 中 的 S T S 教 育 问 题 ( 3 4 6 0 ) 微 信 支 持 下 的 师 生 移 动 学 习 共 同 体 构 建 — — 以 “ 大 学 英 语 写 作 ” 课 程 为 例 ( 3 4 6 0 ) 拔 尖 创 新 实 验 学 院 学 生 学 习 投 入 比 较 研 究 — — 基 于 2 0 1 6 C C S S 问 卷 调 查 的 数 据 分 析 ( 3 4 5 8 ) 浅 析 军 队 院 校 非 现 役 文 职 教 员 制 度 ( 3 4 5 7 ) 非 战 争 军 事 行 动 中 军 事 医 学 现 场 实 践 教 学 模 式 研 究 ( 3 4 5 7 ) 面 向 多 层 次 学 员 的 微 机 原 理 教 改 实 践 ( 3 4 5 6 ) 高 等 学 校 学 籍 管 理 制 度 建 设 原 则 探 讨 ( 3 4 5 5 ) 浅 谈 国 内 外 本 科 数 学 公 共 基 础 课 的 实 践 教 学 ( 3 4 5 5 ) 大 学 课 程 学 习 的 满 意 度 研 究 — — 以 武 汉 市 高 校 2 5 0 0 名 高 校 大 学 生 的 调 查 为 例 ( 3 4 5 5 ) 高 校 自 主 学 习 环 境 的 特 征 及 其 构 建 ( 3 4 5 3 ) 军 事 体 能 训 练 问 题 分 析 及 对 策 思 考 ( 3 4 5 0 ) 如 何 在 人 才 培 养 方 案 制 定 中 实 现 科 学 品 味 和 军 事 特 色 的 统 一 — — 仪 器 科 学 与 技 术 学 科 研 究 生 培 养 方 案 制 订 的 思 考 ( 3 4 5 0 ) 聚 焦 创 新 能 力 培 养 ， 探 索 研 究 生 实 验 教 学 改 革 新 模 式 ( 3 4 4 9 ) 外 军 院 校 任 职 教 育 ( 3 4 4 9 ) 国 际 视 角 下 《 风 险 分 析 与 管 理 》 研 究 生 课 程 建 设 思 考 ( 3 4 4 8 ) 完 善 非 战 争 军 事 行 动 应 急 管 理 人 才 培 养 模 式 初 探 ( 3 4 4 3 ) 美 国 空 军 主 要 院 校 ( 3 4 4 2 ) “ 油 料 勤 务 ” 教 学 方 法 应 用 研 究 ( 3 4 4 1 ) 高 等 教 育 国 际 化 的 创 新 型 外 语 人 才 培 养 模 式 探 索 ( 3 4 4 1 ) 军 队 专 业 学 位 教 育 调 查 分 析 与 改 革 建 议 ( 3 4 4 1 ) 陈 赓 办 学 思 想 研 究 ( 3 4 3 9 ) 从 跨 文 化 敏 感 角 度 评 估 大 学 英 语 口 语 考 试 设 计 ( 3 4 3 6 ) 谈 军 校 教 员 如 何 做 好 本 科 毕 业 设 计 的 “ 引 路 人 ” ( 3 4 3 6 ) 西 点 军 校 化 学 与 生 命 科 学 系 的 课 程 设 置 及 启 示 ( 3 4 3 6 ) 深 空 轨 道 优 化 竞 赛 与 我 校 研 究 生 培 养 ( 3 4 3 5 ) 新 教 员 业 务 素 质 的 培 养 与 提 高 ( 3 4 3 4 ) 教 育 转 型 视 域 中 课 程 教 学 改 革 的 基 本 思 路 ( 3 4 3 3 ) 对 军 校 生 长 指 挥 军 官 开 设 野 外 生 存 训 练 课 程 的 思 考 ( 3 4 3 3 ) 努 力 培 养 德 才 兼 备 、 道 器 兼 容 、 文 理 兼 通 的 哲 学 社 会 科 学 一 流 人 才 ( 3 4 3 3 ) “ 基 于 问 题 的 学 习 （ P B L ） ” 实 施 模 型 述 评 ( 3 4 3 2 ) 研 究 生 实 验 室 开 放 式 管 理 的 研 究 与 实 践 ( 3 4 3 1 ) 创 新 型 人 才 培 养 中 的 成 长 型 思 维 教 学 方 式 ( 3 4 3 1 ) 公 共 管 理 学 科 “ 案 例 ＋ 情 景 模 拟 ” 教 学 法 研 究 — — 基 于 学 生 决 策 能 力 培 养 的 视 角 ( 3 4 2 9 ) 陆 军 军 官 院 校 课 程 体 系 的 变 革 与 创 新 — — 中 外 陆 军 院 校 长 论 坛 综 述 ( 3 4 2 7 ) 军 事 理 论 课 程 应 大 力 倡 导 战 例 教 学 ( 3 4 2 6 ) 江 主 席 关 于 “ 讲 学 习 ” 思 想 初 探 ( 3 4 2 6 ) 发 扬 学 校 优 良 传 统 着 力 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ( 3 4 2 4 ) 夯 实 本 科 基 础 ， 加 快 生 物 技 术 专 业 拔 尖 创 新 人 才 培 养 ( 3 4 2 4 ) 案 例 式 教 学 法 在 军 用 文 书 写 作 教 学 中 的 应 用 研 究 ( 3 4 2 3 ) 比 较 军 事 教 育 的 历 史 、 现 状 及 未 来 展 望 ( 3 4 2 1 ) 积 极 推 进 课 程 建 设 改 革 , 着 力 培 养 学 员 创 新 能 力 ( 3 4 2 1 ) 中 国 军 事 维 和 人 员 外 语 技 能 培 养 现 状 及 其 途 径 研 究 — — 以 U N I F I L 为 例 ( 3 4 2 1 ) 基 于 S W E B O K 的 软 件 工 程 系 列 课 程 建 设 ( 3 4 2 1 ) 《 信 息 安 全 保 密 》 课 程 教 学 的 探 索 实 践 ( 3 4 2 0 ) 情 境 学 习 理 论 在 人 力 资 源 管 理 课 程 实 践 教 学 中 的 应 用 ( 3 4 2 0 ) 初 级 指 挥 专 业 大 学 物 理 课 程 教 学 体 系 研 究 ( 3 4 1 9 ) 浅 析 英 国 大 学 博 士 研 究 生 的 培 养 模 式 及 特 点 ( 3 4 1 7 ) 蔡 元 培 教 育 管 理 思 想 及 其 当 代 启 示 ( 3 4 1 7 ) “ 以 课 堂 为 主 向 课 内 外 结 合 转 变 ” 的 教 学 方 法 改 革 ( 3 4 1 7 ) 矛 盾 论 视 角 下 高 校 推 动 学 科 交 叉 融 合 的 探 析 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 量 子 信 息 学 科 交 叉 中 心 为 例 ( 3 4 1 4 ) 提 高 工 科 研 究 生 创 新 能 力 的 探 索 与 实 践 ( 3 4 1 1 ) 生 物 工 程 与 技 术 创 新 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 ( 3 4 1 1 ) 从 交 通 大 学 西 迁 历 程 看 西 迁 精 神 ( 3 4 1 1 ) 翻 转 课 堂 和 传 统 课 堂 教 学 模 式 比 较 研 究 — — 基 于 南 京 某 高 校 翻 转 课 堂 教 学 调 查 ( 3 4 1 0 ) 信 号 分 析 与 处 理 课 程 的 教 学 改 革 ( 3 4 0 9 ) 大 学 物 理 实 验 课 程 开 放 型 笔 试 考 核 题 库 建 设 ( 3 4 0 9 ) 政 治 理 论 课 教 学 的 文 质 论 ( 3 4 0 8 ) 遵 循 客 观 教 育 规 律 办 学 使 创 新 成 为 高 校 发 展 的 动 力 ( 3 4 0 8 ) 浅 谈 研 究 生 创 新 能 力 培 养 与 军 校 管 理 模 式 ( 3 4 0 7 ) 基 于 思 维 驱 动 模 式 的 教 育 统 计 学 课 程 教 学 方 法 ( 3 4 0 7 ) 军 队 院 校 合 训 学 员 实 施 全 程 淘 汰 制 的 探 索 与 思 考 ( 3 4 0 7 ) 基 于 创 新 能 力 培 养 改 革 经 管 类 研 究 生 专 业 英 语 教 学 ( 3 4 0 6 ) 大 学 物 理 实 验 课 程 的 考 核 方 式 改 革 探 索 ( 3 4 0 6 ) 提 高 自 身 素 质 适 应 2 1 世 纪 英 语 教 学 ( 3 4 0 6 ) 优 化 计 算 物 理 课 程 设 计 的 探 索 与 实 践 ( 3 4 0 5 ) 课 堂 教 学 管 理 运 行 机 制 的 构 建 ( 3 4 0 4 ) 学 校 召 开 学 习 《 面 向 2 1 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 》 座 谈 会 — — 温 熙 森 校 长 主 持 会 议 并 作 重 要 讲 话 ( 3 4 0 4 ) 《 多 体 系 统 动 力 学 》 教 学 改 革 探 索 ( 3 4 0 2 ) 论 军 地 高 等 教 育 联 合 办 学 ( 3 4 0 1 ) 计 算 机 网 络 课 程 教 学 的 思 考 与 创 新 ( 3 4 0 0 ) 从 日 本 诺 贝 尔 化 学 奖 获 得 者 看 创 新 人 才 培 养 ( 3 3 9 9 ) 任 职 教 育 院 校 创 新 型 教 学 团 队 建 设 的 思 考 ( 3 3 9 9 ) 国 外 大 学 光 电 工 程 专 业 课 程 教 学 模 式 的 调 查 与 分 析 ( 3 3 9 8 ) 军 校 学 员 学 习 质 量 评 价 的 若 干 思 考 ( 3 3 9 7 ) 基 于 E S I 和 一 级 学 科 评 估 的 高 水 平 基 础 学 科 发 展 研 究 — — 以 物 理 学 科 为 例 ( 3 3 9 6 ) 关 于 研 究 生 培 养 中 的 几 个 问 题 ( 3 3 9 4 ) 学 历 教 育 合 训 高 等 数 学 双 语 教 学 模 式 研 究 与 实 践 ( 3 3 9 3 ) 我 国 高 校 本 科 人 才 培 养 模 式 变 革 的 历 史 轨 迹 ( 3 3 9 3 ) 目 标 取 向 对 本 科 生 创 新 行 为 的 影 响 研 究 ： 自 我 效 能 的 中 介 作 用 ( 3 3 9 2 ) 大 学 物 理 研 讨 式 教 学 模 式 ( 3 3 9 2 ) 西 点 桑 赫 斯 特 竞 赛 对 学 历 教 育 院 校 实 战 化 训 练 的 启 示 ( 3 3 9 1 ) 现 代 教 育 技 术 应 用 把 握 的 几 个 问 题 ( 3 3 9 0 ) 中 国 的 大 学 教 育 与 高 考 制 度 ( 3 3 9 0 ) 第 一 届 全 国 普 通 高 等 学 校 国 家 级 教 学 名 师 邹 逢 兴 教 授 ( 3 3 9 0 ) 野 外 驻 训 演 习 前 青 年 学 员 心 理 健 康 状 况 调 查 及 对 策 分 析 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 为 例 ( 3 3 8 9 ) 模 拟 推 演 在 国 际 关 系 教 学 中 的 应 用 ( 3 3 8 8 ) 思 政 教 育 与 学 风 建 设 的 相 关 性 及 对 策 研 究 ( 3 3 8 7 ) 科 研 选 题 视 角 下 研 究 生 科 研 创 新 需 培 养 的 四 种 意 识 ( 3 3 8 7 ) 加 强 院 校 领 导 办 学 能 力 建 设 的 思 考 ( 3 3 8 6 ) 本 科 高 年 级 专 业 导 论 课 特 点 分 析 与 教 学 模 式 探 索 ( 3 3 8 6 ) 由 东 西 方 语 言 差 异 论 高 校 技 术 类 课 程 双 语 教 学 改 革 ( 3 3 8 6 ) 学 历 教 育 院 校 学 员 军 事 训 练 伤 的 调 查 与 分 析 ( 3 3 8 6 ) 研 究 生 《 军 事 装 备 学 》 课 程 研 讨 式 教 学 的 探 索 实 践 ( 3 3 8 5 ) 高 校 教 师 素 质 结 构 研 究 ( 3 3 8 5 ) 高 校 学 生 提 出 问 题 能 力 的 培 养 刍 议 ( 3 3 8 4 ) 军 队 院 校 资 金 集 中 支 付 条 件 下 银 行 账 户 管 理 数 据 灾 备 系 统 的 构 建 ( 3 3 8 3 ) 提 高 《 高 等 数 学 》 教 学 质 量 的 “ 四 个 环 节 ” ( 3 3 8 3 ) 军 事 指 挥 军 官 院 校 教 育 问 题 思 考 ( 3 3 8 3 ) 面 向 应 用 能 力 培 养 的 实 践 教 学 模 式 探 索 ( 3 3 8 2 ) 大 学 生 核 心 价 值 观 培 育 和 践 行 机 制 实 证 研 究 — — 以 厦 门 地 区 高 校 为 例 ( 3 3 8 1 ) 依 托 信 息 学 科 优 势 突 出 军 事 通 信 特 色 — — 军 事 通 信 学 研 究 生 培 养 方 案 制 订 工 作 总 结 ( 3 3 8 0 ) 试 论 人 文 教 育 与 思 想 政 治 教 育 的 融 合 ( 3 3 7 6 ) 探 析 任 职 教 育 中 的 研 讨 式 教 学 方 法 ( 3 3 7 6 ) 工 程 设 计 型 本 科 毕 业 设 计 指 导 方 法 的 思 考 与 探 讨 ( 3 3 7 5 ) 军 校 研 究 生 评 价 体 系 研 究 ( 3 3 7 4 ) 博 士 学 位 论 文 评 阅 制 度 改 革 成 效 分 析 ( 3 3 7 4 ) 运 用 I S O 理 念 构 建 高 校 教 学 质 量 管 理 体 系 ( 3 3 7 3 ) 水 污 染 控 制 工 程 本 科 教 学 改 革 与 实 践 ( 3 3 7 2 ) 初 级 指 挥 军 官 合 训 阶 段 军 事 体 育 课 程 目 标 构 建 ( 3 3 7 0 ) 计 算 机 导 论 课 教 学 实 践 思 考 ( 3 3 6 5 ) 《 电 波 与 天 线 》 课 程 教 学 改 革 探 索 ( 3 3 6 4 ) 新 兴 技 术 在 高 等 教 育 领 域 中 的 应 用 趋 势 研 究 — — 基 于 《 新 媒 体 联 盟 地 平 线 报 告 》 的 解 读 与 启 示 ( 3 3 6 4 ) 麻 省 理 工 学 院 航 空 航 天 类 本 科 生 课 程 体 系 分 析 ( 3 3 6 2 ) 加 强 军 校 博 士 生 思 想 政 治 教 育 的 思 考 ( 3 3 6 1 ) 电 子 信 息 类 专 业 实 习 教 学 改 革 初 探 ( 3 3 6 0 ) 讨 论 式 教 学 方 法 在 大 学 课 堂 中 的 运 用 研 究 ( 3 3 6 0 ) 钱 学 森 系 统 工 程 创 新 教 育 思 想 的 实 践 及 启 示 — — 纪 念 钱 学 森 发 表 《 组 织 管 理 的 技 术 — — 系 统 工 程 》 四 十 周 年 ( 3 3 5 8 ) 研 究 生 学 位 课 程 “ 数 字 通 信 ” 教 学 改 革 探 索 ( 3 3 5 7 ) 阿 尔 伯 特 大 学 机 械 工 程 研 究 生 课 程 体 系 设 置 的 特 点 与 启 示 ( 3 3 5 4 ) 土 木 工 程 专 业 基 础 课 程 “ 四 精 ” 教 学 模 式 探 析 ( 3 3 5 4 ) 浅 谈 研 究 生 课 程 《 高 等 光 电 技 术 实 验 》 的 教 学 体 会 ( 3 3 5 2 ) 在 教 学 中 培 养 学 生 科 学 思 维 的 几 点 认 识 — — 以 《 概 率 论 与 数 理 统 计 》 教 学 为 例 ( 3 3 5 1 ) 宿 舍 — — 高 校 德 育 “ 新 大 陆 ” ( 3 3 5 1 ) 国 内 B O P P P S 模 型 研 究 的 知 识 图 谱 分 析 ( 3 3 5 0 ) 学 员 队 干 部 人 格 魅 力 探 析 ( 3 3 4 9 ) 虚 拟 仪 器 设 计 大 赛 与 学 生 创 新 能 力 培 养 的 探 索 ( 3 3 4 8 ) 多 伦 多 大 学 电 子 系 列 课 程 的 观 察 与 思 考 ( 3 3 4 7 ) 论 国 防 教 育 的 系 统 性 与 大 学 生 综 合 素 质 培 养 ( 3 3 4 7 ) 学 术 期 刊 主 要 评 价 体 系 差 异 性 研 究 — — 以 S C I 收 录 材 料 学 期 刊 为 例 ( 3 3 4 7 ) 美 国 陆 军 游 骑 兵 学 校 军 事 能 力 培 养 及 其 启 示 ( 3 3 4 6 ) 军 校 政 治 理 论 课 “ 双 主 体 、 全 过 程 、 多 渠 道 ” 教 学 模 式 改 革 研 究 ( 3 3 4 6 ) 美 军 法 制 教 育 的 成 功 做 法 对 我 军 的 启 示 ( 3 3 4 5 ) 美 军 研 究 生 教 育 的 政 策 体 系 框 架 及 解 读 （ 中 续 ） ( 3 3 4 5 ) 生 物 信 息 学 课 程 研 究 性 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 3 3 4 4 ) 面 向 任 职 教 育 的 “ 数 据 挖 掘 与 机 器 学 习 ” 课 程 教 学 研 究 ( 3 3 4 3 ) 构 建 《 现 代 通 信 网 络 》 课 程 立 体 化 教 学 体 系 ( 3 3 4 2 ) 学 习 氛 围 · 案 例 教 学 · 课 堂 讨 论 — — 课 堂 教 学 组 织 的 实 践 与 思 考 ( 3 3 4 2 ) 信 息 管 理 特 色 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 研 究 — — 以 湖 南 商 学 院 北 津 学 院 为 例 ( 3 3 4 2 ) 测 控 技 术 与 仪 器 专 业 本 科 毕 业 设 计 研 究 与 实 践 ( 3 3 3 9 ) 信 息 化 教 学 的 探 索 与 实 践 ( 3 3 3 8 ) “ 为 己 之 学 ” 的 教 学 理 念 与 高 校 文 科 人 文 素 质 教 育 模 式 的 实 践 研 究 — — 以 我 校 汉 语 言 文 学 专 业 教 学 实 践 为 例 ( 3 3 3 8 ) 军 校 学 员 创 新 能 力 培 养 及 需 注 意 的 几 个 问 题 ( 3 3 3 8 ) “ 应 用 光 学 ” 课 程 教 学 模 式 的 思 考 与 建 议 ( 3 3 3 8 ) 美 国 高 校 领 导 力 课 程 教 学 设 计 借 鉴 ( 3 3 3 8 ) 研 讨 式 课 程 改 进 型 “ 五 步 ” 教 学 方 法 ( 3 3 3 7 ) 一 种 新 的 人 才 培 养 方 式 — — 国 际 长 期 研 讨 会 ( 3 3 3 6 ) 论 高 等 教 育 运 行 机 制 理 想 模 式 的 构 建 ( 3 3 3 5 ) 高 等 教 育 的 价 值 取 向 与 学 科 专 业 设 置 ( 3 3 3 5 ) 创 造 性 人 才 培 养 与 教 学 改 革 ( 3 3 3 4 ) 教 学 模 式 改 革 的 有 益 尝 试 ( 3 3 3 2 ) 多 位 一 体 改 革 实 践 教 学 模 式 ( 3 3 3 2 ) 从 “ 材 料 科 学 基 础 ” 课 程 的 教 学 策 略 看 中 外 教 育 的 价 值 取 向 差 异 ( 3 3 3 0 ) 对 电 子 信 息 类 专 业 人 才 培 养 方 案 的 思 考 与 设 计 ( 3 3 2 9 ) 基 于 研 究 型 的 大 学 英 语 教 学 初 探 ( 3 3 2 9 ) 学 员 军 旅 导 师 探 析 — — 新 形 势 下 军 队 院 校 学 员 队 干 部 的 新 要 求 、 新 定 位 的 思 考 ( 3 3 2 8 ) 韩 国 和 亚 洲 著 名 理 工 大 学 一 浦 项 科 技 大 学 ( 3 3 2 8 ) 强 化 实 践 教 学 环 节 提 高 学 员 技 术 应 用 能 力 ( 3 3 2 7 ) 高 校 后 勤 保 障 社 会 化 改 革 中 存 在 的 问 题 及 对 策 研 究 ( 3 3 2 6 ) 网 络 时 代 呼 唤 教 师 角 色 的 转 换 ( 3 3 2 6 ) 新 兴 交 叉 学 科 背 景 下 计 算 物 理 课 程 教 学 改 革 ( 3 3 2 6 ) 叙 事 取 向 下 的 再 概 念 化 教 学 ( 3 3 2 6 ) 浅 谈 如 何 在 大 学 物 理 课 堂 教 学 中 发 挥 好 演 示 实 验 的 作 用 ( 3 3 2 5 ) 院 校 任 职 教 育 与 部 队 训 练 有 机 衔 接 探 究 ( 3 3 2 5 ) 军 队 院 校 人 文 素 质 教 育 刍 议 ( 3 3 2 4 ) 大 学 语 文 与 军 校 校 园 文 化 建 设 ( 3 3 2 4 ) 对 新 时 期 军 队 初 级 指 挥 人 才 培 养 的 思 考 ( 3 3 2 4 ) 互 联 网 时 代 的 创 客 运 动 特 点 及 其 启 示 ( 3 3 2 4 ) 基 于 S P O C 平 台 的 钢 结 构 课 程 教 学 改 革 ( 3 3 2 4 ) 以 情 动 人 , 以 理 服 人 , 依 法 育 人 , 全 面 提 高 学 员 管 理 教 育 水 平 ( 3 3 2 3 ) 材 料 科 学 与 工 程 人 才 培 养 方 案 的 改 革 研 究 ( 3 3 2 1 ) 高 等 教 育 质 量 监 控 研 究 文 献 统 计 分 析 ( 3 3 2 1 ) 培 养 自 学 能 力 的 关 键 在 于 改 革 教 学 方 法 ( 3 3 2 0 ) 军 校 青 年 学 员 与 战 士 学 员 的 因 材 施 教 探 索 与 实 践 — — 以 “ 大 学 计 算 机 基 础 ” 课 程 为 例 ( 3 3 2 0 ) 新 形 势 下 我 军 初 级 指 挥 生 长 干 部 培 养 模 式 问 题 研 究 ( 3 3 1 9 ) 关 于 “ 信 号 与 系 统 ” 课 程 教 学 改 革 的 探 讨 ( 3 3 1 6 ) 凝 炼 与 创 新 — — 电 子 科 学 与 技 术 一 级 学 科 研 究 生 培 养 方 案 制 订 的 几 点 思 考 ( 3 3 1 5 ) 探 究 式 教 学 在 研 究 生 课 程 教 学 中 的 实 践 ( 3 3 1 5 ) 基 于 马 尔 科 夫 链 的 研 究 型 教 学 模 式 教 学 成 效 评 价 分 析 ( 3 3 1 5 ) 英 国 南 安 普 敦 大 学 航 空 航 天 工 程 本 科 培 养 方 案 解 读 ( 3 3 1 5 ) 指 挥 类 工 程 硕 士 《 指 挥 自 动 化 导 论 》 课 程 教 学 分 析 与 实 践 ( 3 3 1 3 ) 慕 尼 黑 工 业 大 学 本 科 教 育 特 点 及 其 启 示 ( 3 3 1 3 ) 初 探 英 语 口 语 虚 拟 学 习 社 区 构 建 的 设 计 与 应 用 ( 3 3 1 3 ) 特 色 专 业 的 人 才 培 养 创 新 体 系 构 建 ( 3 3 1 2 ) 美 国 海 军 军 官 学 校 ( 3 3 1 2 ) 军 校 大 学 生 慎 独 自 律 与 优 良 作 风 培 养 ( 3 3 1 0 ) 理 科 化 学 《 高 分 子 科 学 基 础 》 课 程 建 设 与 改 革 ( 3 3 1 0 ) 指 挥 人 才 创 新 拓 展 培 养 的 思 考 ( 3 3 1 0 ) 国 际 视 野 下 的 军 队 学 历 教 育 院 校 教 学 评 价 方 案 制 订 ( 3 3 1 0 ) 依 托 学 科 竞 赛 培 养 创 新 人 才 — — 以 全 国 大 学 生 物 联 网 应 用 创 新 设 计 大 赛 为 例 ( 3 3 0 8 ) 基 于 能 力 培 养 的 实 验 教 学 评 价 的 思 考 ( 3 3 0 8 ) 试 论 新 时 期 军 队 科 技 人 员 外 语 应 用 能 力 的 提 高 ( 3 3 0 8 ) 浅 议 军 校 学 员 队 干 部 在 创 新 人 才 培 养 中 的 职 能 定 位 ( 3 3 0 8 ) 数 学 史 料 的 教 学 价 值 及 案 例 分 析 ( 3 3 0 7 ) 军 事 工 程 教 育 创 新 人 才 培 养 研 究 ( 3 3 0 7 ) 飞 行 安 全 课 程 案 例 教 学 的 探 索 与 实 践 ( 3 3 0 6 ) 以 提 高 科 技 素 质 为 重 点 加 速 军 事 人 才 培 养 ( 3 3 0 6 ) 创 新 教 育 与 教 育 创 新 的 研 究 与 实 践 ( 3 3 0 6 ) 浅 谈 高 等 院 校 电 类 专 业 引 入 E D A 技 术 ( 3 3 0 5 ) 研 究 型 本 科 毕 业 设 计 指 导 模 式 的 改 革 与 实 践 ( 3 3 0 5 ) 着 眼 信 息 化 战 争 特 点 科 学 设 置 新 型 军 事 指 挥 人 才 军 事 基 本 技 能 课 程 体 系 ( 3 3 0 5 ) 运 用 情 感 管 理 加 强 高 校 师 资 队 伍 建 设 ( 3 3 0 4 ) 论 英 语 教 学 中 的 创 造 性 思 维 培 养 ( 3 3 0 4 ) 以 创 新 推 动 新 装 备 形 成 战 斗 力 ( 3 3 0 3 ) 研 究 生 专 业 课 程 教 学 设 计 的 思 考 ( 3 3 0 3 ) 指 挥 型 工 程 硕 士 《 作 战 指 挥 学 》 课 程 的 教 学 改 革 与 实 践 ( 3 3 0 2 ) M P A 《 公 共 管 理 学 》 教 学 内 容 的 构 建 ( 3 3 0 2 ) 提 升 任 务 感 知 度 的 协 同 学 习 平 台 设 计 ( 3 3 0 2 ) 同 级 反 馈 在 大 学 英 语 写 作 教 学 中 的 运 用 ( 3 3 0 1 ) 《 光 电 技 术 》 课 程 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 3 3 0 1 ) 西 点 军 校 核 心 价 值 观 塑 造 的 特 点 及 启 示 ( 3 3 0 0 ) 分 级 教 学 环 境 下 大 学 英 语 分 级 词 表 的 构 建 研 究 ( 3 2 9 9 ) 用 建 构 主 义 理 论 促 进 英 语 教 学 的 几 点 思 考 ( 3 2 9 8 ) 把 做 事 教 育 和 做 人 教 育 结 合 起 来 — — 兼 论 科 学 教 育 与 人 文 教 育 的 融 合 ( 3 2 9 8 ) 欧 洲 博 士 研 究 生 培 养 模 式 小 议 ( 3 2 9 6 ) 战 士 学 员 “ 大 学 计 算 机 基 础 ” 课 程 中 的 计 算 思 维 培 养 ( 3 2 9 5 ) 对 “ 教 授 治 校 ” 的 学 者 态 度 分 析 与 反 思 ( 3 2 9 2 ) 积 极 推 进 课 程 改 革 , 建 设 国 家 精 品 课 程 — — 国 家 精 品 课 程 “ 大 地 测 量 学 基 础 ” 建 设 经 验 与 探 索 ( 3 2 9 2 ) 硕 士 “ 软 件 工 程 ” 课 程 的 教 材 建 设 与 教 学 改 革 ( 3 2 9 2 ) 高 校 科 技 创 新 团 队 建 设 与 管 理 初 探 ( 3 2 9 2 ) 光 纤 信 息 技 术 本 硕 博 系 列 课 程 体 系 研 究 与 实 践 探 索 ( 3 2 9 1 ) 中 英 两 国 工 科 博 士 研 究 生 培 养 制 度 比 较 分 析 ( 3 2 9 0 ) 专 业 课 程 双 语 教 学 存 在 的 问 题 及 思 考 ( 3 2 9 0 ) 产 学 研 合 作 教 育 的 形 式 与 实 践 ( 3 2 8 9 ) 高 校 教 学 质 量 监 控 体 系 的 构 成 及 实 施 ( 3 2 8 9 ) 《 光 电 子 学 中 电 磁 场 理 论 》 研 究 生 课 程 教 学 的 思 考 ( 3 2 8 9 ) 《 军 队 管 理 学 基 础 理 论 》 课 程 考 核 改 革 的 实 践 与 思 考 ( 3 2 8 8 ) C + + 语 言 程 序 设 计 课 程 教 学 探 讨 ( 3 2 8 8 ) 试 论 面 向 大 一 新 生 的 教 学 模 式 — — 以 公 共 基 础 课 “ 大 学 物 理 ” 为 例 ( 3 2 8 8 ) 教 育 目 的 知 多 少 ( 3 2 8 5 ) 关 于 高 等 教 育 若 干 问 题 的 思 考 ( 3 2 8 2 ) “ 换 一 个 大 学 读 ” ： 高 校 插 班 生 制 度 实 施 绩 效 研 究 — — 制 度 分 析 的 视 角 ( 3 2 8 0 ) 国 内 外 “ 空 气 动 力 学 ” 课 程 实 践 教 学 的 对 比 分 析 ( 3 2 8 0 ) 论 网 络 信 息 时 代 的 大 学 学 习 创 新 ( 3 2 7 9 ) 就 业 因 素 对 定 向 生 与 非 定 向 生 学 习 状 况 影 响 研 究 — — 以 兰 州 大 学 医 学 院 本 科 生 为 例 ( 3 2 7 9 ) 基 于 精 益 思 想 构 架 图 卡 式 大 学 物 理 实 验 循 环 教 学 模 式 ( 3 2 7 8 ) 指 导 本 科 生 毕 业 设 计 的 几 点 体 会 ( 3 2 7 8 ) 对 研 究 生 教 育 中 实 施 全 面 质 量 管 理 的 思 考 ( 3 2 7 7 ) 本 科 毕 业 设 计 （ 论 文 ） 质 量 监 控 体 系 的 构 建 ( 3 2 7 7 ) 从 “ 补 短 板 ” 到 “ 砺 尖 端 ” ： 中 国 创 新 人 才 链 的 完 善 — — “ 击 剑 效 应 ” 与 “ 木 桶 效 应 ” 的 互 补 ( 3 2 7 7 ) 编 写 “ 十 一 五 ” 国 家 规 划 教 材 《 大 学 物 理 学 》 的 一 些 思 考 ( 3 2 7 6 ) 以 任 务 牵 引 “ 合 训 ” 学 员 军 事 基 础 训 练 探 析 ( 3 2 7 6 ) 也 谈 研 究 生 创 新 教 育 ( 3 2 7 6 ) 关 于 《 概 率 论 》 教 学 的 几 点 体 会 ( 3 2 7 4 ) 加 强 思 想 道 德 素 质 建 设 必 须 处 理 好 的 几 个 关 系 ( 3 2 7 2 ) 作 战 指 挥 课 程 案 例 式 教 学 的 探 索 与 认 识 ( 3 2 7 2 ) 我 校 创 新 人 才 培 养 的 若 干 思 考 ( 3 2 7 1 ) 《 人 工 智 能 》 研 究 生 课 程 中 的 创 新 能 力 培 养 ( 3 2 7 0 ) 基 于 开 放 数 据 的 e d X 课 程 学 习 者 行 为 及 相 关 因 素 分 析 ( 3 2 7 0 ) 知 识 多 元 化 与 生 物 技 术 专 业 人 才 培 养 ( 3 2 6 9 ) 备 好 课 与 讲 好 课 的 一 些 有 效 方 法 和 原 则 ( 3 2 6 6 ) 本 科 量 子 力 学 双 语 教 学 改 革 实 践 ( 3 2 6 6 ) 高 校 学 生 军 训 管 理 研 究 — — 基 于 中 山 大 学 “ 一 体 两 翼 ” 军 训 管 理 实 践 ( 3 2 6 5 ) 以 “ 实 践 解 题 ” 为 导 向 的 军 队 专 业 学 位 研 究 生 培 养 模 式 ( 3 2 6 5 ) 加 强 计 算 机 实 验 教 学 适 应 创 新 人 才 培 养 要 求 ( 3 2 6 4 ) 高 等 学 校 高 层 次 人 才 发 展 制 度 障 碍 及 对 策 分 析 ( 3 2 6 3 ) 机 械 系 统 建 模 与 动 态 分 析 重 点 课 程 改 革 与 实 践 ( 3 2 6 2 ) 《 生 物 统 计 学 》 立 体 化 教 材 建 设 实 践 与 思 考 ( 3 2 6 1 ) 电 子 信 息 类 专 业 课 研 究 型 教 学 模 式 的 改 革 与 创 新 ( 3 2 6 1 ) 计 算 机 专 业 英 语 教 学 的 分 析 、 实 践 与 思 考 ( 3 2 6 1 ) 军 队 综 合 大 学 本 科 生 科 研 动 机 现 状 研 究 ( 3 2 6 1 ) 大 学 数 学 教 学 创 新 研 究 ( 3 2 6 0 ) 军 队 院 校 任 职 教 育 改 革 的 跨 学 科 思 考 ( 3 2 6 0 ) 课 堂 教 学 的 专 家 评 价 与 学 生 评 价 一 致 性 分 析 ( 3 2 5 9 ) 突 出 信 息 主 导 特 色 , 全 力 构 建 信 息 化 教 学 训 练 条 件 ( 3 2 5 8 ) 围 绕 使 命 任 务 , 坚 持 改 革 创 新 办 适 应 部 队 需 要 的 学 位 与 研 究 生 教 育 ( 3 2 5 7 ) 内 隐 学 习 理 论 对 运 动 技 能 教 学 的 启 示 ( 3 2 5 7 ) 西 点 军 校 的 课 程 设 置 及 其 启 示 ( 3 2 5 7 ) 依 托 我 校 学 科 群 优 势 努 力 打 造 一 流 的 军 事 学 学 科 — — 新 一 轮 军 事 教 育 训 练 学 培 养 方 案 介 绍 ( 3 2 5 6 ) 创 新 型 人 才 培 养 的 困 惑 与 抉 择 — — 求 解 教 育 领 域 的 “ 斯 芬 克 斯 之 迷 ” ( 3 2 5 5 ) 军 事 游 戏 在 本 科 学 员 军 事 理 论 课 程 教 学 中 的 应 用 研 究 — — 以 《 联 合 作 战 基 础 》 为 例 ( 3 2 5 5 ) 校 企 合 作 的 研 究 生 创 新 培 养 基 地 建 设 探 索 实 践 ( 3 2 5 5 ) 德 国 教 学 科 研 体 制 对 我 国 人 才 培 养 模 式 的 启 示 ( 3 2 5 4 ) 学 员 队 教 学 管 理 工 作 的 实 践 与 思 考 ( 3 2 5 3 ) 理 顺 高 等 职 业 技 术 教 育 的 内 涵 及 发 展 策 略 ( 3 2 5 2 ) 管 理 类 课 程 中 的 案 例 教 学 法 初 探 ( 3 2 5 1 ) 基 于 军 事 游 戏 的 军 事 指 挥 类 学 员 本 科 毕 业 设 计 模 式 初 探 ( 3 2 5 1 ) 比 较 军 事 教 育 ： 探 索 、 拓 展 、 深 化 — — 全 军 第 二 届 比 较 军 事 教 育 学 术 研 讨 会 综 述 ( 3 2 5 0 ) 信 息 化 校 园 : 机 遇 与 挑 战 ( 3 2 5 0 ) 军 校 学 员 体 能 训 练 与 心 理 训 练 一 体 化 的 探 讨 ( 3 2 5 0 ) 《 管 理 学 》 情 景 模 拟 教 学 研 究 ( 3 2 4 9 ) 论 任 职 教 育 教 材 建 设 与 发 展 ( 3 2 4 9 ) 对 在 线 教 育 质 量 问 题 的 若 干 思 考 ( 3 2 4 9 ) 军 事 高 技 术 培 训 中 的 航 天 器 轨 道 原 理 课 程 建 设 ( 3 2 4 8 ) 军 队 院 校 学 员 公 共 危 机 教 育 的 实 证 调 查 与 分 析 ( 3 2 4 8 ) 关 于 提 高 军 校 人 文 社 会 科 学 研 究 生 培 养 质 量 的 几 点 思 考 ( 3 2 4 5 ) 《 军 队 基 层 文 化 工 作 》 课 程 教 学 创 新 探 索 与 实 践 ( 3 2 4 5 ) 学 员 队 在 人 才 培 养 中 作 用 和 职 责 的 探 讨 ( 3 2 4 4 ) 基 于 满 意 度 调 查 的 军 校 学 员 队 管 理 方 式 探 讨 ( 3 2 4 4 ) 迎 接 军 事 变 革 的 挑 战 , 培 养 适 应 信 息 化 战 争 的 高 素 质 军 事 人 才 ( 3 2 4 4 ) 深 化 高 科 技 知 识 学 习 与 运 用 迎 接 新 的 军 事 变 革 的 挑 战 ( 3 2 4 4 ) 构 建 军 事 理 论 课 新 型 教 学 模 式 初 探 ( 3 2 4 2 ) 改 进 我 国 研 究 生 教 育 质 量 评 价 指 标 体 系 之 思 考 ( 3 2 4 1 ) 改 革 生 产 实 习 模 式 促 进 实 践 能 力 提 高 ( 3 2 3 9 ) 关 于 军 队 工 程 硕 士 军 事 运 筹 学 教 学 的 若 干 问 题 探 讨 ( 3 2 3 9 ) 国 内 外 航 天 器 最 优 控 制 课 程 建 设 的 比 较 研 究 ( 3 2 3 9 ) 信 息 化 条 件 下 的 军 队 院 校 转 型 发 展 初 探 ( 3 2 3 7 ) 理 论 物 理 课 程 研 究 型 教 学 的 探 索 与 思 考 ( 3 2 3 7 ) 略 论 军 队 院 校 初 级 指 挥 生 长 干 部 领 导 管 理 能 力 培 养 ( 3 2 3 7 ) 深 化 改 革 努 力 进 取 全 面 促 进 教 学 与 人 才 培 养 工 作 ( 3 2 3 7 ) “ 教 学 做 ” 一 体 化 教 学 模 式 改 革 — — 以 士 官 高 等 职 业 技 术 教 育 “ 汽 车 分 队 管 理 ” 课 程 为 例 ( 3 2 3 7 ) 外 军 院 校 高 级 任 职 培 训 的 主 要 特 点 与 启 示 ( 3 2 3 6 ) 我 对 转 变 传 统 的 教 师 职 能 观 念 的 理 解 与 做 法 ( 3 2 3 6 ) 访 学 多 伦 多 大 学 ( 3 2 3 6 ) 世 界 一 流 大 学 的 学 术 机 构 设 置 简 析 ( 3 2 3 6 ) 国 内 高 水 平 大 学 教 育 改 革 与 发 展 动 态 ( 3 2 3 6 ) 美 国 一 流 大 学 核 心 竞 争 力 的 提 升 策 略 及 启 示 ( 3 2 3 5 ) 《 概 率 论 与 数 理 统 计 》 双 语 教 学 的 改 革 举 措 ( 3 2 3 5 ) 《 系 统 科 学 》 学 科 核 心 课 程 的 教 学 改 革 探 索 ( 3 2 3 4 ) 以 高 水 平 科 研 为 导 向 的 研 究 生 培 养 方 式 研 究 ( 3 2 3 3 ) 以 “ 学 员 论 坛 ” 带 动 “ 马 克 思 主 义 基 本 原 理 概 论 ” 课 程 质 量 的 提 升 — — “ 马 克 思 主 义 基 本 原 理 概 论 ” 课 研 讨 式 教 学 的 深 入 探 索 与 实 践 ( 3 2 3 3 ) 加 强 军 校 技 能 教 员 队 伍 建 设 的 思 考 ( 3 2 3 3 ) M O O C 对 我 国 大 学 课 程 教 学 改 革 的 启 示 ( 3 2 3 3 ) 全 程 导 师 制 实 施 现 状 调 查 研 究 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 工 程 技 术 类 某 院 本 科 生 为 例 ( 3 2 3 2 ) 基 于 结 构 方 程 的 合 训 学 员 能 力 素 质 评 估 模 型 研 究 ( 3 2 3 1 ) 关 于 研 究 生 学 位 论 文 评 阅 与 答 辩 的 几 点 思 考 ( 3 2 3 0 ) 对 《 中 国 近 现 代 史 纲 》 学 科 体 系 和 课 程 功 能 的 思 考 ( 3 2 3 0 ) 国 际 一 流 航 空 航 天 类 专 业 人 才 培 养 体 系 特 点 分 析 ( 3 2 2 9 ) 强 军 新 工 科 专 业 体 系 设 置 研 究 ( 3 2 2 9 ) 着 眼 联 合 作 战 指 挥 人 才 培 养 , 完 善 军 事 基 础 教 育 体 系 ( 3 2 2 8 ) 教 学 质 量 管 理 的 理 念 与 实 践 ( 3 2 2 8 ) 中 央 军 委 主 席 江 泽 民 签 署 命 令 新 的 国 防 科 学 技 术 大 学 组 建 ( 3 2 2 8 ) 从 美 国 空 军 大 学 课 程 设 置 看 任 职 型 研 究 生 综 合 素 质 的 培 养 ( 3 2 2 7 ) 渡 河 指 挥 专 业 实 施 “ 合 训 分 流 ” 培 养 的 思 考 ( 3 2 2 6 ) 启 发 式 教 学 在 运 筹 学 课 程 中 的 应 用 与 实 践 ( 3 2 2 5 ) 钱 伟 长 的 大 学 教 师 观 和 教 学 观 ( 3 2 2 4 ) 军 事 运 筹 方 向 本 科 毕 业 设 计 研 究 与 实 践 ( 3 2 2 4 ) “ 双 一 流 ” 和 “ 双 万 计 划 ” 背 景 下 学 科 、 专 业 、 课 程 协 同 建 设 ： 动 因 、 策 略 与 路 径 ( 3 2 2 4 ) 论 将 军 教 育 家 陈 赓 同 志 的 教 育 思 想 纪 念 陈 赓 大 将 百 年 诞 辰 ( 3 2 2 3 ) M O O C 在 军 队 继 续 教 育 中 的 实 践 与 思 考 ( 3 2 2 2 ) 关 于 素 质 教 育 几 个 相 关 概 念 的 辨 析 ( 3 2 2 2 ) 中 外 初 级 指 挥 生 长 军 官 领 导 管 理 能 力 培 养 比 较 研 究 ( 3 2 2 2 ) 高 校 思 想 政 治 教 育 科 研 的 现 状 反 思 与 重 构 ( 3 2 2 1 ) 研 究 型 大 学 的 沿 革 、 现 状 与 改 革 ( 3 2 1 9 ) 依 托 科 研 实 践 提 高 研 究 生 创 新 能 力 的 探 索 ( 3 2 1 9 ) 博 士 生 创 新 品 质 培 养 ( 3 2 1 9 ) 基 础 合 训 类 学 员 毕 业 设 计 现 状 分 析 及 指 导 对 策 ( 3 2 1 9 ) 立 足 创 新 能 力 培 养 , 造 就 军 事 通 信 专 业 人 才 ( 3 2 1 9 ) 法 国 大 学 校 如 何 成 为 世 界 一 流 — — 巴 黎 综 合 理 工 学 院 办 学 特 色 与 启 示 ( 3 2 1 9 ) 公 共 史 学 与 “ 中 国 近 现 代 史 纲 要 ” 课 教 学 ( 3 2 1 8 ) 简 论 中 国 民 族 民 间 舞 蹈 艺 术 对 培 养 大 学 生 和 谐 审 美 观 的 作 用 ( 3 2 1 8 ) 教 学 质 量 监 控 体 系 构 建 研 究 — — 基 于 I S 0 9 0 0 0 标 准 ( 3 2 1 8 ) 浅 议 魏 晋 南 北 朝 时 期 家 族 教 育 的 兴 盛 ( 3 2 1 8 ) 高 校 人 才 培 养 质 量 综 合 评 价 ： 一 种 基 于 证 据 推 理 的 方 法 ( 3 2 1 7 ) 军 校 大 学 物 理 教 学 改 革 探 索 ( 3 2 1 6 ) 学 生 互 评 效 果 的 实 证 研 究 ( 3 2 1 6 ) 本 科 生 导 师 制 教 学 改 革 初 探 ( 3 2 1 5 ) 大 学 的 理 念 与 大 学 的 科 学 研 究 ( 3 2 1 5 ) 不 断 完 善 本 科 公 共 基 础 课 程 , 培 养 具 有 宽 厚 知 识 基 础 的 大 学 生 ( 3 2 1 5 ) 新 任 教 师 提 高 课 堂 教 学 质 量 的 思 考 ( 3 2 1 4 ) 英 国 研 究 生 培 养 模 式 研 究 — — 以 物 理 类 研 究 生 为 例 ( 3 2 1 4 ) “ 学 历 教 育 合 训 ” 学 员 联 合 意 识 培 养 体 系 的 构 建 ( 3 2 1 3 ) 硕 士 课 程 《 自 主 导 航 》 研 究 型 教 学 探 索 与 实 践 ( 3 2 1 3 ) “ 哈 军 工 ” 优 良 传 统 研 究 ( 3 2 1 3 ) 中 世 纪 大 学 的 现 代 转 型 : 制 度 变 迁 的 视 角 ( 3 2 1 3 ) 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 思 考 ( 3 2 1 3 ) 人 文 与 科 技 融 合 内 涵 解 读 及 融 合 契 点 的 思 考 ( 3 2 1 3 ) 信 息 化 条 件 下 初 级 指 挥 人 才 要 突 出 培 养 “ 七 大 素 养 ” ( 3 2 1 2 ) 面 向 军 校 学 员 的 网 络 舆 情 分 析 及 引 导 策 略 ( 3 2 1 2 ) 中 外 大 学 研 究 生 “ 电 路 与 系 统 ” 课 程 体 系 建 设 对 比 研 究 ( 3 2 1 2 ) 思 想 政 治 教 育 与 艺 术 教 育 有 机 结 合 — — 突 破 制 约 军 队 院 校 思 想 政 治 教 育 实 效 性 发 挥 的 瓶 颈 ( 3 2 1 1 ) 美 国 西 点 军 校 社 会 学 学 科 建 设 概 述 ( 3 2 1 0 ) 提 升 研 究 生 课 程 《 光 纤 光 学 》 课 堂 教 学 效 果 的 探 索 ( 3 2 1 0 ) 课 后 网 上 答 疑 系 统 探 讨 ( 3 2 1 0 ) 电 子 技 术 实 验 教 学 改 革 与 创 新 能 力 培 养 ( 3 2 0 7 ) 运 用 阈 下 信 息 技 术 提 高 思 想 政 治 教 育 效 果 ( 3 2 0 7 ) 沟 通 、 互 动 : 有 效 地 激 发 学 员 学 习 积 极 性 ( 3 2 0 6 ) 长 沙 理 工 大 学 本 科 人 才 培 养 体 系 的 构 建 与 实 践 ( 3 2 0 6 ) 军 校 非 生 物 专 业 《 生 物 学 基 础 》 课 程 教 学 研 究 ( 3 2 0 5 ) 导 师 如 何 看 待 学 生 在 科 研 中 的 作 用 分 析 ( 3 2 0 5 ) 着 眼 未 来 放 眼 世 界 创 新 我 军 新 型 初 级 指 挥 军 官 的 培 养 ( 3 2 0 5 ) 金 工 课 程 的 改 革 与 实 践 ( 3 2 0 5 ) 法 国 圣 西 尔 陆 军 军 官 学 校 ( 3 2 0 5 ) 思 想 政 治 教 育 改 革 的 切 入 点 ; 加 强 知 识 教 育 ( 3 2 0 4 ) C D I O 大 纲 与 工 程 创 新 型 人 才 培 养 ( 3 2 0 4 ) 尝 试 “ 无 定 式 ” 教 学 法 推 动 军 校 任 职 教 育 教 学 方 法 创 新 ( 3 2 0 4 ) 课 程 教 学 中 培 养 学 生 自 主 学 习 研 究 能 力 的 尝 试 与 思 考 ( 3 2 0 3 ) “ 互 联 网 ＋ ” 时 代 高 等 教 育 管 理 模 式 创 新 及 启 示 ( 3 2 0 3 ) 近 代 物 理 实 验 室 的 立 体 化 发 展 探 索 ( 3 2 0 2 ) 高 校 研 究 生 新 技 术 概 论 课 教 学 探 索 ( 3 2 0 1 ) 第 二 语 言 教 学 中 的 教 师 语 言 ( 3 2 0 0 ) 对 “ 以 学 生 为 中 心 ” 课 堂 教 学 质 量 评 价 思 想 的 反 思 ( 3 2 0 0 ) 学 员 队 干 部 队 伍 建 设 的 实 践 与 思 考 ( 3 1 9 9 ) 创 新 意 识 培 养 从 课 堂 开 始 — — 航 天 通 讯 与 测 控 研 究 型 教 学 ( 3 1 9 8 ) 明 课 程 之 要 旨 ， 发 育 人 之 大 用 — — 从 教 材 编 写 视 角 观 大 学 语 文 教 育 功 能 之 实 现 ( 3 1 9 8 ) 论 法 学 教 育 中 的 伦 理 之 维 ( 3 1 9 8 ) 基 于 教 育 供 给 侧 改 革 的 高 校 本 科 创 新 人 才 培 养 模 式 探 究 ( 3 1 9 7 ) 光 电 专 业 本 科 课 程 体 系 构 建 探 索 ( 3 1 9 7 ) 积 极 适 应 新 军 事 革 命 挑 战 推 进 军 校 学 科 建 设 与 改 革 ( 3 1 9 7 ) 学 科 研 究 方 向 的 研 究 以 高 等 教 育 学 为 个 案 ( 3 1 9 5 ) 当 前 我 国 “ 双 一 流 ” 建 设 亟 需 跨 越 的 障 碍 ( 3 1 9 5 ) 市 场 化 与 提 高 大 学 竞 争 力 ( 3 1 9 4 ) 依 托 科 研 优 势 搞 好 研 究 生 特 色 实 验 教 学 ( 3 1 9 4 ) 比 较 教 育 方 法 论 的 历 史 传 统 、 现 代 变 革 及 其 启 示 ( 3 1 9 4 ) 让 演 示 实 验 “ 走 进 ” 化 学 教 学 课 堂 ( 3 1 9 4 ) 大 跨 度 交 叉 创 新 ： 研 究 生 教 育 改 革 的 重 要 路 标 ( 3 1 9 3 ) 近 十 年 我 国 教 育 技 术 研 究 可 视 化 分 析 ( 3 1 9 3 ) 翻 转 课 堂 教 学 实 践 运 用 中 的 问 题 与 审 视 ( 3 1 9 2 ) 基 于 原 始 历 史 文 献 的 大 学 数 学 教 学 模 式 研 究 与 实 践 ( 3 1 9 1 ) 军 事 后 勤 保 障 模 拟 训 练 的 发 展 探 索 ( 3 1 9 1 ) 关 于 加 强 军 校 公 共 俄 语 教 学 的 几 点 思 考 ( 3 1 9 1 ) 机 械 工 程 学 科 研 究 生 培 养 方 案 改 革 的 特 点 与 思 考 ( 3 1 9 1 ) 基 于 岗 位 能 力 需 求 矩 阵 的 国 防 M B A 课 程 体 系 设 计 ( 3 1 9 1 ) 注 重 调 查 研 究 增 强 思 想 政 治 教 育 的 针 对 性 ( 3 1 9 1 ) 军 地 兼 顾 指 技 相 融 建 设 《 防 灾 减 灾 工 程 及 防 护 工 程 》 特 色 学 科 ( 3 1 9 0 ) 刍 议 西 方 经 济 学 课 程 教 学 中 存 在 的 问 题 及 对 策 ( 3 1 8 9 ) 面 向 精 英 教 育 的 小 班 互 动 教 学 法 研 究 ( 3 1 8 8 ) 推 进 军 事 教 育 信 息 化 的 实 践 与 思 考 — — 以 解 放 军 外 国 语 学 院 为 例 ( 3 1 8 8 ) 日 本 国 立 大 学 研 究 生 培 养 模 式 及 其 启 示 ( 3 1 8 8 ) 对 工 程 兵 专 业 加 强 抢 险 救 灾 教 学 训 练 问 题 的 思 考 ( 3 1 8 7 ) 刍 议 “ 订 单 式 ” 人 才 培 养 模 式 及 其 在 军 事 任 职 教 育 院 校 的 运 用 ( 3 1 8 6 ) 浅 谈 通 过 教 学 实 践 改 革 提 高 博 士 生 的 教 学 能 力 ( 3 1 8 6 ) 比 较 视 野 下 推 进 军 队 院 校 战 略 管 理 的 思 考 ( 3 1 8 6 ) 有 特 色 的 环 境 工 程 学 科 教 学 体 系 的 探 索 ( 3 1 8 4 ) 运 用 《 人 民 军 队 光 荣 传 统 与 历 史 使 命 》 课 程 教 学 培 育 军 校 学 员 核 心 价 值 观 的 思 考 ( 3 1 8 3 ) 从 对 “ 西 点 军 校 ” 的 比 较 研 究 看 比 较 军 事 教 育 研 究 应 用 存 在 的 误 区 ( 3 1 8 3 ) 浅 析 任 职 教 育 中 的 英 语 教 学 ( 3 1 8 3 ) 比 较 视 野 下 军 校 博 士 研 究 生 职 业 化 能 力 培 养 ( 3 1 8 3 ) 军 校 教 育 基 本 规 律 浅 论 ( 3 1 8 3 ) 依 托 北 斗 数 据 中 心 探 索 数 据 驱 动 的 案 例 教 学 ( 3 1 8 2 ) 关 于 《 鲁 棒 控 制 》 课 程 教 学 的 思 考 ( 3 1 8 2 ) 国 内 外 理 工 科 微 分 方 程 课 程 标 准 的 对 比 与 分 析 ( 3 1 8 1 ) 构 筑 一 个 完 整 的 金 字 塔 教 学 体 系 — — 教 学 实 验 与 科 学 实 验 接 轨 ( 3 1 8 1 ) 海 军 院 校 合 训 学 员 任 职 教 育 分 流 优 化 设 计 ( 3 1 8 1 ) 军 事 运 筹 学 对 高 等 数 学 教 学 改 革 的 启 示 ( 3 1 8 1 ) 关 于 高 校 工 科 实 验 课 开 设 问 题 的 探 讨 ( 3 1 8 1 ) 关 于 军 事 院 校 创 新 教 育 的 几 点 思 考 ( 3 1 8 0 ) 多 维 分 析 在 军 校 教 学 管 理 中 的 应 用 研 究 ( 3 1 8 0 ) 非 战 争 军 事 行 动 对 深 化 军 校 教 育 训 练 改 革 的 启 示 ( 3 1 8 0 ) 大 力 推 进 军 校 学 员 职 业 道 德 的 制 度 化 建 设 ( 3 1 7 9 ) 论 跨 文 化 交 流 意 识 及 其 在 外 语 教 学 中 的 培 养 ( 3 1 7 9 ) 提 升 研 究 生 培 养 质 量 策 略 思 考 ( 3 1 7 9 ) 努 力 构 建 军 校 大 学 生 心 理 和 谐 教 育 机 制 ( 3 1 7 9 ) 工 程 案 例 教 学 在 《 信 息 系 统 集 成 技 术 》 教 学 中 的 实 践 探 索 ( 3 1 7 9 ) 高 校 产 学 研 合 作 教 育 的 现 状 及 其 对 策 研 究 ( 3 1 7 8 ) 积 极 开 展 远 程 教 育 为 军 队 培 养 高 层 次 人 才 ( 3 1 7 8 ) 对 军 队 院 校 学 员 队 管 理 的 几 点 看 法 ( 3 1 7 7 ) 对 发 展 比 较 军 事 教 育 的 几 点 思 考 — — 在 全 军 “ 比 较 军 事 教 育 学 术 研 讨 会 ” 上 的 讲 话 摘 录 ( 3 1 7 7 ) 我 国 高 水 平 大 学 拔 尖 创 新 人 才 培 养 的 探 索 实 践 与 启 示 ( 3 1 7 6 ) 工 科 本 科 毕 业 设 计 考 核 的 综 合 评 定 研 究 — — 以 地 下 工 程 专 业 为 例 ( 3 1 7 5 ) 指 挥 型 工 程 硕 士 培 养 方 式 的 探 索 与 实 践 ( 3 1 7 4 ) 在 课 外 实 践 中 提 高 军 校 研 究 生 创 新 能 力 的 探 索 ( 3 1 7 4 ) 课 题 研 究 式 教 学 方 法 在 军 队 中 级 任 职 教 育 中 的 应 用 研 究 ( 3 1 7 4 ) 大 学 生 学 业 评 价 研 究 的 综 述 与 反 思 ( 3 1 7 3 ) 本 科 教 育 课 程 质 量 建 设 的 新 视 角 — — “ 金 课 ” 的 开 放 性 要 求 及 闭 环 运 行 机 制 ( 3 1 7 3 ) “ 双 S 多 媒 体 ” 方 法 及 其 在 本 科 教 学 中 的 应 用 ( 3 1 7 2 ) 一 流 控 制 科 学 与 工 程 学 科 建 设 的 思 考 ( 3 1 7 2 ) 论 高 校 思 想 政 治 教 育 社 会 实 践 的 特 性 ( 3 1 7 2 ) 三 小 时 教 学 单 元 专 题 式 教 学 方 法 的 应 用 探 索 ( 3 1 7 1 ) 基 于 任 务 驱 动 的 概 率 统 计 课 程 实 践 型 教 学 ( 3 1 7 1 ) 人 文 教 育 的 目 标 与 途 径 ( 3 1 7 1 ) 物 理 学 术 竞 赛 后 拓 展 训 练 模 式 探 索 ( 3 1 7 1 ) 西 点 军 校 的 军 事 教 育 ( 3 1 7 0 ) 最 常 引 用 的 科 学 杂 志 排 名 榜 ( 3 1 6 8 ) 贯 彻 落 实 《 讲 话 》 精 神 努 力 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 ( 3 1 6 8 ) 英 国 高 校 学 术 型 研 究 生 研 究 能 力 培 养 机 制 及 其 启 示 — — 以 英 国 诺 丁 汉 大 学 为 例 ( 3 1 6 8 ) 论 大 学 物 理 教 学 对 学 生 创 新 思 维 的 培 养 ( 3 1 6 7 ) 以 学 生 为 主 体 的 研 究 生 课 程 教 学 质 量 评 价 ( 3 1 6 7 ) 大 学 生 学 习 有 效 性 探 微 ( 3 1 6 6 ) 普 通 高 校 国 防 生 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 ( 3 1 6 5 ) 《 工 程 经 济 学 》 课 程 研 究 型 教 学 探 讨 ( 3 1 6 5 ) 指 挥 生 长 干 部 学 员 学 习 动 力 调 查 报 告 ( 3 1 6 5 ) 浅 谈 加 强 课 程 教 学 中 师 生 关 系 的 方 法 ( 3 1 6 3 ) 大 学 章 程 的 内 涵 探 析 ( 3 1 6 3 ) 以 先 进 的 办 学 理 念 引 领 初 级 任 职 教 育 院 校 科 学 发 展 ( 3 1 6 3 ) 打 牢 青 年 教 师 思 想 政 治 工 作 基 础 不 断 开 创 人 才 兴 校 的 新 局 面 ( 3 1 6 3 ) 军 队 特 色 M P A 信 息 技 术 类 课 程 教 学 改 革 的 思 考 与 实 践 ( 3 1 6 2 ) 《 电 工 与 电 路 基 础 》 研 究 型 教 学 探 索 与 实 践 ( 3 1 6 2 ) 基 于 “ 悠 悠 球 模 型 ” 的 当 代 大 学 生 价 值 观 影 响 因 素 研 究 ( 3 1 6 0 ) 加 强 网 络 思 想 政 治 教 育 引 导 9 0 后 新 学 员 全 面 健 康 成 长 ( 3 1 6 0 ) 军 队 院 校 任 职 教 育 课 程 建 设 的 若 干 思 考 ( 3 1 6 0 ) M I T “ 推 进 ” 系 列 课 程 设 置 方 案 的 研 究 与 启 示 ( 3 1 6 0 ) 大 学 化 学 实 验 的 教 学 改 革 实 践 ( 3 1 5 9 ) 我 国 高 等 学 校 竞 争 力 及 其 培 育 战 略 探 析 ( 3 1 5 8 ) 军 校 非 英 语 专 业 研 究 生 英 语 学 习 动 机 调 查 研 究 ( 3 1 5 8 ) 军 地 院 校 国 防 教 育 方 向 研 究 生 培 养 比 较 研 究 ( 3 1 5 7 ) 关 于 高 校 机 械 电 子 工 程 专 业 创 新 教 育 的 思 考 ( 3 1 5 6 ) 研 究 生 教 育 与 个 人 职 业 发 展 的 相 关 研 究 之 研 究 评 述 ( 3 1 5 6 ) 统 计 学 专 业 教 学 现 状 与 改 革 的 思 考 ( 3 1 5 6 ) 构 建 军 队 综 合 大 学 军 事 课 程 体 系 应 把 握 五 性 ( 3 1 5 6 ) 我 国 高 校 教 学 督 导 功 能 的 变 化 发 展 趋 势 ( 3 1 5 5 ) 中 国 高 考 招 生 制 度 改 革 的 思 考 以 大 学 毕 业 统 考 取 代 高 考 的 初 步 设 想 ( 3 1 5 5 ) “ 合 作 互 动 ” 教 学 模 式 的 探 讨 ( 3 1 5 5 ) 美 国 西 点 军 校 工 程 教 育 的 特 色 剖 析 及 启 示 ( 3 1 5 5 ) 高 等 院 校 人 工 智 能 课 程 体 系 建 设 刍 议 ( 3 1 5 4 ) 我 国 研 究 型 大 学 发 展 战 略 探 析 ( 3 1 5 4 ) 关 于 学 历 教 育 合 训 学 员 毕 业 实 习 的 思 考 ( 3 1 5 0 ) 关 于 战 士 学 员 本 科 学 历 教 育 的 几 点 思 考 ( 3 1 5 0 ) 论 军 校 的 科 学 史 与 通 识 教 育 ( 3 1 5 0 ) 军 事 遥 感 概 论 课 程 建 设 探 索 与 实 践 ( 3 1 4 9 ) 合 训 学 员 综 合 素 质 评 价 方 式 现 状 分 析 与 对 策 研 究 ( 3 1 4 9 ) 关 于 数 学 建 模 思 想 融 入 课 程 教 学 的 研 究 ( 3 1 4 9 ) 学 科 建 设 与 研 究 生 教 育 的 共 生 互 动 ( 3 1 4 8 ) 美 、 俄 生 长 军 官 培 训 体 制 比 较 ( 3 1 4 8 ) 美 国 高 等 教 育 制 度 变 迁 及 改 革 路 径 选 择 — — 一 种 历 史 的 比 较 制 度 分 析 ( 3 1 4 7 ) 国 防 生 军 事 素 质 现 状 调 查 及 分 析 ( 3 1 4 7 ) 面 向 创 新 能 力 提 升 的 实 验 教 学 改 革 ( 3 1 4 6 ) 提 高 军 校 大 学 数 学 教 学 质 量 研 究 ( 3 1 4 6 ) 《 生 物 学 基 础 》 课 程 建 设 对 拔 尖 创 新 人 才 培 养 的 几 点 启 示 ( 3 1 4 6 ) 高 等 数 学 教 学 创 新 初 探 ( 3 1 4 6 ) 从 军 事 高 技 术 的 发 展 看 新 型 军 事 人 才 的 培 养 ( 3 1 4 5 ) 比 较 军 事 教 育 学 科 体 系 的 构 建 ( 3 1 4 5 ) 美 国 军 官 学 校 的 通 识 教 育 研 究 ( 3 1 4 5 ) 解 析 “ 合 训 、 分 流 ” 人 才 培 养 目 标 体 系 ( 3 1 4 4 ) 构 建 研 究 生 创 新 实 践 能 力 的 全 程 渐 进 式 培 养 模 式 探 析 ( 3 1 4 4 ) 大 学 生 心 理 健 康 问 题 的 研 究 与 对 策 ( 3 1 4 4 ) 军 事 基 本 技 能 教 学 训 练 课 堂 管 理 的 思 考 与 实 践 ( 3 1 4 3 ) 中 佛 罗 里 达 大 学 光 学 与 光 子 学 学 院 人 才 培 养 方 案 的 特 点 与 启 示 ( 3 1 4 3 ) 公 共 管 理 学 科 在 国 防 领 域 的 应 用 与 发 展 ( 3 1 4 2 ) 高 等 数 学 教 学 中 的 一 种 综 合 模 式 ( 3 1 4 2 ) 研 究 生 英 语 写 作 教 学 新 思 路 ( 3 1 4 1 ) 一 个 平 台 与 网 络 虚 拟 实 验 室 ( 3 1 4 1 ) 构 建 适 应 中 国 特 色 军 事 变 革 的 军 事 医 学 任 职 教 育 学 科 体 系 ( 3 1 4 1 ) 加 强 军 政 素 质 训 练 ， 培 养 全 面 发 展 的 国 防 生 ( 3 1 4 1 ) 英 国 A P ( E ) L 的 实 施 与 实 践 困 境 分 析 ( 3 1 4 1 ) 中 国 巨 型 计 算 机 之 父 的 成 功 之 路 — — 品 读 《 慈 云 桂 传 》 ( 3 1 4 1 ) 大 学 生 网 络 深 度 学 习 状 况 实 证 研 究 — — 以 西 华 大 学 为 例 ( 3 1 4 0 ) 心 理 学 视 角 下 导 师 与 新 时 期 研 究 生 相 处 的 技 巧 与 方 法 — — 以 中 科 院 成 都 山 地 灾 害 与 环 境 研 究 所 为 例 ( 3 1 4 0 ) 以 学 生 为 主 体 提 高 大 学 化 学 课 程 教 学 质 量 ( 3 1 4 0 ) 轨 道 设 计 竞 赛 与 航 天 专 业 研 究 生 培 养 ( 3 1 4 0 ) 信 息 化 条 件 下 的 语 言 资 源 建 设 与 应 用 ( 3 1 4 0 ) 强 化 科 学 过 程 管 理 ， 提 高 硕 士 研 究 生 学 位 论 文 质 量 ( 3 1 4 0 ) 浅 析 美 军 战 斗 精 神 培 育 特 色 ( 3 1 4 0 ) 军 队 院 校 物 理 教 学 突 出 军 事 特 色 的 思 考 与 实 践 ( 3 1 3 9 ) 科 研 成 果 在 案 例 教 学 中 的 探 索 与 实 践 ( 3 1 3 9 ) 在 交 叉 学 科 课 程 教 学 中 塑 造 大 学 生 人 格 ( 3 1 3 8 ) 仿 真 工 程 专 业 课 程 的 教 学 设 计 ( 3 1 3 8 ) 军 校 专 业 课 学 员 注 意 力 变 化 调 查 研 究 ( 3 1 3 8 ) 加 强 实 践 动 手 能 力 培 养 改 革 创 新 人 才 培 养 模 式 ( 3 1 3 8 ) 多 媒 体 网 络 教 学 的 思 考 与 对 策 ( 3 1 3 8 ) 知 识 经 济 时 代 研 究 生 创 新 能 力 的 培 养 ( 3 1 3 7 ) 学 历 教 育 院 校 提 高 “ 合 训 ” 学 员 培 养 质 量 的 着 力 点 分 析 ( 3 1 3 7 ) 借 鉴 全 面 质 量 管 理 理 论 加 强 对 军 校 教 育 质 量 的 监 管 ( 3 1 3 7 ) 国 防 生 心 理 韧 性 特 征 研 究 ( 3 1 3 6 ) 案 例 教 学 法 在 军 事 院 校 大 学 化 学 课 程 教 学 中 的 应 用 ( 3 1 3 5 ) 讲 究 教 学 技 巧 激 发 学 习 兴 趣 — — 谈 如 何 引 导 理 工 科 学 员 学 习 《 大 学 语 文 》 ( 3 1 3 5 ) 军 队 专 业 院 校 重 点 学 科 建 设 面 临 的 问 题 与 对 策 研 究 ( 3 1 3 5 ) 论 想 象 的 价 值 及 想 象 力 的 培 养 ( 3 1 3 5 ) 高 等 数 学 现 代 化 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 ( 3 1 3 4 ) 本 科 生 导 师 制 试 行 效 果 分 析 与 建 议 ( 3 1 3 3 ) 《 理 论 物 理 》 课 程 教 学 初 探 ( 3 1 3 3 ) 基 于 E l e c t r e T r i 的 研 究 生 就 业 能 力 评 价 方 法 ( 3 1 3 3 ) “ 理 论 实 践 创 新 ” 三 位 一 体 网 络 课 程 改 革 探 索 ( 3 1 3 3 ) “ 2 0 2 0 年 联 合 部 队 ” 视 域 下 的 美 军 院 校 教 育 政 策 制 度 改 革 ( 3 1 3 2 ) 综 合 评 价 法 在 军 校 学 员 素 质 评 判 中 的 应 用 ( 3 1 3 2 ) 军 事 任 职 教 育 院 校 实 践 性 教 学 调 查 思 考 与 创 新 研 究 ( 3 1 3 2 ) 高 校 博 士 后 人 才 与 加 强 师 资 队 伍 建 设 相 互 作 用 初 探 ( 3 1 3 2 ) 一 体 化 军 事 教 育 探 讨 ( 3 1 3 2 ) “ 教 学 接 力 ” 装 备 实 操 教 学 模 式 探 索 与 实 践 ( 3 1 3 1 ) 知 识 生 产 方 式 转 型 及 其 对 大 学 学 术 组 织 影 响 的 研 究 综 述 ( 3 1 3 0 ) 马 克 思 主 义 认 识 论 视 域 下 的 科 学 发 展 观 ( 3 1 3 0 ) 飞 行 器 动 力 工 程 专 业 航 空 材 料 学 教 学 改 革 与 实 践 ( 3 1 3 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 征 稿 简 则 ( 3 1 3 0 ) 努 力 提 高 军 队 院 校 财 务 管 理 水 平 ( 3 1 3 0 ) 大 力 加 强 继 续 教 育 , 培 养 新 型 军 事 人 才 ( 3 1 3 0 ) 普 通 高 校 本 科 招 生 数 前 2 0 个 专 业 ( 3 1 2 9 ) 试 论 军 队 综 合 性 大 学 军 事 理 论 课 程 体 系 之 构 建 ( 3 1 2 9 ) 大 学 生 情 商 教 育 内 容 的 新 思 考 ( 3 1 2 9 ) 军 校 学 员 本 科 双 语 教 学 的 问 卷 调 查 分 析 ( 3 1 2 9 ) 转 型 背 景 下 军 校 大 学 英 语 教 学 定 位 与 发 展 问 题 研 究 ( 3 1 2 9 ) 基 于 结 构 方 程 模 型 的 军 校 学 员 学 习 性 投 入 影 响 机 制 研 究 ( 3 1 2 9 ) 我 军 院 校 办 学 水 平 评 价 指 标 体 系 研 究 ( 3 1 2 8 ) 美 军 研 究 生 教 育 的 政 策 体 系 框 架 及 解 读 （ 上 ） ( 3 1 2 8 ) 面 向 高 校 理 工 科 学 生 的 教 学 方 法 创 新 研 究 ( 3 1 2 8 ) 1 9 9 8 / 1 9 9 9 学 年 度 授 予 博 士 、 硕 士 学 位 情 况 ( 3 1 2 8 ) 高 等 数 学 中 的 素 质 教 育 因 素 及 教 学 理 念 ( 3 1 2 7 ) 对 新 形 势 下 加 强 军 校 学 员 思 想 政 治 教 育 的 几 点 思 考 ( 3 1 2 7 ) 《 决 策 支 持 与 管 理 》 人 文 素 质 选 修 课 教 学 改 革 探 讨 ( 3 1 2 7 ) 中 外 海 军 院 校 教 育 比 较 研 究 ( 3 1 2 7 ) “ 师 生 共 讲 ” 教 学 模 式 研 究 与 实 践 ( 3 1 2 7 ) 关 于 军 校 学 员 心 理 健 康 教 育 的 几 点 思 考 ( 3 1 2 6 ) 培 养 英 语 专 业 学 生 批 判 性 思 维 能 力 的 探 索 ( 3 1 2 6 ) 对 任 职 教 育 院 校 开 展 问 题 性 教 学 的 思 考 ( 3 1 2 6 ) 试 论 默 会 知 识 及 其 教 育 学 意 义 ( 3 1 2 6 ) 现 代 教 育 技 术 应 用 于 课 堂 教 学 的 几 点 思 考 ( 3 1 2 6 ) 工 程 系 统 工 程 研 究 生 课 程 教 学 体 系 研 究 ( 3 1 2 5 ) 任 务 驱 动 教 学 法 在 学 历 教 育 合 训 学 员 《 信 息 系 统 集 成 技 术 》 课 程 教 学 中 的 应 用 ( 3 1 2 5 ) 目 标 激 励 理 论 在 国 防 生 培 养 中 的 运 用 ( 3 1 2 5 ) 军 队 技 术 院 校 人 才 培 养 需 处 理 好 的 几 个 关 系 ( 3 1 2 4 ) 当 代 大 学 生 思 想 政 治 素 质 的 内 涵 与 评 价 思 维 创 新 ( 3 1 2 4 ) 美 国 高 校 教 师 教 学 评 价 研 究 及 启 示 — — 以 加 州 大 学 伯 克 利 分 校 为 例 ( 3 1 2 4 ) 论 高 校 新 教 师 教 学 能 力 的 养 成 ( 3 1 2 3 ) 高 等 院 校 中 的 人 才 队 伍 多 样 性 建 设 ( 3 1 2 2 ) 建 立 我 军 院 校 教 育 督 导 制 度 可 行 性 分 析 ( 3 1 2 1 ) 浅 议 高 校 教 学 管 理 的 柔 性 化 ( 3 1 2 1 ) 以 科 研 为 基 础 革 新 大 学 物 理 教 学 内 容 ( 3 1 2 0 ) 小 规 模 招 生 专 业 的 人 才 培 养 探 析 ( 3 1 2 0 ) 土 木 工 程 专 业 桥 梁 毕 业 设 计 “ 三 潜 ” “ 四 阶 段 ” 教 学 法 研 究 ( 3 1 2 0 ) 任 职 教 育 学 员 第 二 学 位 论 文 “ 双 导 师 制 ” 的 组 织 实 施 ( 3 1 1 9 ) 机 械 设 计 基 础 多 媒 体 教 学 积 件 系 统 的 研 究 与 开 发 ( 3 1 1 9 ) “ 基 础 教 育 合 训 , 专 业 训 练 分 流 ” 与 军 事 创 新 人 才 的 培 养 ( 3 1 1 8 ) 浅 谈 我 校 军 人 学 员 心 理 服 务 工 作 的 体 系 建 设 ( 3 1 1 8 ) 化 学 实 验 教 学 与 学 员 心 理 素 质 培 育 ( 3 1 1 8 ) 美 军 院 校 心 理 服 务 工 作 现 状 及 其 启 示 ( 3 1 1 7 ) 军 队 院 校 航 空 保 障 工 程 专 业 本 科 教 学 创 新 探 索 ( 3 1 1 7 ) 新 一 轮 作 战 指 挥 学 研 究 生 培 养 方 案 制 订 情 况 介 绍 ( 3 1 1 7 ) 强 化 素 质 教 育 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量 — — 由 素 质 教 育 引 发 的 思 考 ( 3 1 1 7 ) 以 合 并 为 契 机 抓 好 学 校 的 学 科 建 设 ( 3 1 1 7 ) 论 五 种 能 力 在 军 队 院 校 基 层 党 委 建 设 中 的 落 实 ( 3 1 1 6 ) 网 络 教 学 融 入 高 校 工 科 专 业 基 础 课 的 实 践 — — 以 “ 光 电 子 技 术 ” 课 程 为 例 ( 3 1 1 6 ) 测 控 技 术 与 仪 器 专 业 课 程 体 系 整 体 优 化 研 究 ( 3 1 1 4 ) 关 于 军 队 工 程 硕 士 《 决 策 支 持 系 统 》 课 程 教 学 的 思 考 ( 3 1 1 2 ) 社 会 调 查 在 军 事 任 职 教 育 院 校 教 学 中 的 应 用 研 究 与 实 践 ( 3 1 1 2 ) 关 于 研 究 生 培 养 方 案 优 化 方 法 的 思 考 ( 3 1 1 1 ) 《 误 差 理 论 与 数 据 处 理 》 课 程 教 学 改 革 初 探 ( 3 1 1 1 ) 美 军 研 究 生 教 育 激 励 约 束 机 制 分 析 及 其 借 鉴 ( 3 1 1 1 ) 基 于 M O O C 资 源 的 翻 转 课 堂 教 学 模 式 分 析 ( 3 1 1 0 ) 建 立 军 校 教 员 岗 位 津 贴 制 度 的 思 考 与 实 践 ( 3 1 1 0 ) 浅 谈 大 学 物 理 教 学 中 创 新 思 维 与 能 力 的 培 养 ( 3 1 0 9 ) 全 日 制 专 业 学 位 研 究 生 课 程 的 建 设 实 践 ( 3 1 0 9 ) 机 械 工 程 研 究 生 课 程 体 系 建 设 的 思 考 ( 3 1 0 9 ) 基 于 A H P 和 加 权 T O P S I S 的 工 科 本 科 毕 业 设 计 质 量 评 定 ( 3 1 0 8 ) 高 等 数 值 分 析 课 程 教 学 改 革 探 讨 ( 3 1 0 8 ) 信 息 化 教 学 的 有 效 性 策 略 研 究 ( 3 1 0 8 ) 军 校 心 理 服 务 工 作 的 重 要 途 径 — — 朋 辈 心 理 辅 导 ( 3 1 0 8 ) 对 美 国 研 究 生 教 育 的 研 究 与 思 考 ( 3 1 0 8 ) 交 叉 学 科 研 究 生 课 程 教 学 的 探 索 与 实 践 ( 3 1 0 7 ) 军 校 本 科 学 员 课 外 创 新 实 践 活 动 管 理 现 状 调 查 与 分 析 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 为 例 ( 3 1 0 6 ) 论 研 究 型 大 学 本 科 教 育 的 地 位 与 作 用 ( 3 1 0 5 ) 从 冲 突 走 向 和 谐 ： 谈 教 学 控 制 与 教 学 自 由 的 平 衡 ( 3 1 0 5 ) 学 习 实 践 科 学 发 展 观 推 进 工 程 兵 专 业 教 育 创 新 发 展 ( 3 1 0 4 ) 关 于 军 队 院 校 学 科 专 业 建 设 的 思 考 ( 3 1 0 4 ) 对 军 校 青 年 教 师 教 书 育 人 的 几 点 认 识 ( 3 1 0 4 ) 基 于 Q F D 的 任 职 培 训 培 养 方 案 设 计 及 应 用 ( 3 1 0 4 ) 论 如 何 配 备 军 事 院 校 学 员 队 干 部 ( 3 1 0 4 ) 关 于 提 高 教 学 质 量 的 几 点 思 考 ( 3 1 0 4 ) 军 校 本 科 学 员 不 同 学 习 阶 段 的 思 想 心 理 规 律 及 教 育 管 理 对 策 ( 3 1 0 3 ) 试 论 建 立 高 校 育 人 导 师 制 度 ( 3 1 0 3 ) 信 效 度 研 究 在 语 言 测 试 中 的 运 用 — — 浅 析 大 学 英 语 考 试 试 卷 ( 3 1 0 2 ) 入 世 对 中 国 教 育 的 影 响 ( 3 1 0 2 ) 对 军 校 学 员 思 想 政 治 教 育 工 作 的 几 点 思 考 ( 3 1 0 2 ) 新 传 媒 文 化 建 设 与 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 — — 基 于 河 北 省 主 要 高 校 的 实 证 研 究 ( 3 1 0 2 ) 国 防 生 思 想 政 治 教 育 特 质 研 究 ( 3 1 0 1 ) 围 绕 用 党 的 创 新 理 论 育 人 铸 魂 把 建 设 学 习 型 党 组 织 落 到 实 处 ( 3 1 0 1 ) 名 师 与 高 徒 — — 科 技 创 新 中 的 “ 师 承 效 应 ” 剖 析 ( 3 1 0 0 ) 学 历 教 育 合 训 类 学 员 毕 业 设 计 指 导 模 式 与 方 法 研 究 及 策 略 ( 3 0 9 9 ) 团 队 学 习 （ T B L ） 教 学 模 式 在 化 学 实 验 课 程 综 合 设 计 教 学 中 的 应 用 ( 3 0 9 9 ) 生 物 学 公 共 课 教 学 的 核 心 价 值 及 其 实 现 ( 3 0 9 9 ) 《 空 间 威 胁 》 继 续 教 育 课 程 教 学 方 法 研 究 ( 3 0 9 8 ) 军 校 信 息 素 质 教 育 与 现 行 课 程 的 融 合 ( 3 0 9 8 ) “ 计 算 机 仿 真 技 术 基 础 ” 双 语 教 学 体 会 ( 3 0 9 8 ) 推 进 军 队 院 校 信 息 化 建 设 必 须 把 握 的 几 个 问 题 ( 3 0 9 8 ) 军 校 研 究 生 学 位 论 文 调 研 存 在 的 问 题 、 原 因 及 对 策 ( 3 0 9 7 ) 浅 谈 大 型 活 动 在 拓 展 合 训 学 员 综 合 素 质 中 的 作 用 ( 3 0 9 6 ) 牛 津 剑 桥 本 科 生 导 师 制 的 发 展 及 借 鉴 ( 3 0 9 6 ) 大 型 仪 器 设 备 与 人 才 培 养 的 思 考 ( 3 0 9 5 ) 基 于 协 同 研 讨 的 问 题 作 业 教 学 设 计 ( 3 0 9 5 ) 积 极 开 展 新 生 心 理 测 评 工 作 努 力 提 高 军 校 学 员 心 理 素 质 ( 3 0 9 4 ) 浅 议 本 科 毕 业 论 文 成 绩 评 定 中 的 几 个 问 题 ( 3 0 9 3 ) 指 挥 型 工 程 硕 士 培 养 现 状 与 培 养 模 式 改 革 探 讨 ( 3 0 9 3 ) 大 学 物 理 研 讨 式 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 3 0 9 3 ) 《 数 据 结 构 》 教 材 改 革 的 设 想 ( 3 0 9 2 ) 大 学 创 造 教 育 的 基 本 内 涵 ( 3 0 9 1 ) 军 队 综 合 大 学 军 事 课 程 建 设 应 加 强 技 术 性 ( 3 0 9 1 ) 大 学 使 命 的 重 新 审 视 奥 尔 托 加 · 加 塞 特 《 大 学 的 使 命 》 读 后 感 ( 3 0 9 1 ) 本 科 生 专 题 研 讨 课 教 学 的 认 识 与 实 践 ( 3 0 9 1 ) 基 于 融 合 定 位 的 高 校 心 理 咨 询 与 德 育 工 作 优 化 之 对 策 ( 3 0 9 1 ) 《 结 构 力 学 》 分 层 教 学 的 探 索 与 实 践 ( 3 0 9 0 ) 大 学 物 理 实 验 教 学 对 大 学 生 科 技 伦 理 培 育 的 初 探 ( 3 0 8 9 ) 研 究 生 专 业 基 础 课 程 教 学 方 法 改 革 探 讨 ( 3 0 8 9 ) 关 于 我 校 军 事 教 育 发 展 的 几 点 思 考 ( 3 0 8 9 ) 基 于 聚 合 的 世 界 大 学 综 合 排 名 方 法 研 究 ( 3 0 8 9 ) 创 造 性 军 事 人 才 的 本 质 特 征 及 培 养 策 略 ( 3 0 8 8 ) 《 中 国 近 现 代 史 纲 要 》 课 程 贯 彻 十 七 大 精 神 的 教 学 思 考 ( 3 0 8 8 ) 大 学 英 语 教 学 中 的 美 育 ( 3 0 8 7 ) B O P P P S 模 型 在 军 校 专 业 技 术 课 程 教 学 中 的 理 论 与 实 践 研 究 ( 3 0 8 7 ) 逆 向 思 维 在 工 程 力 学 教 学 中 的 创 新 作 用 ( 3 0 8 6 ) 关 注 当 代 大 学 生 个 性 特 点 建 构 新 世 纪 学 生 理 想 人 格 ( 3 0 8 6 ) 从 利 益 需 求 认 同 到 当 代 革 命 军 人 核 心 价 值 观 认 同 ( 3 0 8 6 ) 军 队 综 合 大 学 教 育 转 型 的 回 顾 与 展 望 ( 3 0 8 6 ) 从 《 坎 大 哈 人 文 地 形 报 告 》 探 讨 人 类 学 在 我 军 军 事 教 育 中 的 开 设 和 研 究 ( 3 0 8 6 ) 军 校 学 员 机 械 创 新 设 计 能 力 培 养 的 探 索 与 实 践 ( 3 0 8 5 ) 关 于 构 建 炮 兵 专 业 教 学 内 容 新 体 系 的 思 考 ( 3 0 8 5 ) 创 办 一 流 大 学 名 牌 学 院 的 前 瞻 性 思 考 ( 3 0 8 4 ) 《 遥 感 图 像 解 译 》 课 程 改 革 的 实 践 与 思 考 ( 3 0 8 4 ) 如 何 利 用 双 语 教 学 培 养 本 科 生 的 专 业 素 质 ( 3 0 8 3 ) 物 理 实 践 教 学 与 创 新 人 才 培 养 ( 3 0 8 3 ) 使 命 与 创 新 : 兵 种 战 术 学 学 科 新 培 养 方 案 论 析 ( 3 0 8 3 ) 国 防 生 任 职 教 育 课 程 设 置 面 临 的 现 实 难 题 与 对 策 思 考 ( 3 0 8 2 ) 我 校 微 机 电 系 统 与 纳 米 技 术 系 列 课 程 建 设 探 索 ( 3 0 8 2 ) 新 形 势 下 军 队 院 校 人 事 劳 动 工 作 面 临 的 问 题 及 对 策 ( 3 0 8 2 ) 加 拿 大 高 校 同 伴 帮 助 中 心 及 其 启 示 ( 3 0 8 1 ) 浅 谈 军 事 创 新 教 育 的 目 的 及 特 点 ( 3 0 8 1 ) 精 品 课 程 持 续 性 建 设 的 策 略 与 实 践 — — 以 《 地 图 学 》 国 家 级 精 品 课 程 建 设 为 例 ( 3 0 8 1 ) 适 应 航 天 技 术 发 展 需 求 , 建 设 多 层 次 航 天 器 轨 道 理 论 与 应 用 系 列 课 程 ( 3 0 8 0 ) 计 算 学 科 导 论 研 究 ( 3 0 8 0 ) 跨 入 2 1 世 纪 的 不 列 颠 哥 伦 比 亚 大 学 ( 3 0 7 9 ) 有 机 化 学 实 验 教 学 改 革 与 学 生 创 新 能 力 培 养 的 研 究 ( 3 0 7 9 ) 论 通 识 教 育 与 创 新 型 人 才 培 养 策 略 ( 3 0 7 8 ) 体 裁 分 析 与 科 技 英 语 写 作 教 学 ( 3 0 7 8 ) 强 军 新 工 科 背 景 下 指 挥 决 策 领 域 联 合 作 战 保 障 人 才 能 力 素 质 模 型 探 究 ( 3 0 7 8 ) 专 业 视 野 下 的 军 事 职 业 与 军 事 职 业 人 才 ( 3 0 7 7 ) 自 主 探 究 教 学 法 在 《 导 航 系 统 》 课 程 教 学 中 的 应 用 ( 3 0 7 7 ) 军 校 学 员 创 新 心 理 素 质 的 影 响 因 素 研 究 ( 3 0 7 7 ) “ 问 题 式 ” 互 动 教 学 法 在 《 冲 击 波 物 理 》 课 程 教 学 中 的 应 用 ( 3 0 7 5 ) 教 考 分 开 是 教 学 质 量 的 试 金 石 ( 3 0 7 4 ) 国 内 教 学 幽 默 研 究 述 评 ( 3 0 7 2 ) 新 世 纪 科 技 与 人 文 的 融 合 ( 3 0 7 2 ) 大 学 生 物 理 学 术 竞 赛 及 其 对 学 生 全 面 素 质 与 创 新 能 力 的 强 化 作 用 ( 3 0 7 2 ) 加 强 高 校 理 工 专 业 学 生 知 识 产 权 教 育 的 思 考 ( 3 0 7 2 ) “ 双 边 组 织 生 活 措 施 ” 对 于 军 校 研 究 生 培 养 作 用 初 探 ( 3 0 7 2 ) 本 科 生 科 研 能 力 培 养 现 状 与 改 进 对 策 研 究 — — 以 对 外 经 济 贸 易 大 学 为 例 ( 3 0 7 1 ) 以 学 生 为 焦 点 加 强 课 堂 设 计 ， 按 认 知 规 律 提 升 育 人 水 平 ( 3 0 7 1 ) 院 校 教 育 观 念 更 新 的 内 涵 解 读 与 策 略 思 考 ( 3 0 7 1 ) 研 究 式 教 学 的 教 师 素 质 浅 析 ( 3 0 7 1 ) 合 作 学 习 模 式 及 其 教 学 实 践 ( 3 0 7 1 ) 论 《 高 等 数 学 》 C A I 教 学 中 的 几 种 关 系 ( 3 0 7 1 ) 繁 荣 先 进 军 事 文 化 , 培 养 新 型 军 事 人 才 ( 3 0 7 0 ) 构 建 信 息 化 条 件 下 院 校 军 事 训 练 新 体 系 推 进 院 校 军 事 训 练 工 作 全 面 建 设 ( 3 0 7 0 ) 士 官 高 职 创 新 教 育 目 标 体 系 构 建 探 析 ( 3 0 7 0 ) 高 校 教 师 避 免 成 为 “ 职 场 植 物 人 ” — — 高 校 教 师 职 业 化 探 索 ( 3 0 6 9 ) 军 校 学 员 战 斗 精 神 培 养 途 径 分 析 ( 3 0 6 9 ) 面 向 新 世 纪 , 创 建 机 械 工 程 训 练 中 心 ( 3 0 6 9 ) 武 警 指 挥 院 校 计 算 机 课 程 教 学 模 式 的 研 究 ( 3 0 6 8 ) 数 学 文 化 与 学 生 的 学 习 方 式 ( 3 0 6 8 ) 专 家 教 授 办 学 治 校 作 用 的 多 维 审 视 ( 3 0 6 8 ) 原 子 物 理 教 学 中 的 人 文 教 育 和 科 学 观 培 养 ( 3 0 6 8 ) 管 理 类 专 业 学 生 创 新 能 力 影 响 因 素 研 究 ( 3 0 6 8 ) 军 队 综 合 大 学 管 理 模 式 转 型 的 思 考 ( 3 0 6 7 ) 关 于 推 进 军 队 院 校 理 科 实 践 教 学 的 几 点 思 考 ( 3 0 6 6 ) 军 队 综 合 大 学 核 心 竞 争 力 初 探 ( 3 0 6 4 ) “ 学 员 十 分 钟 课 堂 实 践 ” 教 学 方 法 研 究 与 实 践 ( 3 0 6 3 ) “ 钱 学 森 创 新 拓 展 班 ” 《 大 学 计 算 机 基 础 》 教 学 改 革 与 实 践 ( 3 0 6 3 ) 大 学 英 语 课 程 情 景 教 学 法 运 用 要 求 之 研 究 ( 3 0 6 2 ) 军 事 指 挥 类 学 员 本 科 毕 业 设 计 指 导 的 实 践 与 思 考 ( 3 0 6 2 ) 军 校 电 子 对 抗 装 备 教 学 的 问 题 分 析 与 对 策 研 究 ( 3 0 6 2 ) 开 放 式 学 生 物 理 创 新 实 践 基 地 运 行 模 式 的 实 践 与 探 索 ( 3 0 6 1 ) 认 知 视 野 中 的 《 2 1 世 纪 大 学 英 语 》 的 编 写 特 色 ( 3 0 6 1 ) 加 强 和 改 进 军 校 校 园 网 络 文 化 建 设 的 思 考 ( 3 0 6 0 ) 高 校 心 理 危 机 干 预 工 作 的 实 践 与 反 思 ( 3 0 6 0 ) 加 强 教 育 科 学 研 究 促 进 军 队 院 校 和 谐 发 展 ( 3 0 5 9 ) 论 在 《 法 律 基 础 》 课 教 学 中 贯 彻 当 代 革 命 军 人 核 心 价 值 观 教 育 ( 3 0 5 9 ) 四 会 教 学 的 模 糊 综 合 评 价 方 法 探 讨 ( 3 0 5 8 ) 装 备 可 靠 性 工 程 人 才 培 养 研 究 ( 3 0 5 8 ) 比 较 军 事 教 育 ： 使 命 、 建 设 、 发 展 — — 全 军 “ 比 较 军 事 教 育 学 术 研 讨 会 ” 综 述 ( 3 0 5 8 ) 基 于 M O O C 理 念 的 网 络 信 息 安 全 系 列 课 程 教 学 改 革 ( 3 0 5 8 ) 关 于 创 新 教 育 评 价 的 思 考 ( 3 0 5 8 ) 关 于 《 科 学 社 会 主 义 理 论 与 实 践 》 课 体 现 与 时 俱 进 精 神 的 教 学 思 考 ( 3 0 5 7 ) 推 进 现 代 化 教 学 应 注 重 五 个 坚 持 ( 3 0 5 7 ) 如 何 在 高 级 英 语 视 听 说 教 学 中 提 高 学 生 的 思 辩 能 力 ( 3 0 5 7 ) 《 冲 击 波 物 理 》 课 程 教 学 探 索 ( 3 0 5 7 ) 对 军 事 任 职 教 育 课 程 设 计 若 干 问 题 的 思 考 — — 从 建 构 主 义 角 度 的 审 视 ( 3 0 5 7 ) 高 校 双 语 教 学 理 论 探 讨 及 对 教 学 实 践 的 启 示 ( 3 0 5 7 ) 航 空 航 天 专 业 本 科 课 程 体 系 改 革 实 证 研 究 ( 3 0 5 6 ) 现 实 状 态 与 未 来 愿 景 ： 高 校 毕 业 生 就 业 的 专 业 匹 配 研 究 — — 基 于 近 十 五 年 的 C N K I 文 献 研 究 述 评 ( 3 0 5 6 ) 对 军 校 教 学 过 程 主 要 矛 盾 和 本 质 的 再 认 识 ( 3 0 5 5 ) 大 力 发 展 专 业 学 位 教 育 — — “ 提 速 ” 更 要 “ 保 质 ” ( 3 0 5 5 ) 清 华 大 学 国 防 生 培 养 的 实 践 与 启 示 ( 3 0 5 5 ) 美 国 海 军 研 究 生 院 的 管 理 教 育 ( 3 0 5 5 ) 对 指 挥 型 工 程 硕 士 学 位 论 文 指 导 工 作 的 思 考 ( 3 0 5 4 ) 适 应 新 形 势 的 研 究 生 教 育 改 革 创 新 探 讨 ( 3 0 5 4 ) 我 校 科 研 公 共 服 务 体 系 在 高 年 级 本 科 生 和 研 究 生 创 新 实 践 能 力 培 养 中 的 作 用 ( 3 0 5 4 ) 超 越 , 总 在 历 史 性 转 变 中 — — 简 论 中 国 共 产 党 创 新 军 事 教 育 的 理 论 与 实 践 ( 3 0 5 4 ) 关 于 改 进 光 电 工 程 类 本 科 专 业 实 践 能 力 培 养 环 节 设 置 的 思 考 ( 3 0 5 2 ) 论 人 文 教 育 对 大 学 生 个 性 发 展 的 重 要 作 用 ( 3 0 5 2 ) 军 队 院 校 资 金 安 全 管 理 内 控 机 制 构 建 ( 3 0 5 2 ) 学 科 前 沿 课 程 与 研 究 生 创 新 实 践 能 力 培 养 ( 3 0 5 1 ) 浅 议 大 学 英 语 分 级 与 人 文 教 学 的 融 合 ( 3 0 5 1 ) 面 向 新 型 军 队 创 新 人 才 培 养 的 课 程 建 设 与 改 革 — — 新 一 轮 研 究 生 培 养 方 案 若 干 特 点 探 讨 ( 3 0 5 0 ) 西 点 军 校 的 科 学 文 体 教 育 及 其 启 示 ( 3 0 5 0 ) 加 强 国 防 科 技 人 才 人 文 素 质 培 养 对 策 初 探 ( 3 0 4 7 ) 西 点 军 校 学 员 领 导 能 力 的 培 养 及 其 启 示 ( 3 0 4 7 ) 研 究 生 创 新 潜 力 开 发 探 索 ( 3 0 4 7 ) 浅 谈 研 究 生 双 重 管 理 中 导 师 的 作 用 ( 3 0 4 7 ) 实 战 化 视 域 下 的 军 事 基 础 课 程 体 系 重 构 ( 3 0 4 7 ) “ 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 ” 学 生 自 主 管 理 模 式 ( 3 0 4 7 ) 《 概 率 论 与 数 理 统 计 》 精 品 课 程 建 设 的 思 考 ( 3 0 4 6 ) I P A M 运 作 机 制 对 理 工 院 校 交 叉 研 究 中 心 建 设 的 思 考 ( 3 0 4 6 ) 树 立 精 品 意 识 , 提 高 教 材 质 量 — — 编 写 《 高 超 声 速 空 气 动 力 学 》 的 实 践 与 体 会 ( 3 0 4 6 ) 军 队 院 校 高 等 教 育 研 究 机 构 职 能 刍 议 ( 3 0 4 6 ) 注 重 加 强 非 计 算 机 专 业 大 学 生 计 算 机 应 用 能 力 的 培 养 ( 3 0 4 6 ) 把 握 机 遇 发 奋 学 习 勇 攀 高 峰 献 身 国 防 我 校 九 九 级 博 士 研 究 生 开 学 典 礼 隆 重 举 行 ( 3 0 4 5 ) 地 方 大 学 研 究 生 培 养 质 量 提 升 路 径 研 究 ( 3 0 4 5 ) 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 制 定 中 对 实 践 性 教 学 相 关 问 题 的 思 考 ( 3 0 4 5 ) 紧 扣 高 层 次 创 新 军 事 人 才 培 养 需 求 全 面 落 实 新 一 轮 研 究 生 培 养 方 案 ( 3 0 4 5 ) 对 军 事 普 通 高 等 教 育 的 几 点 思 考 ( 3 0 4 4 ) 数 学 建 模 课 程 教 学 的 定 位 与 思 考 ( 3 0 4 4 ) 强 军 新 工 科 视 域 下 的 军 校 工 科 专 业 人 才 培 养 方 案 研 究 — — 以 “ 材 料 科 学 与 工 程 （ 试 验 评 估 技 术 风 洞 ） ” 为 例 ( 3 0 4 4 ) 论 文 意 识 与 军 队 专 业 院 校 人 才 培 养 ( 3 0 4 3 ) 军 队 思 想 政 治 教 育 互 动 模 式 探 析 ( 3 0 4 3 ) 创 新 实 践 活 动 与 课 程 教 学 相 结 合 的 尝 试 ( 3 0 4 3 ) 研 究 生 科 技 英 语 教 学 模 式 改 革 探 索 ( 3 0 4 3 ) 着 眼 院 校 转 型 发 展 , 创 新 人 才 培 养 模 式 ( 3 0 4 2 ) 论 高 校 行 政 人 员 行 政 价 值 观 的 重 塑 ( 3 0 4 1 ) 欢 迎 订 阅 国 防 科 技 大 学 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 、 《 高 教 信 息 》 ( 3 0 4 1 ) 加 强 理 工 院 校 本 科 生 科 研 素 质 培 养 的 思 考 ( 3 0 4 0 ) 高 校 图 书 馆 在 创 建 校 园 阅 读 文 化 中 的 作 用 ( 3 0 4 0 ) 香 港 理 工 大 学 双 语 教 学 的 启 示 ( 3 0 3 9 ) 军 队 院 校 招 生 计 划 拟 制 方 法 研 究 ( 3 0 3 9 ) 全 军 第 三 期 高 级 干 部 高 科 技 知 识 培 训 班 在 我 校 开 学 — — 总 装 备 部 李 继 耐 政 委 出 席 开 学 典 礼 并 发 表 重 要 讲 话 ( 3 0 3 8 ) 俄 军 院 校 管 理 机 构 及 留 学 生 管 理 浅 析 ( 3 0 3 7 ) 科 学 英 才 的 机 构 迁 移 与 大 学 竞 争 力 的 关 系 ( 3 0 3 7 ) 高 校 教 学 质 量 满 意 度 调 查 _ 基 于 H 省 4 所 高 校 7 5 2 名 本 科 生 的 调 查 数 据 ( 3 0 3 7 ) 对 现 代 大 学 制 度 下 学 科 评 估 的 思 考 ( 3 0 3 6 ) 微 博 盛 行 给 军 校 学 员 管 理 带 来 的 挑 战 和 对 策 ( 3 0 3 6 ) 《 指 挥 信 息 系 统 分 析 与 设 计 》 课 程 精 品 化 之 探 讨 ( 3 0 3 6 ) 军 校 学 员 人 文 素 质 的 培 养 体 系 研 究 ( 3 0 3 5 ) 略 论 课 堂 教 学 基 本 功 ( 3 0 3 5 ) 合 训 学 员 信 息 素 质 培 养 探 讨 ( 3 0 3 5 ) 材 料 物 理 课 程 建 设 的 思 考 ( 3 0 3 4 ) 素 质 的 建 构 特 点 与 素 质 教 育 的 时 代 性 ( 3 0 3 4 ) 全 球 化 视 野 中 我 军 高 科 技 人 才 建 设 的 思 考 ( 3 0 3 4 ) 骨 干 教 师 教 学 团 队 中 青 年 教 师 职 业 精 神 现 状 调 查 — — 基 于 上 海 某 高 校 的 实 证 分 析 ( 3 0 3 4 ) 以 人 本 管 理 理 念 推 进 军 队 院 校 学 员 连 队 化 管 理 ( 3 0 3 3 ) 语 言 输 入 与 英 语 教 学 ( 3 0 3 3 ) 高 校 学 生 评 教 指 标 体 系 的 效 度 和 信 度 分 析 以 广 东 外 语 外 贸 大 学 学 生 评 教 表 为 例 ( 3 0 3 3 ) 试 论 文 化 内 涵 在 语 言 教 学 中 的 重 要 性 ( 3 0 3 3 ) 地 理 信 息 系 统 专 业 遥 感 课 程 建 设 中 的 教 学 与 科 研 互 动 关 系 探 析 ( 3 0 3 3 ) 军 校 本 科 毕 业 设 计 改 革 与 创 新 ( 3 0 3 3 ) 军 队 院 校 《 国 际 法 》 课 程 教 学 改 革 实 践 与 思 考 ( 3 0 3 2 ) 课 堂 教 学 的 人 际 关 系 ( 3 0 3 2 ) 研 究 型 教 学 模 式 在 军 校 大 学 物 理 课 程 中 的 应 用 — — 以 “ 陀 螺 的 进 动 ” 为 例 ( 3 0 3 2 ) 在 基 层 建 设 中 落 实 科 学 管 理 ( 3 0 3 1 ) 学 员 毕 业 分 配 意 向 与 组 织 需 求 矛 盾 分 析 与 对 策 ( 3 0 3 1 ) 二 十 世 纪 中 国 高 等 教 育 回 眸 ( 一 ) ( 3 0 3 0 ) 加 强 历 史 规 律 意 识 , 提 高 学 生 思 想 素 质 ( 3 0 2 9 ) 关 于 大 学 双 语 课 教 学 改 革 的 思 考 ( 3 0 2 9 ) 我 国 高 等 教 育 ( 理 工 科 ) 要 面 向 需 求 进 行 改 革 ( 3 0 2 9 ) 探 索 “ 合 训 分 流 ” 人 才 培 训 规 律 提 高 指 挥 人 才 培 养 质 量 ( 3 0 2 9 ) 研 究 型 大 学 本 科 生 科 研 训 练 的 问 题 分 析 与 建 议 — — 基 于 比 较 研 究 的 视 角 ( 3 0 2 9 ) 新 形 势 下 加 强 院 校 现 代 营 房 建 设 的 思 考 与 实 践 ( 3 0 2 8 ) 汉 语 教 学 课 堂 提 问 有 效 性 和 有 效 度 的 考 察 与 分 析 ( 3 0 2 8 ) 依 托 学 科 建 设 咨 询 专 家 组 科 学 制 订 计 算 机 科 学 与 技 术 研 究 生 培 养 方 案 ( 3 0 2 8 ) 创 建 “ 三 位 一 体 ” 综 合 性 实 验 室 的 探 讨 ( 3 0 2 8 ) 依 托 地 方 高 校 资 源 , 打 造 军 队 工 程 人 才 ( 3 0 2 8 ) 高 校 科 研 考 核 制 度 的 伦 理 反 思 ( 3 0 2 8 ) 关 于 更 新 教 育 观 念 , 提 高 研 究 生 培 养 质 量 的 实 践 与 思 考 ( 3 0 2 8 ) 现 代 写 作 发 展 趋 势 及 军 事 写 作 教 学 的 改 革 ( 3 0 2 8 ) 运 用 现 代 信 息 技 术 改 善 高 校 思 想 政 治 课 教 学 的 思 考 ( 3 0 2 7 ) 美 国 军 事 高 等 教 育 思 想 管 窥 ( 3 0 2 7 ) 对 构 建 创 新 军 事 人 才 培 养 模 式 的 思 考 ( 3 0 2 7 ) 日 本 大 学 教 育 情 况 及 对 策 我 校 教 学 改 革 的 几 点 建 议 ( 3 0 2 6 ) 对 院 校 大 抓 军 事 训 练 的 几 点 思 考 ( 3 0 2 6 ) 机 电 一 体 化 专 业 课 程 体 系 衔 接 研 究 ( 3 0 2 6 ) 基 于 校 园 网 多 媒 体 教 学 的 实 践 和 体 会 ( 3 0 2 5 ) 地 方 高 校 人 事 分 配 制 度 改 革 与 军 校 教 师 队 伍 建 设 ( 3 0 2 5 ) 科 学 人 文 相 融 : 育 人 创 新 ( 3 0 2 4 ) 政 治 理 论 教 员 学 习 高 科 技 知 识 很 有 必 要 ( 3 0 2 4 ) 将 思 政 教 育 元 素 融 入 对 分 课 堂 的 “ 全 方 位 育 人 ” 教 学 模 式 改 革 探 究 — — 以 “ 人 力 资 源 管 理 ” 课 程 为 例 ( 3 0 2 4 ) 军 事 环 境 工 程 研 究 生 实 战 化 实 践 教 学 研 究 — — 以 特 种 污 染 环 境 模 拟 与 评 价 方 向 为 例 ( 3 0 2 3 ) 高 校 学 生 评 教 与 师 生 情 感 关 系 研 究 — — 以 边 疆 多 民 族 地 区 Ａ 师 范 学 院 为 例 ( 3 0 2 2 ) 基 于 能 力 导 向 的 军 队 管 理 课 程 教 学 改 革 探 析 ( 3 0 2 2 ) 对 学 历 合 训 《 电 磁 波 与 天 线 》 课 程 教 学 的 思 考 ( 3 0 2 1 ) 外 军 院 校 创 新 人 才 培 养 及 对 我 军 的 启 示 ( 3 0 2 1 ) 《 毛 泽 东 思 想 概 论 》 课 如 何 贯 彻 创 新 教 育 ( 3 0 2 0 ) 论 学 员 队 干 部 专 业 化 ( 3 0 2 0 ) 测 控 技 术 与 仪 器 专 业 创 新 人 才 培 养 探 索 与 实 践 ( 3 0 2 0 ) 论 坛 式 教 学 的 主 要 特 点 与 基 本 规 律 ( 3 0 1 9 ) 关 于 大 学 校 长 角 色 的 研 究 综 述 ( 3 0 1 8 ) 比 较 军 事 教 育 学 科 的 建 设 与 发 展 ( 3 0 1 8 ) 基 于 转 型 的 数 理 类 基 础 课 程 教 学 方 法 改 革 ( 3 0 1 8 ) 军 校 生 物 实 验 教 学 与 学 员 创 新 能 力 培 养 ( 3 0 1 8 ) 江 主 席 在 国 防 科 技 大 学 成 立 五 十 周 年 庆 祝 大 会 上 的 讲 话 ( 3 0 1 8 ) 军 队 综 合 大 学 战 略 管 理 论 略 ( 3 0 1 7 ) 生 师 比 评 价 的 一 个 数 学 模 型 及 其 在 教 学 评 估 中 的 应 用 ( 3 0 1 6 ) 营 造 语 言 环 境 , 强 化 听 说 能 力 — — 易 / E 化 法 实 验 教 学 ( 3 0 1 6 ) 任 职 教 育 院 校 学 报 编 辑 知 识 的 学 习 与 积 累 ( 3 0 1 6 ) 关 于 学 分 制 的 思 考 ( 3 0 1 6 ) 中 国 继 续 教 育 的 发 展 状 况 及 未 来 走 向 ( 3 0 1 5 ) 在 军 校 中 开 展 军 人 心 理 行 为 训 练 的 深 层 研 究 ( 3 0 1 5 ) 化 学 课 程 设 置 与 诺 贝 尔 奖 之 关 系 探 幽 ( 3 0 1 5 ) 外 军 院 校 的 人 才 培 养 及 其 启 示 ( 3 0 1 5 ) 翻 转 课 堂 教 学 模 式 实 践 与 思 考 ( 3 0 1 5 ) 军 事 游 戏 在 军 事 理 论 课 程 研 讨 式 教 学 中 的 应 用 ( 3 0 1 5 ) 新 时 代 下 高 校 青 年 教 师 文 化 素 养 提 升 的 协 同 机 制 研 究 — — 以 同 济 大 学 为 例 ( 3 0 1 4 ) 知 识 经 济 与 开 发 高 等 教 育 产 业 浅 谈 ( 3 0 1 4 ) 博 士 生 培 养 过 程 中 的 若 干 问 题 分 析 与 建 议 ( 3 0 1 4 ) 面 向 新 型 军 事 人 才 培 养 的 军 事 运 筹 学 课 程 体 系 设 计 ( 3 0 1 3 ) 浅 析 教 学 工 作 评 价 建 设 应 当 处 理 好 的 “ 五 个 关 系 ” ( 3 0 1 3 ) 任 务 驱 动 下 的 自 主 学 习 能 力 培 养 ( 3 0 1 3 ) 伦 敦 帝 国 理 工 学 院 本 科 教 学 特 点 探 讨 ( 3 0 1 3 ) 军 事 学 研 究 生 写 作 能 力 的 培 养 ( 3 0 1 2 ) 教 学 工 作 评 估 对 军 队 院 校 的 挑 战 与 思 考 ( 3 0 1 1 ) 从 校 园 人 到 社 会 人 论 大 学 生 社 会 适 应 能 力 的 校 园 培 养 ( 3 0 1 1 ) 一 流 学 科 研 究 的 计 量 分 析 ( 3 0 1 1 ) 多 元 化 教 学 在 高 校 F l a s h 动 画 制 作 课 程 中 的 应 用 研 究 ( 3 0 1 0 ) 任 职 教 育 条 件 下 科 研 促 进 创 新 型 军 事 人 才 培 养 的 思 考 ( 3 0 1 0 ) 用 伟 大 的 抗 震 救 灾 精 神 培 育 军 校 大 学 生 的 顽 强 意 志 品 质 ( 3 0 0 9 ) 当 前 军 校 高 年 级 学 员 思 想 状 况 调 查 及 对 策 分 析 ( 3 0 0 9 ) 合 成 教 育 体 制 军 队 院 校 体 系 结 构 研 究 ( 3 0 0 8 ) 控 制 工 程 领 域 专 业 学 位 硕 士 研 究 生 课 程 体 系 改 革 研 究 ( 3 0 0 8 ) 基 于 虚 拟 现 实 技 术 的 军 校 本 科 学 员 战 斗 应 激 反 应 训 练 研 究 ( 3 0 0 5 ) 基 于 混 合 式 教 学 模 式 的 多 元 化 课 程 考 核 评 价 体 系 研 究 — — 以 “ 媒 体 数 据 分 析 与 处 理 ” 课 程 为 例 ( 3 0 0 5 ) 学 科 ： 高 校 高 科 技 产 业 可 持 续 发 展 的 依 托 ( 3 0 0 5 ) 场 依 存 特 性 学 习 风 格 研 究 进 展 ( 3 0 0 5 ) 研 究 生 科 研 创 新 能 力 自 我 培 养 和 提 高 的 途 径 探 讨 ( 3 0 0 5 ) 我 国 高 校 教 学 评 估 二 十 年 发 展 历 程 回 顾 ( 3 0 0 5 ) 面 向 国 际 一 流 大 学 的 信 号 与 系 统 课 程 教 学 模 式 研 究 ( 3 0 0 5 ) 新 闻 专 业 技 术 军 官 能 力 生 成 与 培 养 途 径 分 析 ( 3 0 0 4 ) 军 事 物 流 专 业 信 息 化 教 学 现 状 与 发 展 对 策 ( 3 0 0 4 ) 试 论 现 代 大 学 的 专 业 教 育 与 普 通 教 育 — — 兼 约 翰 · S · 布 鲁 贝 克 著 《 高 等 教 育 哲 学 》 读 后 感 ( 3 0 0 4 ) 应 用 光 学 实 验 教 学 体 系 的 构 建 ( 3 0 0 3 ) 征 稿 启 示 ( 3 0 0 2 ) 军 队 技 术 院 校 要 加 强 对 学 员 队 队 干 部 的 选 拔 、 培 养 和 使 用 ( 3 0 0 1 ) 论 大 学 校 园 环 境 教 育 ( 3 0 0 0 ) 加 强 军 队 院 校 反 恐 怖 作 战 军 事 人 才 培 养 的 思 考 ( 3 0 0 0 ) 研 究 生 工 程 科 研 能 力 培 养 问 题 探 讨 ( 3 0 0 0 ) 机 械 类 专 业 学 生 创 新 素 质 培 养 的 探 索 与 实 践 ( 2 9 9 9 ) 军 队 院 校 营 区 规 划 与 建 设 的 思 考 ( 2 9 9 9 ) 上 海 市 属 高 校 理 工 科 青 年 教 师 职 业 发 展 现 状 调 研 与 分 析 — — 基 于 1 0 所 上 海 市 属 高 校 的 调 查 ( 2 9 9 9 ) 军 地 院 校 研 究 生 创 新 人 才 培 养 比 较 研 究 ( 2 9 9 9 ) 士 官 教 育 融 入 国 家 职 业 教 育 体 系 探 讨 ( 2 9 9 9 ) 工 程 力 学 专 业 的 教 学 发 展 研 究 ( 2 9 9 7 ) 试 论 美 军 精 神 教 育 过 程 中 主 体 性 的 发 挥 及 启 示 ( 2 9 9 7 ) 军 队 综 合 性 大 学 管 理 工 程 本 科 专 业 课 程 体 系 构 建 ( 2 9 9 7 ) 浅 谈 高 校 教 师 教 学 方 法 创 新 途 径 ( 2 9 9 6 ) 面 向 军 事 需 求 的 工 程 硕 士 培 养 体 系 研 究 ( 2 9 9 6 ) 课 外 活 动 在 美 国 ( 2 9 9 6 ) 精 神 激 励 法 在 军 校 学 员 管 理 中 的 应 用 研 究 ( 2 9 9 5 ) 军 队 综 合 大 学 个 性 化 发 展 的 战 略 选 择 ( 2 9 9 4 ) 在 信 息 安 全 教 学 中 注 重 学 生 研 究 能 力 培 养 的 实 践 探 索 ( 2 9 9 3 ) 军 事 院 校 本 科 教 育 中 开 展 研 究 性 教 学 的 思 考 ( 2 9 9 3 ) 军 校 青 年 教 员 课 堂 教 学 质 量 探 究 ( 2 9 9 3 ) 加 强 航 天 专 业 技 术 学 员 管 理 的 思 考 ( 2 9 9 3 ) 基 于 体 验 式 教 学 的 公 共 危 机 管 理 课 程 教 学 设 计 ( 2 9 9 2 ) 军 校 音 乐 文 化 建 设 现 状 分 析 及 对 策 研 究 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 为 例 ( 2 9 9 1 ) 后 I T 时 代 M O O C 对 高 等 教 育 的 影 响 ( 2 9 9 1 ) 转 变 观 念 深 化 教 学 培 养 创 新 人 才 ( 2 9 9 1 ) 校 友 在 大 学 公 共 关 系 中 的 地 位 和 作 用 ( 2 9 9 0 ) 新 型 军 事 人 才 培 养 与 军 队 院 校 体 育 课 程 体 系 改 革 ( 2 9 9 0 ) 对 研 究 生 发 表 高 水 平 论 文 的 几 点 思 考 ( 2 9 9 0 ) 高 校 学 生 评 教 现 存 问 题 剖 析 : 发 展 性 理 念 缺 失 ( 2 9 9 0 ) 对 提 高 军 队 院 校 研 究 生 培 养 质 量 问 题 的 思 考 ( 2 9 8 9 ) 博 士 学 位 论 文 双 盲 评 阅 风 险 分 析 ( 2 9 8 9 ) 浅 析 当 代 大 学 生 价 值 观 的 矛 盾 性 特 征 ( 2 9 8 9 ) 军 事 工 程 院 校 维 修 工 程 专 业 课 程 体 系 改 革 初 探 ( 2 9 8 8 ) 着 眼 岗 位 任 职 能 力 提 高 国 防 生 军 政 素 质 ( 2 9 8 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 2 期 封 面 ( 2 9 8 8 ) 面 向 问 题 的 数 学 教 学 — — 谈 数 学 建 模 对 数 学 教 学 改 革 的 启 示 ( 2 9 8 7 ) 与 青 年 大 学 生 谈 谈 三 不 朽 ( 2 9 8 7 ) 西 点 军 校 学 员 领 导 物 培 养 及 其 启 示 ( 2 9 8 7 ) 全 程 写 作 训 练 : 提 高 写 作 能 力 的 必 由 之 路 ( 2 9 8 7 ) 国 防 科 学 技 术 大 学 党 委 扩 大 会 议 通 过 《 关 于 落 实 中 央 军 委 决 策 , 努 力 创 建 具 有 我 军 特 色 的 世 界 一 流 大 学 的 决 定 》 ( 2 9 8 7 ) 军 校 研 讨 式 教 学 方 法 改 革 评 述 ( 2 9 8 7 ) 改 革 军 事 指 挥 类 学 员 本 科 毕 业 设 计 模 式 的 思 考 ( 2 9 8 7 ) 科 学 谋 划 和 指 导 “ 基 础 合 训 ” 学 员 入 学 入 伍 教 育 ( 2 9 8 6 ) 自 动 化 测 试 与 虚 拟 仪 器 技 术 高 级 研 讨 班 教 学 之 探 讨 ( 2 9 8 6 ) 军 校 院 级 档 案 管 理 现 状 分 析 及 对 策 思 考 ( 2 9 8 5 ) 关 于 提 高 大 学 数 学 课 堂 教 学 质 量 的 思 考 ( 2 9 8 5 ) 加 强 双 重 管 理 教 育 提 高 人 才 培 养 质 量 ( 2 9 8 4 ) 信 息 管 理 类 专 业 本 科 教 育 教 学 改 革 探 索 与 实 践 ( 2 9 8 3 ) 把 握 研 究 生 学 员 特 点 构 筑 双 重 管 理 教 育 长 效 机 制 ( 2 9 8 3 ) 又 好 又 快 培 养 高 素 质 人 才 ( 2 9 8 3 ) 小 立 题 目 大 作 功 夫 — — 对 学 位 论 文 选 题 的 一 点 思 考 ( 2 9 8 3 ) 加 强 军 事 共 同 课 程 教 学 训 练 研 究 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 ( 2 9 8 3 ) 英 语 教 学 法 在 中 国 的 应 用 之 综 述 ( 2 9 8 2 ) 浅 谈 信 息 化 军 事 人 才 的 培 养 ( 2 9 8 2 ) 俄 军 研 究 生 教 育 的 特 点 及 启 示 ( 2 9 8 2 ) 优 化 和 完 善 交 叉 学 科 专 业 知 识 结 构 积 极 创 造 条 件 培 养 研 究 生 的 创 造 力 ( 2 9 8 2 ) 高 校 公 选 课 课 堂 “ 沉 默 ” 与 “ 低 头 ” 现 象 思 考 — — 以 “ 教 师 技 能 综 合 训 练 ” 公 选 课 为 例 ( 2 9 8 2 ) 开 展 创 新 研 究 提 高 实 验 室 为 人 才 培 养 服 务 的 能 力 ( 2 9 8 1 ) 信 息 化 条 件 下 军 事 课 程 改 革 与 创 新 刍 议 ( 2 9 8 1 ) 我 校 大 学 物 理 实 验 教 学 2 0 年 回 顾 与 思 考 ( 2 9 8 1 ) 可 持 续 发 展 观 : 现 代 大 学 制 度 确 立 的 新 理 念 ( 2 9 8 0 ) 军 校 教 育 信 息 化 与 管 理 干 部 信 息 素 质 培 养 ( 2 9 8 0 ) 无 人 飞 行 器 控 制 系 统 实 验 课 程 体 系 研 究 ( 2 9 8 0 ) 关 于 开 展 国 防 M B A 教 育 的 思 考 ( 2 9 8 0 ) 军 校 学 员 体 能 训 练 与 测 试 指 标 跟 踪 研 究 ( 2 9 8 0 ) 实 践 视 界 中 的 M O O C 翻 转 课 堂 教 学 ( 2 9 8 0 ) “ 导 弹 制 导 与 控 制 原 理 ” 教 学 改 革 与 实 践 ( 2 9 8 0 ) 大 学 生 创 业 认 知 及 其 影 响 因 素 实 证 研 究 — — 以 ４ 所 高 校 为 例 ( 2 9 7 9 ) 美 军 研 究 生 教 育 的 政 策 体 系 框 架 及 解 读 （ 中 ） ( 2 9 7 9 ) 高 校 教 师 教 学 能 力 阶 梯 式 培 养 途 径 探 索 — — 国 防 科 学 技 术 大 学 教 师 教 学 能 力 培 养 机 制 建 设 与 实 践 ( 2 9 7 9 ) 关 于 学 历 合 训 专 业 课 程 体 系 和 教 学 模 式 的 研 究 ( 2 9 7 9 ) 孔 颜 之 乐 如 何 可 能 对 贫 困 大 学 生 学 习 心 境 的 思 考 ( 2 9 7 9 ) 1 9 9 9 年 度 国 家 自 然 科 学 基 金 资 助 情 况 ( 2 9 7 9 ) 营 造 有 利 于 研 究 生 综 合 素 质 提 高 的 环 境 ( 2 9 7 7 ) C A I 用 于 《 自 动 控 制 原 理 》 教 学 的 研 究 与 实 践 ( 2 9 7 7 ) 人 文 、 科 学 教 育 与 人 的 全 面 发 展 ( 2 9 7 7 ) 军 校 学 员 管 理 能 力 培 养 问 题 分 析 ( 2 9 7 7 ) 高 校 教 师 教 学 积 极 性 现 状 问 卷 分 析 及 研 究 ( 2 9 7 7 ) “ 三 维 二 位 一 体 ” 教 学 模 式 在 英 美 文 学 教 学 中 的 应 用 ( 2 9 7 7 ) 我 校 应 用 数 学 专 业 新 一 轮 本 科 人 才 培 养 方 案 特 点 分 析 ( 2 9 7 6 ) 研 究 生 创 造 力 的 可 持 续 开 发 ( 2 9 7 6 ) 构 建 具 有 初 级 陆 军 指 挥 院 校 特 色 的 创 新 教 育 体 系 ( 2 9 7 6 ) 新 时 期 大 学 生 思 想 政 治 自 我 教 育 浅 探 ( 2 9 7 6 ) 试 论 传 统 伦 理 道 德 教 育 与 军 校 学 员 综 合 素 质 的 提 升 ( 2 9 7 6 ) 把 脉 网 络 , 迎 接 信 息 时 代 高 校 思 想 政 治 工 作 的 新 挑 战 ( 2 9 7 5 ) 现 代 军 校 教 育 中 人 文 与 科 技 融 合 的 理 性 思 考 与 探 索 ( 2 9 7 5 ) 通 识 教 育 的 实 证 研 究 ( 2 9 7 5 ) 美 国 陆 军 研 究 生 职 业 岗 位 甄 别 机 制 研 究 ( 2 9 7 5 ) 现 代 教 学 理 念 下 的 任 职 教 育 教 学 过 程 优 化 ( 2 9 7 4 ) 浅 谈 高 技 术 武 器 背 景 实 验 条 件 对 军 校 研 究 生 创 新 能 力 培 养 的 作 用 ( 2 9 7 4 ) 着 眼 新 情 况 新 特 点 做 好 “ 基 础 合 训 ” 学 员 入 学 入 伍 教 育 工 作 ( 2 9 7 4 ) 信 息 化 战 争 条 件 下 军 事 情 报 学 学 科 建 设 探 析 ( 2 9 7 4 ) 军 校 学 员 应 做 贯 彻 从 严 治 军 的 模 范 ( 2 9 7 4 ) 陈 赓 军 事 教 育 思 想 与 实 践 初 探 ( 2 9 7 3 ) 充 分 发 挥 导 师 组 在 工 程 硕 士 培 养 中 的 团 队 效 能 ( 2 9 7 3 ) 论 双 重 管 理 教 育 在 军 校 博 士 研 究 生 全 面 质 量 管 理 中 的 作 用 ( 2 9 7 3 ) 影 响 大 学 生 参 与 课 堂 互 动 的 教 师 因 素 分 析 — — 以 Ｙ 大 学 为 个 案 ( 2 9 7 3 ) 高 效 能 教 学 过 程 分 析 ( 2 9 7 3 ) 新 型 作 战 力 量 人 才 培 养 研 究 与 实 践 — — 以 精 确 制 导 教 学 体 系 创 建 为 例 ( 2 9 7 2 ) 英 国 高 等 教 育 创 造 性 人 才 培 养 模 式 的 特 点 研 究 ( 2 9 7 2 ) 军 校 研 究 生 教 育 三 学 时 单 元 教 学 研 究 ( 2 9 7 2 ) 教 材 建 设 中 若 干 问 题 的 思 考 ( 2 9 7 2 ) 胡 锦 涛 强 调 始 终 坚 持 马 克 思 主 义 的 指 导 地 位 大 力 推 进 哲 学 社 会 科 学 繁 荣 发 展 ( 2 9 7 2 ) 论 学 校 教 学 全 面 质 量 管 理 体 系 的 构 建 ( 2 9 7 2 ) 军 队 院 校 教 育 管 理 应 确 立 的 几 种 理 念 ( 2 9 7 1 ) 关 于 《 多 媒 体 人 机 交 互 技 术 》 课 程 教 学 的 几 点 思 考 ( 2 9 7 1 ) 军 事 院 校 入 世 应 对 策 略 浅 析 ( 2 9 7 1 ) 构 建 框 架 的 课 堂 教 学 方 法 研 究 与 实 践 ( 2 9 7 0 ) 网 络 心 理 咨 询 : 心 理 咨 询 发 展 的 机 遇 与 挑 战 ( 2 9 7 0 ) 美 国 三 军 军 官 学 校 人 才 培 养 特 点 分 析 ( 2 9 7 0 ) 多 媒 体 课 件 与 网 络 课 程 的 比 较 分 析 ( 2 9 7 0 ) 构 建 明 晰 的 物 理 图 像 培 养 学 生 深 刻 的 物 理 思 维 ( 2 9 7 0 ) 现 代 化 教 学 方 法 体 系 解 析 ( 2 9 6 9 ) 两 弹 一 星 科 技 精 英 成 才 规 律 探 析 ( 2 9 6 9 ) 我 校 近 代 物 理 实 验 课 二 十 年 教 学 回 顾 与 思 考 ( 2 9 6 8 ) 工 科 院 校 数 学 教 学 改 革 案 例 比 较 与 分 析 ( 2 9 6 8 ) 大 学 物 理 双 语 教 学 的 探 索 和 实 践 ( 2 9 6 8 ) 我 军 继 续 教 育 现 状 与 M O O C 应 用 的 可 行 性 分 析 ( 2 9 6 8 ) 军 队 院 校 大 学 英 语 教 学 新 理 念 ( 2 9 6 6 ) 试 论 新 形 势 下 的 高 校 科 技 管 理 ( 2 9 6 6 ) 运 用 教 学 预 案 促 进 学 员 创 新 思 维 培 养 ( 2 9 6 5 ) 大 学 教 师 职 业 生 涯 管 理 策 略 探 析 ( 2 9 6 5 ) 会 计 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 教 育 与 相 应 职 业 的 嵌 入 机 制 研 究 ( 2 9 6 4 ) 加 强 对 外 交 流 提 高 军 事 理 论 教 育 的 质 量 和 水 平 ( 2 9 6 4 ) 略 论 2 1 世 纪 军 校 教 育 管 理 发 展 趋 势 ( 2 9 6 4 ) 军 校 教 材 建 设 的 若 干 探 索 ( 2 9 6 3 ) 改 善 生 源 结 构 打 牢 研 究 生 招 生 基 础 ( 2 9 6 3 ) 军 队 工 程 硕 士 研 究 生 课 程 教 学 问 题 及 对 策 ( 2 9 6 3 ) 针 对 学 员 心 理 特 点 实 施 有 效 心 理 疏 导 ( 2 9 6 2 ) 规 范 高 等 数 学 课 程 标 准 的 实 践 与 体 会 ( 2 9 6 2 ) 浅 议 科 研 人 员 职 业 道 德 修 养 的 意 义 、 途 径 和 方 法 ( 2 9 6 2 ) “ 打 破 ” 和 “ 融 合 ” 下 的 学 术 型 研 究 生 研 讨 课 ( 2 9 6 2 ) 美 国 高 级 职 业 军 事 教 育 院 校 的 学 员 群 体 ( 2 9 6 1 ) 我 国 科 学 教 育 与 人 文 教 育 的 失 衡 原 因 与 制 衡 对 策 ( 2 9 6 1 ) 论 体 育 运 动 对 军 校 学 员 品 格 修 养 的 几 点 影 响 ( 2 9 6 0 ) 工 科 博 士 研 究 生 专 业 课 教 学 创 新 的 思 考 与 探 索 ( 2 9 6 0 ) 加 大 融 合 力 度 提 高 国 防 生 培 养 质 量 ( 2 9 6 0 ) 试 探 中 高 级 指 挥 院 校 学 员 的 建 构 性 学 习 — — 一 个 中 高 级 指 挥 院 校 教 育 教 学 必 须 研 究 的 基 础 性 问 题 ( 2 9 6 0 ) 关 于 教 师 经 常 性 思 想 和 管 理 工 作 的 思 考 ( 2 9 6 0 ) 江 泽 民 的 德 育 思 想 及 其 对 高 校 德 育 工 作 的 启 示 ( 2 9 5 8 ) 自 主 学 习 与 高 素 质 新 型 军 事 人 才 的 培 养 ( 2 9 5 7 ) 分 析 化 学 实 验 教 学 改 革 初 探 ( 2 9 5 7 ) 大 众 化 高 等 教 育 的 走 向 及 其 质 量 评 价 趋 向 ( 2 9 5 7 ) 关 于 提 高 政 治 理 论 课 授 课 质 量 的 几 点 思 考 ( 2 9 5 7 ) 加 强 教 员 与 队 干 部 交 流 , 构 建 三 位 一 体 的 教 学 模 式 ( 2 9 5 7 ) 以 评 促 建 搞 好 实 验 室 建 设 ( 2 9 5 6 ) 本 科 概 率 统 计 教 学 课 程 改 革 应 注 意 的 几 个 问 题 ( 2 9 5 5 ) 翻 转 课 堂 在 研 究 生 核 心 课 程 中 的 实 证 研 究 ( 2 9 5 5 ) 基 于 研 究 性 教 学 的 课 程 设 计 — — 信 息 论 与 编 码 研 讨 课 案 例 分 析 ( 2 9 5 4 ) 对 研 究 生 课 程 调 停 课 现 象 的 分 析 与 思 考 ( 2 9 5 4 ) 与 时 俱 进 构 建 高 校 学 生 社 区 管 理 新 模 式 ( 2 9 5 3 ) 运 用 “ 对 话 — 讨 论 ” 式 教 学 法 改 进 政 治 理 论 课 教 学 ( 2 9 5 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 征 稿 简 则 ( 2 9 5 3 ) 构 建 开 放 式 实 验 教 学 模 式 培 养 创 新 型 人 才 ( 2 9 5 2 ) 如 何 转 变 新 生 外 语 学 习 观 念 ( 2 9 5 2 ) 构 建 军 校 素 质 教 育 体 系 努 力 培 养 高 级 军 事 指 挥 人 才 ( 2 9 5 2 ) 面 向 2 1 世 纪 高 等 教 育 改 革 与 发 展 的 几 点 思 考 ( 2 9 5 1 ) 三 个 代 表 重 要 思 想 是 政 治 理 论 课 教 学 的 根 本 指 导 思 想 ( 2 9 5 1 ) 扬 哈 军 工 传 统 创 国 防 科 大 名 牌 哈 军 工 建 校 5 0 周 年 有 感 ( 2 9 5 1 ) 论 信 息 化 教 学 模 式 与 学 员 创 新 能 力 的 培 养 ( 2 9 5 1 ) 如 何 培 养 信 息 时 代 的 初 级 指 挥 军 官 — — 中 外 军 队 院 校 长 研 讨 会 观 点 综 述 ( 2 9 5 1 ) 认 识 有 多 少 层 次 ( 2 9 5 1 ) “ 军 校 学 员 学 习 性 投 入 调 查 问 卷 ” 的 工 具 开 发 及 检 测 — — 基 于 Ｘ Ｘ 大 学 本 科 学 员 的 实 践 ( 2 9 5 0 ) 工 程 学 科 的 教 学 特 点 初 探 ( 2 9 5 0 ) 新 型 的 高 等 数 学 教 学 模 式 ( 2 9 4 9 ) 论 人 才 需 要 的 多 样 性 与 法 学 教 育 的 特 色 化 ( 2 9 4 9 ) 光 电 类 课 程 综 合 设 计 的 教 学 研 究 与 实 践 ( 2 9 4 9 ) 研 究 型 大 学 教 师 素 质 需 求 浅 析 ( 2 9 4 8 ) 非 英 语 专 业 研 究 生 英 语 写 作 中 的 问 题 和 分 析 ( 2 9 4 7 ) 切 实 加 强 党 委 对 研 究 生 双 重 管 理 教 育 工 作 的 组 织 领 导 ( 2 9 4 7 ) 如 何 在 互 动 式 教 学 中 更 好 实 现 学 生 主 体 地 位 ( 2 9 4 7 ) 浅 谈 研 究 生 教 学 中 的 “ 学 ” “ 研 ” 分 离 现 象 ( 2 9 4 6 ) 军 校 研 究 生 学 员 管 理 教 育 中 的 问 题 与 对 策 ( 2 9 4 6 ) 以 提 高 学 员 综 合 素 质 为 目 标 ， 实 践 和 探 索 “ 课 前 三 省 ” 的 备 课 方 式 ( 2 9 4 6 ) 比 较 教 育 学 科 发 展 要 处 理 好 的 几 个 关 系 — — 在 全 军 “ 比 较 军 事 教 育 学 术 研 讨 会 ” 上 的 讲 话 摘 录 ( 2 9 4 6 ) 浅 谈 实 践 教 育 理 念 对 于 推 进 教 学 改 革 的 指 导 意 义 ( 2 9 4 6 ) 当 前 高 校 评 价 体 系 分 析 与 研 究 ( 2 9 4 6 ) 突 出 特 色 因 材 施 教 上 好 《 数 字 图 像 处 理 》 课 程 ( 2 9 4 5 ) 专 业 技 术 课 程 案 例 教 学 方 法 研 究 ( 2 9 4 5 ) 运 用 师 生 角 色 互 换 法 提 高 两 课 教 学 实 效 ( 2 9 4 4 ) 连 队 化 模 式 下 学 员 营 干 部 管 理 存 在 问 题 与 对 策 ( 2 9 4 4 ) 开 放 大 学 教 师 专 业 发 展 瓶 颈 问 题 研 究 — — 基 于 基 层 教 学 点 视 角 ( 2 9 4 4 ) 基 于 “ 四 环 节 ” 的 课 程 设 计 方 法 — — 加 拿 大 V i c t o r i a 大 学 课 程 设 计 教 学 培 训 综 述 ( 2 9 4 4 ) 文 学 经 典 ： 传 达 诗 意 情 感 的 审 美 世 界 — — 论 大 学 语 文 经 典 的 教 学 改 革 尝 试 与 大 学 生 健 康 人 格 的 引 导 ( 2 9 4 3 ) 对 话 教 学 与 高 校 教 师 素 质 提 高 ( 2 9 4 3 ) 关 于 外 语 院 校 计 算 机 教 育 的 探 索 ( 2 9 4 3 ) 大 学 计 算 机 课 件 辅 助 教 学 的 利 弊 分 析 ( 2 9 4 3 ) 创 新 教 育 － 学 校 人 才 培 养 工 作 永 恒 的 问 题 ( 2 9 4 3 ) 军 校 学 员 心 理 发 展 轨 迹 与 基 层 领 导 管 理 方 法 探 究 ( 2 9 4 3 ) 军 校 素 质 教 育 应 注 意 的 几 个 问 题 ( 2 9 4 3 ) 军 队 综 合 大 学 师 资 队 伍 建 设 的 思 考 ( 2 9 4 2 ) 目 标 管 理 、 宽 严 相 济 的 人 才 培 养 模 式 — — 访 德 感 悟 ( 2 9 4 2 ) 探 索 工 程 硕 士 技 术 开 发 能 力 的 培 养 ( 2 9 4 2 ) 基 于 双 因 素 理 论 的 军 校 学 员 管 理 探 析 ( 2 9 4 2 ) 关 于 通 信 专 业 实 验 室 建 设 的 几 点 构 想 ( 2 9 4 2 ) 研 究 生 课 程 研 讨 式 教 学 初 探 ( 2 9 4 2 ) 对 多 媒 体 课 件 运 用 的 思 考 ( 2 9 4 0 ) 着 眼 多 样 化 军 事 任 务 需 求 培 养 工 程 兵 专 业 人 才 ( 2 9 4 0 ) 把 握 数 学 教 育 特 点 注 重 创 新 能 力 培 养 ( 2 9 4 0 ) 发 挥 多 学 科 综 合 优 势 , 努 力 培 养 新 型 政 工 研 究 生 ( 2 9 4 0 ) 在 英 语 教 学 中 实 施 素 质 教 育 的 思 考 ( 2 9 4 0 ) 基 于 “ 素 质 蛛 网 模 型 ” 的 研 究 生 差 异 化 培 养 理 论 研 究 与 实 践 ( 2 9 4 0 ) 从 比 较 视 野 看 士 官 管 理 带 兵 能 力 的 培 养 ( 2 9 3 9 ) 德 军 后 勤 士 官 基 地 化 训 练 的 基 本 特 点 与 启 示 ( 2 9 3 9 ) 军 队 研 究 生 教 育 发 展 定 位 的 思 考 ( 2 9 3 9 ) 对 工 科 数 学 教 学 改 革 的 认 识 与 实 践 ( 2 9 3 9 ) 深 化 教 学 改 革 落 实 教 育 ( 2 9 3 9 ) 深 化 课 堂 教 学 改 革 突 出 大 学 语 文 的 实 用 性 和 育 人 性 ( 2 9 3 9 ) 关 于 提 高 学 历 教 育 院 校 本 科 人 才 培 养 质 量 的 几 点 思 考 ( 2 9 3 8 ) 对 政 治 理 论 课 教 学 团 队 建 设 的 几 点 思 考 ( 2 9 3 8 ) 军 校 艺 术 教 育 与 军 事 人 才 人 文 精 神 的 建 构 ( 2 9 3 8 ) 军 事 教 育 活 动 的 理 论 特 征 与 比 较 借 鉴 的 方 法 运 用 ( 2 9 3 8 ) 空 天 工 程 专 业 导 论 课 程 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 2 9 3 8 ) P B L 教 学 模 式 在 药 理 学 教 学 中 的 实 践 ( 2 9 3 7 ) 艺 术 设 计 课 程 多 媒 体 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 2 9 3 7 ) 人 文 教 育 与 现 代 高 等 工 程 教 育 ( 2 9 3 7 ) 英 汉 习 语 翻 译 中 的 等 值 研 究 ( 2 9 3 7 ) 对 军 队 院 校 师 资 队 伍 建 设 的 几 点 思 考 ( 2 9 3 7 ) 武 警 任 职 教 育 转 型 中 若 干 问 题 的 探 讨 ( 2 9 3 7 ) 思 维 发 展 、 环 境 建 设 与 创 新 型 研 究 生 的 培 养 ( 2 9 3 6 ) 技 战 融 合 式 反 恐 专 业 人 才 培 养 探 索 ( 2 9 3 6 ) 基 于 北 斗 实 践 的 高 素 质 新 型 军 事 人 才 培 养 研 究 ( 2 9 3 5 ) 社 会 服 务 视 角 下 的 工 程 硕 士 教 育 质 量 标 准 ( 2 9 3 5 ) 系 统 科 学 专 业 《 系 统 建 模 与 参 数 估 计 》 课 程 教 学 改 革 ( 2 9 3 4 ) 双 语 教 学 的 探 索 与 实 践 ( 2 9 3 4 ) 课 堂 教 学 “ 多 言 数 穷 ” 现 象 分 析 ( 2 9 3 4 ) 论 高 校 校 内 管 理 体 制 改 革 的 “ 主 体 性 ” 原 则 ( 2 9 3 4 ) 工 科 数 学 分 析 教 学 改 革 初 探 ( 2 9 3 4 ) 从 学 位 功 能 演 化 看 专 业 学 位 的 发 展 与 挑 战 ( 2 9 3 3 ) 面 向 军 事 外 语 教 学 的 多 语 种 对 象 国 资 料 库 建 设 ( 2 9 3 1 ) A R M 实 验 室 建 设 过 程 中 的 研 究 生 教 学 实 践 ( 2 9 3 1 ) 紧 密 结 合 军 事 需 求 ， 培 养 军 事 航 天 作 战 工 程 硕 士 ( 2 9 3 1 ) 重 新 审 视 军 校 学 员 的 素 质 结 构 ( 2 9 3 1 ) 关 于 在 我 校 推 行 素 质 教 育 的 几 点 思 考 ( 2 9 3 1 ) 翻 转 课 堂 在 大 学 英 语 教 学 中 的 应 用 及 实 证 研 究 ( 2 9 3 1 ) 关 于 培 养 学 生 表 达 能 力 教 学 方 法 的 探 讨 ( 2 9 3 0 ) 落 实 科 学 发 展 观 促 进 军 队 院 校 教 师 职 业 发 展 ( 2 9 3 0 ) 本 科 专 业 基 础 课 “ 精 讲 精 练 ” 课 堂 教 学 法 的 实 践 与 思 考 ( 2 9 3 0 ) 《 等 离 子 体 物 理 基 础 》 课 程 开 设 讨 论 课 的 教 学 实 践 与 体 会 ( 2 9 2 9 ) 理 工 科 研 究 生 创 新 实 践 基 地 建 设 的 实 践 及 启 示 ( 2 9 2 9 ) 现 代 远 程 教 育 中 的 教 师 问 题 探 讨 ( 2 9 2 9 ) 论 良 好 的 成 长 环 境 与 人 才 本 身 的 定 位 ( 2 9 2 9 ) 高 校 继 续 教 育 怎 样 应 对 入 世 后 的 挑 战 ( 2 9 2 8 ) 学 习 江 主 席 关 于 院 校 建 设 重 要 论 述 的 体 会 ( 2 9 2 8 ) 论 高 校 创 业 教 育 的 基 本 模 式 ( 2 9 2 8 ) 浅 论 军 校 学 员 心 理 健 康 教 育 ( 2 9 2 8 ) 数 值 分 析 课 程 建 设 的 实 践 ( 2 9 2 8 ) 机 械 制 造 系 列 课 程 改 革 及 实 习 基 地 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 2 9 2 8 ) 用 荣 辱 观 心 理 机 制 克 服 “ 两 课 ” 教 学 逆 反 心 理 ( 2 9 2 8 ) 网 络 时 代 学 员 队 思 想 政 治 教 育 的 思 考 和 实 践 ( 2 9 2 7 ) 谈 培 养 工 学 研 究 生 科 研 素 质 与 创 新 能 力 的 几 点 体 会 ( 2 9 2 6 ) 漫 谈 爱 尔 兰 高 等 教 育 及 其 信 息 专 业 人 才 的 培 养 ( 2 9 2 6 ) 加 强 军 队 技 术 院 校 军 事 素 质 教 育 的 理 论 思 考 ( 2 9 2 6 ) 科 学 构 建 与 战 斗 力 生 成 模 式 转 变 相 适 应 的 后 勤 任 职 教 育 军 事 理 论 课 教 学 师 资 队 伍 ( 2 9 2 6 ) 军 校 研 究 生 心 理 健 康 教 育 课 程 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 2 9 2 6 ) 基 于 建 构 主 义 的 新 生 研 讨 课 教 学 探 索 ( 2 9 2 5 ) 从 我 国 参 与 联 合 国 维 和 行 动 谈 军 队 院 校 人 才 培 养 “ 新 课 题 ” ( 2 9 2 5 ) 信 息 素 养 — — 创 新 教 育 的 基 石 ( 2 9 2 5 ) 改 革 《 军 人 心 理 学 》 教 学 促 进 学 员 素 质 和 谐 发 展 ( 2 9 2 4 ) 《 工 程 制 图 》 开 放 互 动 式 双 语 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 2 9 2 3 ) 大 学 英 语 专 业 学 生 习 语 加 工 实 证 研 究 ( 2 9 2 2 ) 青 年 教 师 需 要 认 真 处 理 的 关 系 和 环 节 ( 2 9 2 2 ) W e b Q u e s t 在 初 级 指 挥 院 校 教 学 中 的 应 用 初 探 ( 2 9 2 2 ) 军 校 本 科 学 员 自 我 领 导 、 自 我 效 能 与 个 体 创 新 能 力 的 关 系 研 究 — — 基 于 某 军 校 的 实 证 分 析 ( 2 9 2 2 ) 论 学 术 期 刊 的 评 价 和 利 用 — — 从 J C R 指 标 谈 起 ( 2 9 2 1 ) 实 验 物 理 教 学 在 创 新 教 育 中 的 作 用 ( 2 9 2 1 ) 跨 文 化 差 异 与 大 学 外 语 文 化 教 学 ( 2 9 2 1 ) 可 持 续 发 展 — — 理 工 科 大 学 人 文 教 育 的 新 课 题 ( 2 9 2 1 ) 融 入 实 践 环 节 , 提 高 学 习 兴 趣 — — 《 自 动 控 制 原 理 》 大 类 基 础 课 的 教 学 体 验 ( 2 9 2 1 ) 彰 显 军 事 特 色 和 科 学 品 位 培 养 高 素 质 心 理 学 研 究 生 — — 《 应 用 心 理 学 硕 士 研 究 生 培 养 方 案 》 的 修 订 ( 2 9 2 0 ) 明 确 外 语 人 才 培 养 战 略 目 标 促 进 我 校 人 文 学 科 的 发 展 — — 谈 英 语 语 言 文 学 学 科 点 新 一 轮 研 究 生 培 养 方 案 的 制 订 ( 2 9 2 0 ) 网 络 时 代 大 学 教 育 的 几 点 思 考 ( 2 9 2 0 ) 关 于 新 形 势 下 军 事 运 筹 学 创 新 教 育 的 若 干 问 题 探 讨 ( 2 9 2 0 ) 关 于 能 力 培 养 与 考 试 改 革 的 改 革 ( 2 9 2 0 ) 政 治 理 论 课 教 学 贯 彻 以 人 为 本 的 几 点 思 考 ( 2 9 1 9 ) 爱 因 斯 坦 的 教 育 思 想 及 其 对 我 国 高 等 教 育 改 革 的 启 示 ( 2 9 1 9 ) 关 于 高 校 建 立 发 展 性 教 师 教 学 评 价 制 度 的 思 考 ( 2 9 1 9 ) 我 校 本 科 学 员 评 教 的 历 史 、 现 状 和 未 来 发 展 ( 2 9 1 9 ) 国 防 生 体 能 训 练 现 状 及 对 策 研 究 ( 2 9 1 9 ) 军 队 院 校 国 际 法 课 程 教 学 方 法 探 讨 ( 2 9 1 8 ) 《 通 信 原 理 》 课 程 教 学 改 革 初 探 ( 2 9 1 8 ) 关 于 完 善 大 学 生 科 技 创 新 保 障 机 制 的 探 讨 ( 2 9 1 8 ) 提 高 本 科 毕 业 设 计 水 平 和 质 量 的 思 考 与 实 践 ( 2 9 1 7 ) 军 队 管 理 课 教 学 改 革 的 实 践 ( 2 9 1 7 ) 以 双 重 管 理 为 平 台 加 强 军 校 研 究 生 综 合 能 力 培 养 ( 2 9 1 7 ) 初 级 任 职 教 育 学 科 专 业 建 设 ( 2 9 1 7 ) 《 中 国 近 现 代 史 纲 要 》 课 程 贯 彻 十 八 大 精 神 的 若 干 思 考 ( 2 9 1 7 ) 大 类 分 流 后 大 学 生 学 习 适 应 状 况 及 其 对 策 研 究 — — 以 上 海 大 学 为 例 ( 2 9 1 7 ) 创 新 初 级 指 挥 军 官 “ 合 训 分 流 ” 培 养 模 式 的 几 点 思 考 ( 2 9 1 6 ) 深 化 教 学 改 革 落 实 素 质 教 育 ( 2 9 1 6 ) 创 新 能 力 培 养 与 工 程 制 图 考 试 改 革 ( 2 9 1 6 ) 讲 究 教 学 技 巧 激 发 学 习 兴 趣 － 谈 如 何 引 导 理 工 科 学 员 学 习 《 大 学 语 文 》 ( 2 9 1 5 ) 范 式 理 论 的 心 理 学 方 法 论 蕴 涵 ( 2 9 1 5 ) 教 育 公 平 的 文 化 制 约 ( 2 9 1 5 ) 装 备 中 级 指 挥 专 业 实 施 案 例 教 学 法 要 点 研 究 ( 2 9 1 5 ) 生 态 位 理 论 视 野 下 军 队 任 职 教 育 院 校 办 学 定 位 思 考 ( 2 9 1 5 ) 问 题 视 阈 下 的 任 职 教 育 院 校 学 术 精 神 培 育 研 究 ( 2 9 1 4 ) 数 学 建 模 “ 三 位 一 体 ” 教 学 模 式 研 究 与 实 践 ( 2 9 1 4 ) 培 养 新 型 军 事 人 才 应 树 立 的 理 念 ( 2 9 1 4 ) 搞 好 高 校 党 校 建 设 推 进 高 校 精 神 文 明 建 设 ( 2 9 1 3 ) 模 式 识 别 精 品 课 程 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 2 9 1 3 ) 基 于 建 构 主 义 的 “ 战 场 环 境 概 论 ” 教 学 研 究 ( 2 9 1 3 ) 萨 尔 斯 堡 原 则 与 欧 盟 博 士 教 育 内 涵 ( 2 9 1 2 ) 加 强 人 文 教 育 深 化 教 育 科 研 － 学 习 贯 彻 江 泽 民 考 察 中 国 人 民 大 学 重 要 讲 话 ( 2 9 1 2 ) 网 络 化 虚 拟 实 验 室 研 究 与 开 发 基 于 网 络 的 现 代 测 试 技 术 与 应 用 实 验 室 ( 2 9 1 2 ) 坚 持 教 学 创 新 , 完 善 因 特 网 时 代 研 究 生 知 识 体 系 ( 2 9 1 1 ) 普 通 高 等 学 校 五 年 之 间 招 生 增 长 最 快 的 2 0 个 专 业 ( 2 9 1 0 ) 一 种 多 赢 的 军 训 课 程 改 革 模 式 — — 国 防 生 担 任 军 训 教 官 的 视 角 ( 2 9 1 0 ) 从 社 会 控 制 角 度 思 考 转 型 背 景 下 学 员 思 想 政 治 教 育 功 能 拓 展 ( 2 9 1 0 ) 基 于 学 习 性 投 入 理 论 的 军 校 学 情 自 我 诊 断 ( 2 9 0 9 ) 信 息 网 络 : 高 校 无 意 识 教 育 的 有 效 载 体 ( 2 9 0 8 ) 大 学 定 位 应 然 与 实 然 的 制 衡 ( 2 9 0 8 ) 试 论 社 会 科 学 研 究 的 基 本 特 点 ( 2 9 0 8 ) 试 析 闲 暇 视 野 下 大 学 生 创 新 能 力 的 培 养 ( 2 9 0 7 ) 学 习 型 社 会 高 校 德 育 人 性 化 实 践 的 思 考 ( 2 9 0 7 ) 搞 好 课 程 评 估 , 促 进 课 程 建 设 ( 2 9 0 6 ) 突 出 本 科 教 学 量 化 过 程 管 理 的 改 革 实 践 ( 2 9 0 6 ) 高 校 人 事 管 理 中 的 程 序 意 识 及 规 范 ( 2 9 0 6 ) 提 高 文 科 研 究 生 科 研 能 力 的 基 本 方 法 ( 2 9 0 6 ) 世 界 一 流 大 学 通 识 教 育 及 其 对 我 军 院 校 教 育 的 启 示 ( 2 9 0 6 ) 军 队 工 科 院 校 学 员 管 理 能 力 的 培 养 ( 2 9 0 5 ) 加 强 素 质 教 育 需 要 创 建 开 放 式 大 环 境 ( 2 9 0 5 ) 把 三 个 代 表 重 要 思 想 播 撒 到 学 员 心 坎 里 政 治 理 论 课 教 学 内 容 和 教 学 方 法 改 革 探 索 ( 2 9 0 4 ) 试 论 军 队 院 校 教 学 事 故 的 处 理 与 预 防 ( 2 9 0 3 ) 积 极 推 进 教 学 改 革 努 力 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 ( 2 9 0 3 ) 学 科 创 新 及 高 水 平 人 才 培 养 的 研 究 与 实 践 — — 光 学 工 程 学 科 发 展 的 一 些 启 示 ( 2 9 0 2 ) 高 校 需 要 科 学 精 神 与 人 文 精 神 的 高 度 整 合 ( 2 9 0 2 ) 加 强 数 学 学 科 科 学 思 维 方 法 的 训 练 提 高 军 校 学 员 创 新 思 维 能 力 ( 2 9 0 2 ) 哲 学 社 会 科 学 与 高 素 质 新 型 军 事 人 才 的 培 养 — — 学 习 江 主 席 关 于 重 视 哲 学 社 会 科 学 的 重 要 讲 话 的 体 会 ( 2 9 0 2 ) 转 型 时 期 大 学 生 人 格 障 碍 的 形 成 原 因 与 教 育 对 策 ( 2 9 0 2 ) 忠 诚 教 育 事 业 坚 持 教 书 育 人 努 力 提 高 授 课 水 平 ( 2 9 0 1 ) 《 遥 测 遥 控 原 理 》 课 程 教 学 改 革 初 探 ( 2 9 0 1 ) 适 应 测 绘 专 业 特 点 的 数 学 课 程 建 设 与 教 学 改 革 ( 2 9 0 1 ) 高 素 质 新 型 军 事 人 才 的 物 理 素 养 及 课 程 设 置 ( 2 9 0 1 ) 装 备 综 合 保 障 教 学 体 系 国 内 外 现 状 分 析 与 建 设 建 议 ( 2 9 0 1 ) 任 职 教 育 课 程 的 讲 座 式 教 学 方 式 研 究 ( 2 9 0 1 ) 高 等 教 育 国 际 化 : 我 国 还 有 多 长 路 要 走 ( 2 9 0 0 ) 实 战 化 教 学 质 量 控 制 模 型 构 建 方 法 及 应 用 ( 2 9 0 0 ) 高 校 亚 文 化 建 设 要 与 高 校 德 育 建 设 互 补 互 动 ( 2 8 9 9 ) 运 用 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 培 养 创 新 能 力 的 实 践 与 思 考 ( 2 8 9 9 ) 转 变 观 念 明 确 责 任 以 双 重 管 理 教 育 提 高 研 究 生 培 养 质 量 ( 2 8 9 8 ) 关 于 随 机 信 号 分 析 加 强 实 践 性 教 学 的 思 考 ( 2 8 9 8 ) 略 论 高 校 参 与 国 家 创 新 体 系 建 设 ( 2 8 9 7 ) 关 于 普 通 高 等 院 校 国 防 生 培 养 模 式 探 讨 ( 2 8 9 7 ) 英 国 高 校 选 修 课 程 的 设 置 与 S T S 教 育 观 念 — — 以 英 国 几 所 大 学 某 工 科 专 业 为 例 ( 2 8 9 7 ) 关 于 军 地 区 域 性 联 合 办 学 的 调 查 与 构 想 ( 2 8 9 6 ) 如 何 全 面 正 确 认 识 普 通 高 校 音 乐 教 育 ( 2 8 9 6 ) 湖 南 古 代 书 院 及 其 对 现 代 大 学 教 育 的 启 示 ( 2 8 9 6 ) 我 国 大 学 生 A Q 教 育 现 状 与 对 策 ( 2 8 9 5 ) 军 队 技 术 院 校 生 物 技 术 研 究 生 公 共 课 程 建 设 ( 2 8 9 5 ) 电 子 信 息 类 大 学 生 创 新 能 力 培 养 体 系 建 设 研 究 ( 2 8 9 5 ) 高 校 重 点 建 设 项 目 招 标 管 理 改 革 实 践 研 究 ( 2 8 9 5 ) 军 事 科 研 与 伯 克 利 加 州 大 学 的 崛 起 ( 2 8 9 4 ) 基 于 S P O C 的 航 天 电 子 设 计 课 堂 翻 转 教 学 设 计 ( 2 8 9 4 ) 面 向 奖 学 金 评 定 的 研 究 生 科 研 工 作 综 合 评 价 体 系 ( 2 8 9 4 ) 论 大 学 生 创 新 学 习 与 高 校 环 境 的 融 合 ( 2 8 9 3 ) 日 本 大 学 教 育 情 况 及 对 我 校 教 学 改 革 的 几 点 建 议 ( 2 8 9 3 ) 当 代 大 学 生 全 面 发 展 教 育 的 内 容 及 实 现 途 径 ( 2 8 9 3 ) 着 眼 推 进 中 国 特 色 军 事 变 革 需 要 强 化 学 员 心 理 健 康 教 育 ( 2 8 9 2 ) 刍 议 军 校 的 信 息 化 教 学 ( 2 8 9 2 ) 成 人 开 放 教 育 学 习 者 英 语 学 习 动 机 类 型 调 查 ( 2 8 9 2 ) 关 于 在 军 队 院 校 《 经 济 学 原 理 》 课 程 教 学 中 突 出 军 队 特 色 的 思 考 ( 2 8 9 2 ) 运 用 先 进 理 念 、 科 学 方 法 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 — — 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 导 师 谈 高 层 次 创 新 人 才 培 养 ( 2 8 9 2 ) 本 科 生 课 程 教 学 中 的 互 动 — — “ 航 天 器 轨 道 力 学 基 础 ” 课 程 教 学 法 简 述 ( 2 8 9 1 ) 军 校 机 电 工 程 专 业 研 究 生 创 新 能 力 与 综 合 素 质 影 响 因 素 分 析 ( 2 8 9 1 ) 军 事 院 校 实 行 本 科 生 导 师 制 的 实 践 与 思 考 ( 2 8 9 1 ) 在 政 治 理 论 课 教 学 中 贯 彻 《 纲 要 》 精 神 需 要 把 握 的 三 个 正 确 认 识 ( 2 8 9 0 ) 博 士 生 思 想 价 值 观 念 变 化 发 展 趋 势 与 对 策 研 究 ( 2 8 9 0 ) 略 论 高 校 的 社 会 援 助 ( 2 8 9 0 ) 政 治 教 育 与 科 研 相 结 合 提 高 军 校 博 士 生 培 养 管 理 水 平 ( 2 8 9 0 ) 多 层 次 、 多 类 别 教 学 体 系 下 代 数 系 列 课 程 教 学 改 革 的 思 考 ( 2 8 8 9 ) 基 础 物 理 教 学 与 高 素 质 工 程 技 术 人 才 培 养 ( 2 8 8 9 ) 潘 懋 元 先 生 的 教 师 作 用 论 ( 2 8 8 9 ) 从 全 国 优 秀 博 士 学 位 论 文 评 选 工 作 谈 我 校 博 士 生 培 养 问 题 ( 2 8 8 8 ) 高 等 教 育 中 介 组 织 概 念 辨 析 ( 2 8 8 8 ) 军 校 教 学 基 本 状 态 信 息 数 据 采 集 指 标 刍 议 ( 2 8 8 8 ) 基 于 能 力 的 联 合 岗 位 军 事 职 业 教 育 课 程 设 计 方 法 及 应 用 ( 2 8 8 7 ) 案 例 教 学 在 计 算 机 软 件 技 术 基 础 课 程 中 的 尝 试 ( 2 8 8 7 ) 论 大 学 教 师 的 三 种 生 存 方 式 ( 2 8 8 7 ) 师 生 互 动 多 向 交 流 — — 高 校 政 治 理 论 课 教 学 的 主 要 方 法 ( 2 8 8 6 ) 基 于 综 合 排 序 的 高 校 学 生 评 教 思 想 、 方 法 与 实 践 ( 2 8 8 6 ) 军 校 本 科 学 员 学 校 归 属 感 的 调 查 与 分 析 ( 2 8 8 5 ) 高 校 国 防 教 育 与 大 学 生 思 想 政 治 工 作 探 析 ( 2 8 8 5 ) 试 论 非 英 语 专 业 大 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 的 培 养 ( 2 8 8 5 ) 培 养 创 新 素 质 改 革 专 业 课 程 教 学 ( 2 8 8 5 ) 军 校 实 施 研 究 性 教 学 教 员 所 具 备 素 质 现 状 调 查 分 析 — — 以 国 防 科 学 技 术 大 学 为 例 ( 2 8 8 4 ) 加 强 教 育 引 导 督 学 , 促 进 学 员 学 会 学 习 ( 2 8 8 4 ) 关 于 工 程 硕 士 教 师 队 伍 建 设 的 思 考 ( 2 8 8 4 ) 新 形 势 下 军 校 研 究 生 心 理 健 康 现 状 与 对 策 分 析 ( 2 8 8 4 ) 军 队 工 程 硕 士 决 策 支 持 系 统 课 程 案 例 教 学 探 讨 ( 2 8 8 3 ) 把 握 课 程 特 点 , 强 化 教 学 效 果 — — 《 火 箭 推 进 原 理 》 课 程 教 学 技 巧 初 探 ( 2 8 8 3 ) 双 语 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 2 8 8 2 ) 认 真 把 握 人 才 培 养 规 律 不 断 提 高 管 理 育 人 水 平 ( 2 8 8 2 ) 高 等 数 学 分 层 教 学 尝 试 ( 2 8 8 2 ) 略 论 传 统 儒 家 文 化 对 大 学 生 创 新 能 力 培 养 的 影 响 ( 2 8 8 2 ) 提 高 对 物 理 实 验 重 要 性 的 认 识 ( 2 8 8 2 ) 自 媒 体 时 代 大 学 生 网 络 德 育 的 问 题 分 析 及 对 策 研 究 ( 2 8 8 2 ) 基 于 本 科 实 验 室 平 台 提 升 程 序 设 计 系 列 课 程 质 量 新 途 径 研 究 ( 2 8 8 1 ) 课 堂 教 学 中 的 人 际 关 系 ( 2 8 8 1 ) 军 队 院 校 开 展 现 代 远 程 教 育 的 构 想 ( 2 8 8 1 ) 基 于 智 能 信 息 技 术 的 高 校 实 验 室 管 理 模 式 探 索 ( 2 8 8 1 ) 大 学 生 对 日 常 行 为 道 德 判 断 的 调 查 分 析 ( 2 8 8 1 ) 学 生 评 教 — — 美 国 高 校 教 学 质 量 监 控 的 重 要 手 段 ( 2 8 8 0 ) 构 建 实 践 性 教 学 环 节 加 强 研 究 生 实 践 能 力 培 养 ( 2 8 8 0 ) 《 机 械 信 号 处 理 》 课 程 实 验 教 学 的 探 讨 ( 2 8 7 9 ) 主 题 园 区 与 学 府 文 化 : 校 园 文 化 建 设 的 新 思 路 ( 2 8 7 9 ) 质 量 管 理 体 系 在 指 挥 信 息 系 统 实 验 教 学 管 理 中 的 应 用 ( 2 8 7 9 ) 普 通 高 校 酶 课 程 改 革 探 微 ( 2 8 7 9 ) 创 新 教 育 — — 学 校 人 才 培 养 工 作 永 恒 的 主 题 ( 2 8 7 8 ) 初 级 任 职 教 育 一 体 化 实 践 教 学 体 系 构 建 与 实 施 探 究 ( 2 8 7 8 ) 以 多 样 化 工 程 任 务 为 牵 引 培 养 复 合 型 工 程 保 障 合 训 人 才 ( 2 8 7 8 ) 正 规 化 管 理 是 建 设 高 水 平 大 学 的 必 然 要 求 ( 2 8 7 7 ) 系 列 课 程 及 质 量 检 查 评 估 体 系 的 研 究 ( 2 8 7 7 ) 适 应 任 职 教 育 需 求 提 高 干 部 培 训 质 量 ( 2 8 7 7 ) 工 程 硕 士 研 讨 式 教 学 初 探 ( 2 8 7 7 ) 论 提 高 合 训 指 挥 类 本 科 毕 业 设 计 的 含 “ 战 ” 量 ( 2 8 7 7 ) 适 应 信 息 化 装 备 建 设 发 展 导 航 工 程 专 业 ( 2 8 7 6 ) 转 变 教 学 思 想 观 念 深 化 数 学 课 程 教 学 改 革 — — 军 队 院 校 数 学 课 程 教 学 改 革 研 讨 会 总 结 ( 2 8 7 6 ) 大 学 学 科 的 保 守 与 超 越 ( 2 8 7 6 ) 实 施 研 究 生 双 重 管 理 教 育 探 索 高 素 质 新 型 军 事 人 才 培 养 规 律 ( 2 8 7 5 ) 高 校 《 计 算 机 网 络 》 课 程 双 语 教 学 的 探 究 ( 2 8 7 5 ) 浅 谈 科 学 管 理 与 人 才 培 养 ( 2 8 7 5 ) 论 经 济 体 制 转 型 期 的 教 育 发 展 ( 2 8 7 4 ) 博 雅 教 育 之 大 学 物 理 实 验 教 学 ( 2 8 7 4 ) 在 大 学 英 语 教 学 中 导 入 文 化 教 育 培 养 文 化 意 识 ( 2 8 7 3 ) 公 共 管 理 专 业 硕 士 ( M P A ) 学 位 论 文 评 审 指 标 体 系 研 究 ( 2 8 7 3 ) E L e a r n i n g 环 境 下 的 教 学 设 计 要 求 ( 2 8 7 3 ) 论 军 校 大 学 生 情 绪 智 力 的 培 养 ( 2 8 7 3 ) 《 火 箭 发 动 机 动 力 学 》 的 研 究 型 教 学 实 践 ( 2 8 7 2 ) 利 用 课 外 科 技 活 动 培 养 大 学 生 科 技 创 新 能 力 ( 2 8 7 2 ) 关 于 理 工 科 大 学 文 化 素 质 课 程 的 几 点 思 考 ( 2 8 7 2 ) 厚 基 础 重 应 用 加 速 校 园 数 字 化 建 设 ( 2 8 7 2 ) 世 纪 之 交 中 国 高 校 文 献 检 索 课 教 学 研 究 述 评 及 前 景 展 望 ( 2 8 7 2 ) 论 高 校 的 隐 性 管 理 建 设 ( 2 8 7 1 ) 英 国 高 校 招 生 考 试 研 究 及 其 启 示 ( 2 8 7 1 ) 陆 军 军 事 职 业 教 育 现 状 分 析 与 对 策 研 究 — — 以 “ 光 通 信 ” 系 列 在 线 课 程 为 例 ( 2 8 7 1 ) 美 国 高 级 职 业 军 事 教 育 院 校 的 教 员 队 伍 ( 2 8 7 0 ) 嵌 入 式 系 统 设 计 技 术 课 程 教 学 研 讨 ( 2 8 7 0 ) 试 论 军 校 思 想 政 治 教 育 中 的 以 学 员 为 本 ( 2 8 7 0 ) 我 校 大 学 英 语 课 的 教 学 与 改 进 ( 2 8 7 0 ) 浅 析 邓 小 平 的 历 史 观 ( 2 8 6 9 ) 依 托 国 民 教 育 培 养 军 队 人 才 新 型 模 式 研 究 ( 2 8 6 9 ) 加 强 教 学 管 理 工 作 调 动 学 员 学 习 积 极 性 ( 2 8 6 9 ) 论 法 制 教 育 在 思 想 政 治 教 育 中 的 作 用 ( 2 8 6 9 ) 综 合 型 人 才 创 新 能 力 与 素 质 培 养 ( 2 8 6 9 ) 使 用 模 拟 器 加 强 计 算 机 学 科 的 综 合 性 实 验 教 学 ( 2 8 6 9 ) 基 于 质 量 功 能 展 开 的 第 一 任 职 需 求 与 课 程 标 准 的 映 射 方 法 研 究 ( 2 8 6 9 ) 从 伽 达 默 尔 的 “ 视 域 融 合 ” 看 高 校 思 想 政 治 教 育 实 践 ( 2 8 6 7 ) 知 识 型 员 工 和 高 校 教 师 教 学 管 理 ( 2 8 6 7 ) 遵 循 高 等 职 业 课 程 开 发 规 律 加 强 专 业 训 练 分 流 阶 段 课 程 开 发 ( 2 8 6 7 ) 人 本 管 理 对 促 进 军 队 后 勤 院 校 管 理 创 新 的 启 示 ( 2 8 6 7 ) 论 网 络 时 代 教 师 角 色 的 重 塑 ( 2 8 6 7 ) 多 媒 体 C A I 在 工 程 制 图 教 学 中 的 应 用 研 究 ( 2 8 6 6 ) 结 合 改 革 伟 大 实 践 促 进 高 校 “ 法 学 概 论 ” 课 程 教 学 内 容 的 深 化 ( 2 8 6 6 ) 统 筹 规 划 建 立 学 校 公 共 信 息 服 务 体 系 迎 接 新 世 纪 的 挑 战 ( 2 8 6 6 ) 关 于 加 强 理 工 科 军 事 院 校 人 文 教 育 的 探 讨 ( 2 8 6 6 ) 从 文 化 角 度 看 英 汉 颜 色 词 的 象 征 意 义 ( 2 8 6 6 ) 新 形 势 下 “ 士 官 基 层 管 理 能 力 ” 实 践 教 育 组 训 模 式 创 新 研 究 ( 2 8 6 6 ) 试 论 日 本 防 卫 大 学 的 育 人 特 色 及 其 镜 鉴 ( 2 8 6 6 ) 议 C I T 格 言 ( 2 8 6 6 ) M P A 教 育 特 色 凸 显 : 公 共 性 、 应 用 性 和 跨 学 科 性 ( 2 8 6 5 ) 美 军 信 息 战 人 才 培 养 透 视 及 其 启 示 ( 2 8 6 5 ) 学 校 学 员 心 理 教 育 的 网 络 化 趋 势 及 其 对 策 ( 2 8 6 5 ) 试 论 高 等 学 校 层 次 性 ( 2 8 6 5 ) 道 德 、 德 育 与 其 人 类 文 化 学 基 础 ( 2 8 6 4 ) 基 于 应 用 能 力 的 计 算 机 专 业 课 程 体 系 设 计 研 究 ( 2 8 6 4 ) 信 息 化 条 件 下 军 交 运 输 指 挥 人 才 区 域 化 联 合 培 养 模 式 探 讨 ( 2 8 6 4 ) 对 军 队 院 校 战 略 管 理 的 思 考 ( 2 8 6 4 ) 生 长 军 官 任 职 教 育 中 的 能 力 本 位 理 论 研 究 ( 2 8 6 4 ) 导 弹 飞 行 动 力 学 与 控 制 课 程 建 设 的 思 考 ( 2 8 6 3 ) 马 克 思 主 义 哲 学 教 育 的 “ 瓶 颈 ” 与 改 革 ( 2 8 6 3 ) 信 息 时 代 军 事 院 校 教 育 训 练 发 展 对 策 的 理 论 初 探 ( 2 8 6 3 ) 军 校 力 学 课 创 新 教 育 之 我 见 ( 2 8 6 3 ) 教 员 队 伍 建 设 的 新 视 角 ( 2 8 6 2 ) 迈 好 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 的 第 一 步 ( 2 8 6 2 ) 征 稿 启 事 ( 2 8 6 2 ) 实 施 双 重 教 育 管 理 提 高 研 究 生 培 养 质 量 ( 2 8 6 2 ) 高 校 科 研 效 率 和 全 要 素 生 产 率 测 评 研 究 — — 基 于 江 苏 省 的 实 证 分 析 ( 2 8 6 2 ) 异 地 办 学 条 件 下 军 队 院 校 图 书 馆 管 理 模 式 研 究 ( 2 8 6 2 ) 翻 译 “ 教 ” “ 学 ” 中 教 师 翻 译 能 力 的 培 养 与 提 升 ( 2 8 6 2 ) 远 程 教 育 英 语 学 习 者 特 征 的 个 案 研 究 ( 2 8 6 1 ) 高 端 人 才 核 心 素 养 的 基 本 结 构 ( 2 8 6 1 ) 创 新 生 物 数 学 教 学 模 式 ( 2 8 6 1 ) 浅 谈 高 校 考 纪 管 理 的 制 度 化 建 设 ( 2 8 6 1 ) 学 习 型 社 会 与 继 续 教 育 ( 2 8 6 1 ) 《 军 用 光 电 系 统 》 课 程 教 学 改 革 的 探 索 与 实 践 ( 2 8 6 1 ) 军 校 考 试 成 绩 分 析 的 新 思 路 ( 2 8 6 1 ) 政 策 变 迁 视 角 下 的 广 东 高 等 教 育 质 量 保 障 政 策 研 究 ( 2 8 6 0 ) 硕 士 研 究 生 家 庭 文 化 资 本 对 择 业 观 的 影 响 研 究 — — 以 北 京 航 空 航 天 大 学 为 例 ( 2 8 5 9 ) 英 语 写 作 中 的 措 词 问 题 探 讨 ( 2 8 5 9 ) 实 践 能 力 与 创 新 精 神 的 培 养 ( 2 8 5 9 ) 军 队 院 校 数 学 教 学 改 革 实 践 ( 2 8 5 9 ) 军 队 院 校 本 科 生 学 习 制 度 改 革 设 想 ( 2 8 5 9 ) 重 视 计 算 机 在 电 子 工 程 教 育 中 的 作 用 ( 2 8 5 8 ) 紧 密 配 合 教 学 改 革 努 力 提 高 学 员 的 综 合 素 质 ( 2 8 5 8 ) 军 队 院 校 后 勤 保 障 社 会 化 监 督 问 题 研 究 ( 2 8 5 8 ) 开 展 科 研 方 法 教 学 推 进 高 校 科 研 创 新 教 育 ( 2 8 5 8 ) 试 论 完 成 多 样 化 军 事 任 务 的 人 才 培 养 ( 2 8 5 8 ) 本 科 自 修 课 程 教 学 改 革 初 探 ( 2 8 5 8 ) 课 程 重 建 设 , 育 人 见 成 效 — — 《 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 》 课 程 建 设 的 经 验 与 体 会 ( 2 8 5 7 ) 在 全 程 互 动 中 提 高 学 员 调 查 研 究 能 力 — — 《 调 查 研 究 理 论 与 方 法 》 课 教 学 的 几 点 做 法 ( 2 8 5 7 ) 研 究 生 教 育 规 模 扩 大 与 制 度 创 新 ( 2 8 5 7 ) 彰 显 特 色 追 求 卓 越 — — 厦 门 大 学 科 技 园 区 的 理 念 与 实 践 ( 2 8 5 7 ) 关 于 加 强 和 改 进 研 究 生 思 想 政 治 素 质 教 育 的 几 点 思 考 ( 2 8 5 7 ) 现 代 教 育 技 术 对 战 术 教 学 的 新 挑 战 及 应 对 措 施 ( 2 8 5 7 ) 大 学 英 语 听 力 教 学 的 文 化 渗 透 方 式 及 其 影 响 ( 2 8 5 7 ) 工 科 教 学 系 列 课 程 一 体 化 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 2 8 5 6 ) 对 加 强 军 校 学 员 思 想 道 德 培 育 的 思 考 ( 2 8 5 6 ) 提 高 思 想 认 识 落 实 创 新 教 育 ( 2 8 5 5 ) 信 息 化 弹 药 技 术 保 障 人 才 培 养 教 学 内 容 体 系 研 究 ( 2 8 5 5 ) 我 国 科 学 教 育 研 究 的 内 容 分 析 : 2 0 0 2 2 0 0 7 年 ( 2 8 5 4 ) 培 养 高 素 质 军 事 人 才 需 要 牢 固 确 立 的 一 些 思 想 观 念 ( 2 8 5 4 ) 高 校 科 技 产 业 应 成 为 知 识 经 济 的 重 要 增 长 点 — — 学 习 《 面 向 2 1 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 》 札 记 ( 2 8 5 4 ) 试 论 我 国 研 究 生 体 育 教 学 的 定 位 — — 兼 谈 一 种 研 究 生 体 育 教 学 的 新 模 式 ( 2 8 5 4 ) 强 化 法 制 教 育 , 提 高 和 保 证 思 想 政 治 教 育 效 果 ( 2 8 5 4 ) 提 高 思 想 政 治 理 论 课 教 学 质 量 的 几 点 思 考 ( 2 8 5 4 ) 深 化 教 学 工 作 目 标 管 理 全 面 实 施 素 质 教 育 ( 2 8 5 3 ) 借 鉴 已 有 培 养 模 式 , 探 索 创 新 拔 尖 人 才 培 养 ( 2 8 5 3 ) 军 队 院 校 教 学 实 验 室 安 全 管 理 现 状 分 析 与 对 策 探 讨 ( 2 8 5 2 ) 加 强 武 警 初 级 指 挥 院 校 任 职 教 育 教 材 建 设 的 思 考 ( 2 8 5 2 ) 从 人 的 视 角 看 高 等 教 育 与 文 化 的 关 系 ( 2 8 5 2 ) 新 时 期 军 队 指 挥 院 校 数 学 教 学 改 革 的 再 思 考 ( 2 8 5 2 ) 钱 学 森 的 系 统 工 程 学 科 专 业 教 育 思 想 — — 国 防 科 技 大 学 系 统 工 程 学 科 专 业 建 设 的 体 会 ( 2 8 5 2 ) 从 优 先 发 展 到 科 教 兴 国 — — 邓 小 平 、 江 泽 民 的 教 育 观 ( 2 8 5 1 ) 高 等 院 校 档 案 利 用 工 作 的 建 设 思 考 — — 从 中 美 高 校 档 案 利 用 工 作 一 般 比 较 的 角 度 ( 2 8 5 1 ) 关 于 高 校 工 程 训 练 的 思 考 与 实 践 ( 2 8 5 1 ) 混 合 式 学 习 ： 在 校 学 习 与 在 岗 学 习 的 对 接 融 合 ( 2 8 5 1 ) 美 军 远 程 网 络 教 育 模 式 分 析 与 启 示 ( 2 8 5 0 ) 教 育 服 务 贸 易 视 野 下 的 两 岸 高 等 教 育 ( 2 8 5 0 ) 着 眼 创 新 型 军 事 人 才 培 养 大 力 开 展 创 新 教 育 活 动 ( 2 8 5 0 ) 确 立 教 师 在 计 算 机 教 学 改 革 中 的 主 体 地 位 ( 2 8 5 0 ) 高 技 术 局 部 战 争 对 军 事 运 筹 学 的 需 求 ( 2 8 5 0 ) 关 于 高 校 设 立 创 新 学 分 的 几 点 思 考 ( 2 8 4 9 ) 军 校 《 中 国 传 统 文 化 》 教 学 的 意 义 、 教 法 和 建 议 ( 2 8 4 9 ) 大 学 物 理 双 语 教 学 的 实 践 与 体 会 ( 2 8 4 8 ) 关 于 高 校 教 育 经 费 投 入 问 题 的 思 考 ( 2 8 4 8 ) 浅 析 大 学 理 工 科 教 师 教 学 中 应 关 注 的 若 干 问 题 ( 2 8 4 8 ) 适 应 未 来 军 事 斗 争 需 要 努 力 培 养 新 型 政 工 人 才 ( 2 8 4 8 ) 军 队 院 校 管 理 学 课 程 教 学 的 问 题 与 对 策 ( 2 8 4 8 ) 《 信 息 管 理 技 术 》 课 程 教 学 方 法 研 究 与 实 践 ( 2 8 4 8 ) 信 号 处 理 系 列 课 教 学 改 革 与 实 践 ( 2 8 4 7 ) 大 学 需 要 新 的 文 化 觉 醒 ( 2 8 4 7 ) 知 识 社 会 的 基 本 素 质 要 求 论 研 究 生 批 判 意 识 的 培 养 ( 2 8 4 7 ) 微 电 子 技 术 发 展 与 高 校 电 类 专 业 人 才 培 养 ( 2 8 4 6 ) 西 点 军 校 的 科 学 文 化 教 育 及 其 启 示 ( 2 8 4 6 ) 研 究 生 学 术 道 德 建 设 探 究 ( 2 8 4 6 ) 对 高 校 青 年 教 师 课 堂 教 学 的 观 察 与 思 考 ( 2 8 4 6 ) 关 于 构 建 军 队 网 络 大 学 课 程 的 思 考 ( 2 8 4 5 ) 工 程 兵 专 业 学 员 毕 业 论 文 改 革 探 索 ( 2 8 4 4 ) 关 于 军 校 实 施 双 语 教 学 的 几 点 思 考 ( 2 8 4 4 ) 地 方 高 校 国 防 教 育 个 案 研 究 对 一 所 地 方 高 校 军 事 课 教 学 现 状 的 问 卷 调 查 ( 2 8 4 4 ) 军 队 院 校 学 历 教 育 合 训 高 等 数 学 教 材 建 设 研 究 ( 2 8 4 3 ) 试 论 研 究 生 电 子 设 计 自 动 化 教 学 改 革 ( 2 8 4 3 ) 论 军 事 工 程 类 院 校 创 新 教 育 的 实 施 ( 2 8 4 2 ) 《 思 想 道 德 修 养 》 与 《 法 律 基 础 》 课 组 织 教 学 的 系 列 探 索 ( 2 8 4 2 ) 多 校 区 军 队 院 校 的 教 育 管 理 ( 2 8 4 2 ) 解 读 大 学 跨 学 科 组 织 的 四 种 理 论 视 角 ( 2 8 4 2 ) 非 计 算 机 专 《 离 散 数 学 》 课 程 教 学 探 索 ( 2 8 4 2 ) 适 应 新 军 事 变 革 的 军 事 运 筹 学 研 究 生 培 养 方 案 研 究 ( 2 8 4 1 ) 对 民 办 高 校 内 涵 式 发 展 战 略 的 思 考 ( 2 8 4 1 ) 中 国 部 分 高 校 高 等 教 育 学 专 业 硕 士 学 位 课 程 体 系 结 构 研 究 ( 2 8 4 1 ) 确 立 现 代 教 学 管 理 观 念 ( 2 8 4 1 ) 适 应 知 识 经 济 的 现 代 远 程 教 育 系 统 与 技 术 ( 2 8 4 1 ) 加 强 研 究 室 对 研 究 生 的 管 理 培 养 高 水 平 合 格 人 才 ( 2 8 4 1 ) 关 于 研 究 型 教 学 模 式 及 实 施 方 式 的 构 想 与 实 践 ( 2 8 4 1 ) S P O C ： M O O C 的 替 代 者 还 是 新 发 展 ？ ( 2 8 4 1 ) 翻 转 课 堂 的 关 键 要 素 ： 以 领 导 力 教 学 为 例 ( 2 8 4 0 ) 利 用 系 统 学 方 法 研 究 基 础 物 理 教 学 内 容 改 革 ( 2 8 3 9 ) 案 例 教 学 是 普 及 启 发 式 教 学 的 有 效 模 式 ( 2 8 3 9 ) 军 队 院 校 长 的 角 色 冲 突 及 原 因 探 析 ( 2 8 3 9 ) 基 于 认 知 理 论 人 机 交 互 环 境 的 高 校 多 媒 体 教 学 研 究 ( 2 8 3 7 ) 信 息 化 军 事 人 才 应 急 培 养 模 式 探 析 ( 2 8 3 7 ) 谈 研 究 生 科 研 能 力 培 养 : 实 践 与 思 考 ( 2 8 3 7 ) 深 化 数 学 教 学 改 革 实 践 创 新 素 质 教 育 ( 2 8 3 7 ) 柔 性 管 理 : 知 识 经 济 时 代 大 学 管 理 新 观 念 ( 2 8 3 7 ) 硕 士 生 专 业 课 程 创 新 型 实 验 教 学 方 法 探 索 ( 2 8 3 7 ) 谈 大 学 毕 业 生 自 主 创 业 ( 2 8 3 6 ) 后 现 代 教 育 学 与 阐 释 性 教 学 《 全 球 化 与 后 现 代 教 育 学 》 教 学 意 义 的 探 究 ( 2 8 3 6 ) 军 队 工 程 硕 士 《 光 电 成 像 技 术 》 课 程 研 讨 式 教 学 模 式 探 讨 ( 2 8 3 6 ) 以 提 高 人 才 培 养 质 量 为 核 心 推 动 研 究 生 管 理 教 育 上 新 台 阶 ( 2 8 3 5 ) 充 分 发 挥 高 校 校 报 在 人 才 培 养 中 的 作 用 ( 2 8 3 5 ) 数 学 教 育 中 创 新 素 质 培 养 ( 2 8 3 5 ) 模 电 课 大 班 教 学 经 验 初 探 ( 2 8 3 5 ) 国 家 “ 9 8 5 工 程 ” 高 校 办 学 实 力 分 析 及 对 军 队 综 合 大 学 的 启 示 ( 2 8 3 5 ) 混 合 式 大 学 英 语 教 学 模 式 构 建 及 实 证 研 究 ( 2 8 3 5 ) 加 强 教 研 室 全 面 建 设 , 提 高 研 究 生 培 养 质 量 ( 2 8 3 3 ) 工 程 硕 士 教 育 的 探 索 与 实 践 ( 2 8 3 3 ) 立 足 部 队 新 需 求 大 力 推 进 士 官 教 育 转 型 创 新 发 展 ( 2 8 3 2 ) 给 艺 术 更 大 的 驰 骋 空 间 迎 接 W T O 挑 战 的 大 学 艺 术 教 育 的 抉 择 ( 2 8 3 2 ) 现 代 化 教 学 媒 体 的 使 用 方 法 问 题 探 讨 ( 2 8 3 2 ) 加 强 当 代 大 学 生 自 我 诚 信 教 育 及 提 升 其 竞 争 力 探 究 ( 2 8 3 2 ) 国 防 科 技 人 才 人 文 素 质 教 育 的 现 状 、 问 题 与 对 策 ( 2 8 3 0 ) 虚 拟 化 的 高 校 科 技 创 新 联 盟 及 其 构 建 研 究 ( 2 8 3 0 ) 论 研 究 生 军 事 公 共 课 程 方 案 的 特 色 ( 2 8 3 0 ) 翻 转 课 堂 用 于 军 校 教 学 的 实 践 和 探 讨 ( 2 8 3 0 ) 关 于 高 层 次 创 新 人 才 培 养 的 几 点 思 考 ( 2 8 2 9 ) 立 足 科 学 理 论 注 重 引 导 学 员 正 确 思 考 — — 关 于 现 代 国 际 关 系 理 论 课 程 的 教 学 体 会 ( 2 8 2 9 ) 军 校 指 挥 类 本 科 学 员 的 学 习 自 主 性 问 题 研 究 ( 2 8 2 9 ) 探 索 教 学 规 律 搞 好 入 学 入 伍 教 育 ( 2 8 2 9 ) 学 生 语 用 能 力 发 展 状 况 对 大 学 英 语 教 学 的 启 示 ( 2 8 2 9 ) 创 新 教 育 : 一 种 先 进 的 教 育 文 化 ( 2 8 2 9 ) 高 功 率 微 波 技 术 实 验 课 程 建 设 ( 2 8 2 8 ) 任 职 教 育 教 员 队 伍 建 设 创 新 ( 2 8 2 8 ) 网 络 化 + 交 互 式 双 语 教 学 探 索 与 实 践 ( 2 8 2 7 ) 物 理 实 验 课 程 教 学 方 法 探 讨 ( 2 8 2 7 ) 关 于 做 好 网 络 化 教 学 准 备 工 作 的 探 索 ( 2 8 2 7 ) 现 代 教 育 对 高 等 师 范 院 校 教 师 的 素 质 要 求 ( 2 8 2 6 ) 体 系 作 战 下 信 息 化 人 才 的 软 件 工 程 素 质 培 养 ( 2 8 2 6 ) 俄 罗 斯 军 事 教 育 的 理 论 探 讨 与 存 在 问 题 — — 《 军 事 教 育 ： 实 质 、 问 题 、 前 景 》 评 介 ( 2 8 2 6 ) 哲 学 教 学 应 注 重 哲 学 的 历 史 感 和 时 代 感 ( 2 8 2 5 ) 浅 析 技 术 院 校 军 事 技 能 基 础 课 教 学 的 对 策 ( 2 8 2 5 ) 加 强 人 文 教 育 深 化 教 育 科 研 — — 学 习 贯 彻 江 泽 民 考 察 中 国 人 民 大 学 重 要 讲 话 ( 2 8 2 4 ) 浅 论 研 究 生 学 位 论 文 质 量 管 理 制 度 的 落 实 ( 2 8 2 4 ) 本 科 生 导 师 制 实 施 效 果 及 存 在 问 题 分 析 ( 2 8 2 4 ) 实 用 主 义 课 程 论 视 角 下 行 政 管 理 专 业 本 科 课 程 审 视 ( 2 8 2 4 ) 外 军 士 官 教 育 培 训 的 主 要 特 点 及 启 示 ( 2 8 2 4 ) 用 社 会 主 义 荣 辱 观 引 导 本 科 学 员 树 立 正 确 的 价 值 观 ( 2 8 2 3 ) 毛 泽 东 思 想 教 学 要 正 确 处 理 几 个 关 系 ( 2 8 2 2 ) 高 校 扩 招 后 的 战 略 调 整 : 回 顾 与 展 望 ( 2 8 2 2 ) 研 究 生 实 验 课 程 《 机 械 工 程 综 合 实 践 》 教 学 改 革 ( 2 8 2 2 ) 军 队 综 合 大 学 本 科 教 育 改 革 与 发 展 对 策 研 究 ( 2 8 2 1 ) 军 队 学 历 教 育 院 校 课 程 教 学 团 队 建 设 的 实 践 探 索 ( 2 8 2 1 ) 略 论 航 空 维 修 工 程 专 业 技 术 人 才 的 培 养 目 标 与 培 养 模 式 ( 2 8 2 1 ) 研 究 型 教 学 在 “ 战 场 环 境 概 论 ” 课 程 中 的 实 践 ( 2 8 2 1 ) 关 于 提 升 学 员 综 合 实 践 能 力 的 思 考 — — 以 “ 军 事 目 标 爆 破 ” 课 程 为 例 ( 2 8 2 0 ) 试 论 高 等 教 育 的 超 前 意 识 ( 2 8 2 0 ) 国 防 生 管 理 能 力 培 养 的 探 索 与 实 践 ( 2 8 1 9 ) 教 研 室 参 与 研 究 生 双 重 管 理 的 模 式 研 究 ( 2 8 1 9 ) 基 层 军 官 沟 通 关 系 分 析 及 其 对 军 校 指 挥 人 才 沟 通 能 力 培 养 的 启 示 ( 2 8 1 9 ) 科 学 统 筹 技 术 类 军 校 学 员 的 课 余 生 活 增 强 学 员 第 一 任 职 的 适 应 性 ( 2 8 1 8 ) 《 光 电 子 学 》 课 程 建 设 的 实 践 与 思 考 ( 2 8 1 8 ) 合 训 学 员 军 事 素 质 培 养 思 路 探 析 ( 2 8 1 8 ) 构 建 《 军 人 心 理 学 》 课 学 习 研 究 实 践 教 学 模 式 的 探 索 ( 2 8 1 8 ) 军 队 院 校 教 育 转 型 与 师 资 队 伍 建 设 的 若 干 思 考 ( 2 8 1 7 ) 从 女 性 科 学 家 素 质 特 点 谈 女 性 科 技 人 才 的 培 养 ( 2 8 1 7 ) 情 境 理 论 与 课 堂 教 学 方 式 的 选 择 ( 2 8 1 7 ) 案 例 教 学 的 困 惑 与 反 思 — — 以 商 法 教 学 为 例 ( 2 8 1 7 ) 工 程 硕 士 课 程 教 学 设 计 的 几 点 思 考 ( 2 8 1 7 ) 对 国 防 经 济 学 科 制 订 与 实 施 新 一 轮 研 究 生 培 养 方 案 的 思 考 ( 2 8 1 6 ) 大 学 信 息 化 教 学 的 现 状 及 思 考 ( 2 8 1 6 ) 关 于 学 院 教 学 管 理 规 范 化 的 思 考 ( 2 8 1 6 ) 运 用 毛 泽 东 语 言 艺 术 讲 解 《 毛 泽 东 思 想 概 论 》 的 初 步 尝 试 ( 2 8 1 6 ) 巧 妙 提 问 创 设 问 题 情 景 高 等 数 学 教 学 方 法 谈 ( 2 8 1 5 ) 大 学 生 心 理 健 康 课 教 学 模 式 探 索 ( 2 8 1 5 ) 量 子 力 学 教 学 探 讨 ( 2 8 1 5 ) 《 航 天 工 程 学 》 教 学 课 件 设 计 与 应 用 ( 2 8 1 5 ) 当 代 大 学 生 信 仰 教 育 的 思 维 障 碍 分 析 ( 2 8 1 5 ) 素 质 教 育 与 大 学 英 语 教 学 ( 2 8 1 5 ) 高 校 教 师 教 学 发 展 区 域 共 享 的 “ 头 雁 模 式 ” 研 究 — — 基 于 S t a c k e l b e r g 博 弈 行 为 分 析 ( 2 8 1 5 ) 军 校 拔 尖 创 新 人 才 心 理 特 质 分 析 — — 以 长 沙 某 军 校 为 例 ( 2 8 1 5 ) 关 于 面 向 2 1 世 纪 进 一 步 改 革 电 子 技 术 课 程 教 学 的 思 考 ( 2 8 1 4 ) 关 于 能 力 培 养 与 考 试 改 革 的 思 考 ( 2 8 1 4 ) 谈 精 读 课 程 的 文 化 教 学 策 略 ( 2 8 1 4 ) 大 学 生 创 造 性 学 习 的 基 础 与 特 征 探 析 ( 2 8 1 4 ) 对 军 队 院 校 开 展 心 理 健 康 教 育 的 思 考 ( 2 8 1 4 ) 多 媒 体 教 学 在 《 电 波 与 天 线 》 课 程 中 的 应 用 ( 2 8 1 4 ) 军 事 土 木 工 程 技 术 类 学 员 培 养 的 若 干 思 考 ( 2 8 1 4 ) 浅 析 工 程 性 博 士 课 题 的 选 题 要 点 ( 2 8 1 3 ) 模 拟 工 作 过 程 教 学 　 促 进 知 识 能 力 转 换 — — 军 队 任 职 教 育 教 学 方 法 的 认 识 与 实 践 ( 2 8 1 3 ) 高 校 教 师 岗 前 培 训 引 入 微 格 教 学 的 实 践 探 索 ( 2 8 1 2 ) 关 于 军 校 博 士 研 究 生 教 育 管 理 的 实 践 与 思 考 ( 2 8 1 2 ) 试 论 自 主 性 学 习 对 我 国 大 学 英 语 教 学 改 革 的 意 义 ( 2 8 1 2 ) 关 于 中 级 班 培 训 模 式 的 探 讨 ( 2 8 1 2 ) 浅 谈 信 息 化 社 会 的 教 育 问 题 ( 2 8 1 1 ) 实 施 素 质 教 育 和 创 新 教 育 , 培 养 一 流 军 事 人 才 ( 2 8 1 1 ) “ 汽 车 士 官 基 层 管 理 能 力 综 合 演 练 考 评 ” 实 战 化 教 学 改 革 问 题 研 究 — — 以 汽 车 分 队 管 理 课 程 为 例 ( 2 8 1 1 ) 在 线 课 堂 知 识 建 构 效 果 影 响 因 素 实 证 研 究 ( 2 8 1 0 ) 贫 困 大 学 生 的 心 理 问 题 及 其 调 适 ( 2 8 1 0 ) 马 克 思 主 义 政 治 经 济 学 原 理 教 学 质 量 提 高 探 析 ( 2 8 0 9 ) 高 校 全 面 推 进 大 学 生 素 质 教 育 要 “ 六 到 位 ” ( 2 8 0 9 ) 高 校 教 育 质 量 评 价 方 法 研 究 ( 2 8 0 8 ) 互 联 网 心 理 学 研 究 综 述 ( 2 8 0 8 ) 教 学 模 式 创 新 的 理 论 与 实 践 — — 以 车 载 导 弹 综 合 运 用 课 程 为 例 ( 2 8 0 8 ) 实 施 全 面 质 量 管 理 努 力 提 高 教 学 效 果 邓 小 平 理 论 和 ‘ 三 个 代 表 ’ 重 要 思 想 课 程 教 学 改 革 探 讨 ( 2 8 0 7 ) 把 心 理 和 道 德 素 质 教 育 融 合 到 大 学 英 语 教 学 中 去 ( 2 8 0 7 ) 装 备 保 障 类 任 职 教 育 院 校 学 科 专 业 建 设 研 究 ( 2 8 0 6 ) 基 于 混 合 教 学 理 念 的 土 木 工 程 制 图 教 学 改 革 研 究 ( 2 8 0 6 ) 以 课 外 科 技 竞 赛 为 牵 引 培 养 低 年 级 本 科 学 员 的 创 新 能 力 ( 2 8 0 5 ) 《 微 机 原 理 与 接 口 》 实 验 教 学 中 辩 证 思 维 方 法 的 运 用 ( 2 8 0 5 ) 教 育 宣 传 的 现 状 与 新 闻 策 略 ( 2 8 0 5 ) 基 础 数 学 的 创 新 教 学 研 究 ( 2 8 0 5 ) I S O 9 0 0 0 系 列 标 准 在 研 究 生 教 育 质 量 保 障 体 系 中 的 应 用 初 探 ( 2 8 0 5 ) 大 学 英 语 教 学 改 革 的 新 突 破 ( 2 8 0 4 ) 落 实 新 培 养 方 案 加 强 外 语 教 学 中 的 信 息 能 力 培 养 ( 2 8 0 4 ) 个 性 化 发 展 路 径 的 实 现 ： 影 响 高 校 青 年 教 师 入 校 后 职 业 认 同 的 新 因 素 ( 2 8 0 4 ) 试 论 军 队 工 科 院 校 的 机 械 创 新 设 计 教 育 ( 2 8 0 3 ) 高 科 技 知 识 的 科 普 化 创 作 ( 2 8 0 3 ) 激 励 机 制 与 高 校 教 师 资 源 的 开 发 ( 2 8 0 2 ) 军 队 院 校 网 络 课 程 建 设 的 一 些 思 考 ( 2 8 0 1 ) 我 校 人 文 社 会 科 学 教 育 现 状 与 对 策 研 究 ( 2 8 0 1 ) 博 士 生 培 养 年 限 与 学 位 论 文 质 量 关 系 研 究 ( 2 8 0 1 ) 马 克 思 主 义 理 论 教 学 的 现 实 难 题 与 破 解 路 径 ( 2 8 0 1 ) 英 语 系 统 化 教 学 与 课 堂 优 化 ( 2 8 0 0 ) 论 学 习 活 动 对 工 科 类 军 校 大 学 生 学 校 生 活 状 况 的 影 响 ( 2 8 0 0 ) 论 军 校 学 员 创 造 性 思 维 能 力 培 养 ( 2 8 0 0 ) 面 向 新 世 纪 树 立 新 观 念 积 极 探 索 院 校 协 作 工 作 新 路 子 ( 2 8 0 0 ) 抓 好 研 究 生 培 养 顶 层 设 计 推 动 研 究 生 教 育 科 学 发 展 ( 2 8 0 0 ) 运 用 现 代 信 息 技 术 改 革 外 语 教 学 模 式 ( 2 8 0 0 ) 基 于 建 构 性 后 现 代 课 程 观 的 课 程 评 价 刍 议 ( 2 7 9 9 ) 探 索 教 育 规 律 加 速 创 新 人 才 培 养 ( 2 7 9 9 ) 对 教 书 育 人 的 几 点 思 考 ( 2 7 9 9 ) 更 新 观 念 思 路 推 进 岗 位 任 职 教 育 创 新 发 展 ( 2 7 9 9 ) 卓 越 计 划 背 景 下 高 等 工 科 院 校 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 本 科 课 程 科 目 设 置 研 究 ( 2 7 9 9 ) 合 作 教 学 与 M O O C 建 设 ( 2 7 9 8 ) 军 队 院 校 实 施 团 队 对 抗 式 毕 业 设 计 的 创 新 与 实 践 ( 2 7 9 8 ) 就 业 难 高 悬 的 达 摩 克 利 斯 剑 ( 2 7 9 8 ) 基 于 建 构 主 义 的 教 学 内 容 可 视 化 研 究 ( 2 7 9 8 ) 工 程 硕 士 培 养 存 在 的 问 题 与 思 考 ( 2 7 9 8 ) 美 国 一 流 大 学 学 术 文 化 简 议 ( 2 7 9 8 ) 装 备 保 障 管 理 课 程 体 系 建 设 ( 2 7 9 8 ) 个 性 化 培 养 : 本 科 生 导 师 制 的 本 质 ( 2 7 9 8 ) 《 光 电 子 学 》 课 程 建 设 改 革 ( 2 7 9 7 ) 新 世 纪 高 校 学 生 的 计 算 机 文 化 素 质 与 培 养 ( 2 7 9 7 ) 论 军 事 工 程 技 术 院 校 研 究 生 创 造 性 素 质 的 培 养 ( 2 7 9 7 ) 研 究 性 教 学 在 军 事 地 形 学 教 学 训 练 中 的 运 用 ( 2 7 9 7 ) 面 向 实 战 化 需 要 的 院 校 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 2 7 9 7 ) 军 校 本 科 学 员 参 加 创 新 活 动 的 调 研 与 分 析 ( 2 7 9 6 ) 素 质 教 育 呼 唤 高 素 质 的 学 员 队 干 部 — — 军 队 院 校 学 员 队 干 部 队 伍 建 设 之 思 考 ( 2 7 9 6 ) 三 体 验 在 数 据 库 管 理 系 统 教 学 中 的 实 现 ( 2 7 9 6 ) 高 等 数 学 教 学 应 加 强 能 力 培 养 ( 2 7 9 6 ) 试 论 军 队 开 展 公 共 管 理 硕 士 ( M P A ) 教 育 的 意 义 ( 2 7 9 6 ) 在 毕 业 设 计 中 培 养 本 科 学 员 创 新 精 神 与 创 新 能 力 的 体 会 ( 2 7 9 6 ) 建 立 过 程 优 化 与 动 态 管 理 的 研 究 生 培 养 模 式 ( 2 7 9 5 ) 军 队 综 合 大 学 建 设 与 发 展 的 几 点 思 考 ( 2 7 9 5 ) 多 伦 多 大 学 研 究 生 英 语 教 育 的 特 点 与 启 示 ( 2 7 9 5 ) 大 学 课 堂 教 学 ： 重 要 功 用 与 核 心 要 义 ( 2 7 9 5 ) 大 学 的 保 守 与 超 越 ( 2 7 9 4 ) 我 校 非 英 语 专 业 大 学 生 自 主 性 英 语 学 习 能 力 调 查 及 启 示 ( 2 7 9 4 ) 对 大 学 新 生 进 行 开 课 前 教 育 的 几 种 途 径 ( 2 7 9 4 ) 实 施 双 重 管 理 强 化 育 人 工 作 ( 2 7 9 4 ) 协 同 递 进 式 教 学 模 式 在 任 职 教 育 课 程 教 学 中 的 运 用 ( 2 7 9 4 ) 中 外 军 校 管 理 异 同 比 较 及 发 展 趋 势 ( 2 7 9 4 ) 网 络 化 与 新 时 期 思 想 政 治 教 育 ( 2 7 9 4 ) 略 谈 军 校 工 科 研 究 生 创 新 素 质 的 组 成 ( 2 7 9 4 ) 开 放 实 验 室 管 理 模 式 的 探 索 ( 2 7 9 4 ) 高 校 班 级 德 育 环 境 研 究 报 告 ( 2 7 9 3 ) 战 略 规 划 与 机 遇 成 功 结 合 的 范 例 浅 析 卡 内 基 梅 隆 大 学 的 成 功 办 学 经 验 ( 2 7 9 3 ) 国 内 非 物 理 类 大 学 物 理 课 程 教 育 改 革 回 顾 ( 2 7 9 3 ) 优 化 教 学 过 程 注 重 能 力 培 养 ( 2 7 9 3 ) 建 立 用 人 单 位 对 军 队 院 校 毕 业 学 员 质 量 评 估 指 标 体 系 的 研 究 ( 2 7 9 3 ) 西 点 军 校 物 理 课 程 设 置 研 究 ( 2 7 9 3 ) 高 校 学 报 的 功 能 与 发 展 对 策 分 析 ( 2 7 9 3 ) 军 队 工 程 硕 士 培 养 浅 析 ( 2 7 9 3 ) 理 学 院 2 0 0 9 研 究 生 培 养 方 案 特 点 分 析 ( 2 7 9 2 ) 拔 尖 创 新 人 才 培 养 过 程 中 学 员 队 应 该 发 挥 的 职 能 和 作 用 ( 2 7 9 2 ) 创 造 性 地 运 用 多 媒 体 ( 2 7 9 2 ) 军 队 院 校 的 科 研 发 展 应 注 重 处 理 好 三 组 关 系 ( 2 7 9 2 ) 论 中 国 特 色 军 事 变 革 中 推 进 军 校 创 新 教 育 的 对 策 ( 2 7 9 2 ) 以 科 学 发 展 观 指 导 军 事 高 等 教 育 ( 2 7 9 1 ) 贯 彻 素 质 教 育 思 想 搞 好 教 学 预 先 设 计 ( 2 7 9 1 ) 论 学 员 队 干 部 应 注 重 把 握 的 五 个 关 系 ( 2 7 9 1 ) 美 国 大 学 学 分 制 发 展 成 因 探 析 ( 2 7 9 1 ) 实 施 高 年 级 本 科 学 员 进 实 验 室 进 行 创 新 研 究 计 划 的 探 索 与 思 考 ( 2 7 9 0 ) 本 科 毕 业 设 计 指 导 模 式 与 方 法 的 探 讨 ( 2 7 9 0 ) 建 设 文 化 素 质 教 育 的 网 络 新 阵 地 ( 2 7 9 0 ) 知 识 经 济 与 高 等 教 育 产 业 化 ( 2 7 9 0 ) 英 语 交 际 策 略 能 力 的 可 教 性 研 究 ( 2 7 9 0 ) 荣 辱 观 教 育 中 的 主 体 性 生 成 ( 2 7 9 0 ) 提 高 学 生 创 新 机 械 设 计 能 力 的 新 型 教 学 模 式 ( 2 7 8 9 ) 大 学 生 就 业 指 导 创 新 初 探 ( 2 7 8 9 ) 学 生 实 践 能 力 培 养 与 实 验 课 程 改 革 ( 2 7 8 9 ) 新 时 期 高 校 财 务 管 理 问 题 研 究 ( 2 7 8 9 ) 指 导 军 校 学 员 进 行 创 新 学 习 ( 2 7 8 9 ) 征 稿 启 事 ( 2 7 8 9 ) 加 强 兵 种 院 校 中 级 指 挥 专 业 教 员 队 伍 建 设 的 思 考 ( 2 7 8 9 ) 回 归 工 程 背 景 下 的 《 数 字 化 制 造 技 术 》 研 究 生 课 程 改 革 探 索 ( 2 7 8 9 ) 信 息 时 代 空 军 军 官 品 质 的 研 究 与 思 考 ( 2 7 8 9 ) 翻 转 课 堂 在 高 校 外 语 专 业 听 力 课 程 中 的 应 用 研 究 — — 以 “ 日 语 听 力 ” 为 例 ( 2 7 8 9 ) 学 习 小 组 和 S P O C 平 台 在 工 程 结 构 课 程 教 学 改 革 中 的 应 用 ( 2 7 8 8 ) 军 校 学 员 队 在 创 新 人 才 培 养 过 程 中 的 作 用 ( 2 7 8 8 ) 基 础 打 通 、 专 业 分 流 教 学 模 式 下 数 学 分 析 课 程 改 革 的 几 点 尝 试 ( 2 7 8 8 ) 加 强 现 代 数 学 的 渗 透 建 立 工 科 数 学 教 学 内 容 新 体 系 ( 2 7 8 7 ) 浅 谈 军 队 院 校 任 职 教 育 专 业 课 的 试 题 编 制 ( 2 7 8 7 ) 学 历 教 育 院 校 M G A 训 练 体 系 构 建 ( 2 7 8 7 ) 综 合 大 学 军 事 基 础 训 练 环 境 建 设 的 问 题 与 对 策 ( 2 7 8 7 ) 论 军 校 校 园 文 化 建 设 的 基 本 特 征 ( 2 7 8 7 ) 对 军 事 院 校 大 学 语 文 教 学 的 思 考 ( 2 7 8 7 ) 坚 持 以 德 育 人 应 注 重 把 握 三 个 环 节 ( 2 7 8 6 ) 论 如 何 做 好 教 书 育 人 工 作 ( 2 7 8 6 ) 学 分 制 下 高 校 学 生 自 主 学 习 的 制 约 要 素 及 对 策 研 究 ( 2 7 8 6 ) 军 队 院 校 数 字 化 校 园 建 设 的 几 点 思 考 ( 2 7 8 5 ) 关 于 在 推 进 军 队 院 校 现 代 化 教 学 中 引 入 C I O 的 思 考 ( 2 7 8 5 ) 加 利 福 尼 亚 理 工 学 院 的 办 学 思 想 ( 2 7 8 5 ) M P A 专 业 学 位 教 育 的 特 点 、 问 题 与 对 策 ( 2 7 8 4 ) 高 校 实 施 创 新 教 育 初 探 ( 2 7 8 4 ) 现 代 化 教 学 新 视 野 ( 2 7 8 4 ) 加 强 针 对 性 指 导 与 交 流 努 力 提 高 军 校 本 科 毕 业 设 计 质 量 ( 2 7 8 4 ) 高 校 网 络 新 闻 的 特 点 及 采 编 策 略 ( 2 7 8 3 ) 双 语 教 学 中 国 大 学 英 语 教 育 发 展 空 前 的 机 遇 ( 2 7 8 2 ) 强 化 管 理 机 制 提 高 实 验 教 学 质 量 ( 2 7 8 2 ) 大 二 现 象 对 军 校 学 员 管 理 工 作 的 启 示 ( 2 7 8 2 ) 研 究 生 课 程 教 学 方 法 思 考 ( 2 7 8 2 ) 我 国 普 通 高 校 扩 招 前 后 教 育 成 本 分 担 情 况 分 析 ( 2 7 8 2 ) 初 级 任 职 教 育 院 校 人 才 培 养 机 制 的 建 立 ( 2 7 8 2 ) 可 持 续 发 展 观 ： 现 状 大 学 制 度 确 立 的 新 理 念 ( 2 7 8 1 ) 学 科 建 设 质 量 的 模 糊 综 合 评 估 ( 2 7 8 1 ) 军 队 院 校 现 代 化 教 学 原 则 的 思 考 ( 2 7 8 0 ) 以 科 学 发 展 观 指 导 合 训 学 员 军 事 基 础 教 育 创 新 发 展 ( 2 7 8 0 ) 学 科 带 头 人 的 素 质 、 培 养 价 值 及 机 制 ( 2 7 8 0 ) 近 十 年 国 内 高 职 高 专 英 汉 翻 译 教 学 研 究 述 评 ( 2 7 8 0 ) 国 外 程 序 设 计 基 础 课 程 教 材 研 究 ( 2 7 7 9 ) 航 天 工 程 领 域 工 程 硕 士 培 养 质 量 关 键 问 题 研 究 ( 2 7 7 9 ) 江 泽 民 军 校 教 育 思 想 浅 探 ( 2 7 7 8 ) 浅 谈 本 科 生 公 共 选 修 课 的 教 学 ( 2 7 7 8 ) 略 论 知 识 经 济 时 代 高 校 管 理 者 素 质 和 群 体 结 构 ( 2 7 7 8 ) 美 国 高 级 职 业 军 事 教 育 院 校 的 教 育 计 划 ( 2 7 7 8 ) 美 国 深 泉 学 院 的 “ 参 与 式 ” 教 育 及 其 启 示 ( 2 7 7 7 ) 论 校 园 文 化 中 的 情 感 因 素 ( 2 7 7 7 ) 在 课 外 科 技 活 动 中 培 养 本 科 学 员 科 技 创 新 能 力 的 探 索 与 实 践 ( 2 7 7 7 ) 我 校 继 续 教 育 教 师 队 伍 建 设 模 式 改 革 的 思 考 ( 2 7 7 7 ) 浅 谈 大 学 教 育 中 的 几 点 体 会 ( 2 7 7 6 ) 加 强 军 队 综 合 大 学 财 务 管 理 工 作 要 处 理 好 十 大 关 系 ( 2 7 7 5 ) 走 向 完 善 : 高 校 闲 暇 教 育 的 理 论 与 实 践 探 讨 ( 2 7 7 5 ) 用 科 学 发 展 观 全 面 培 养 合 训 学 员 军 事 基 础 素 质 ( 2 7 7 5 ) 试 论 知 识 经 济 与 高 等 教 育 改 革 ( 2 7 7 5 ) 工 程 硕 士 专 业 学 位 教 育 的 问 题 与 对 策 思 考 ( 2 7 7 5 ) 《 高 技 术 武 器 装 备 系 统 概 论 》 课 程 的 网 络 辅 助 教 学 方 法 与 实 践 ( 2 7 7 5 ) 努 力 建 设 无 愧 于 时 代 和 使 命 的 哲 学 社 会 科 学 ( 2 7 7 4 ) 教 育 的 人 本 价 值 观 与 德 育 工 作 的 人 本 主 义 心 理 学 分 析 ( 2 7 7 4 ) 培 养 创 新 意 识 开 发 创 新 能 力 ( 2 7 7 3 ) 构 建 具 有 初 级 陆 军 院 校 特 色 的 创 新 教 育 体 系 ( 2 7 7 3 ) 加 强 军 校 外 语 教 员 思 想 政 治 建 设 的 思 考 ( 2 7 7 3 ) 以 突 出 军 队 特 色 为 切 入 点 提 升 《 中 国 近 现 代 史 纲 要 》 课 程 的 育 人 铸 魂 功 能 ( 2 7 7 3 ) 研 讨 式 教 学 法 在 军 校 外 训 教 学 中 的 应 用 ( 2 7 7 3 ) 双 语 课 程 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 2 7 7 2 ) 对 生 长 指 挥 军 官 综 合 素 质 培 养 的 几 点 思 考 ( 2 7 7 2 ) 关 于 加 强 大 学 生 专 业 计 算 机 应 用 能 力 的 思 考 ( 2 7 7 2 ) 军 校 学 员 心 理 教 育 的 网 络 化 趋 势 及 其 对 策 ( 2 7 7 2 ) 工 科 本 科 高 年 级 创 造 性 教 育 实 践 的 几 点 体 会 ( 2 7 7 2 ) 根 据 大 学 生 成 长 规 律 做 好 人 才 培 养 工 作 ( 2 7 7 1 ) 适 应 人 才 市 场 化 建 立 和 完 善 军 队 人 才 队 伍 建 设 机 制 ( 2 7 7 1 ) 全 球 化 进 程 中 我 国 法 学 教 育 的 思 考 ( 2 7 7 1 ) “ 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 ” 课 堂 驱 动 的 四 个 层 次 ( 2 7 7 1 ) 深 化 军 事 基 础 课 程 体 系 改 革 的 创 新 与 实 践 ( 2 7 7 0 ) 军 队 院 校 考 研 热 的 冷 思 考 ( 2 7 7 0 ) 建 立 课 堂 教 学 质 量 评 价 模 型 的 系 统 分 析 ( 2 7 7 0 ) 实 施 现 代 化 教 学 的 创 新 方 略 ( 2 7 7 0 ) 提 高 硕 士 生 培 养 质 量 造 就 新 型 国 防 科 技 人 才 ( 2 7 7 0 ) 论 高 校 人 力 资 源 能 力 建 设 ( 2 7 7 0 ) 现 代 教 育 技 术 应 用 应 把 握 的 几 个 问 题 ( 2 7 6 9 ) 信 息 社 会 下 对 教 师 知 识 结 构 的 再 思 考 ( 2 7 6 9 ) 高 等 教 育 大 众 化 进 程 中 大 学 职 业 教 育 的 历 史 使 命 ( 2 7 6 9 ) 探 索 开 拓 博 士 研 究 生 国 际 学 术 交 流 空 间 的 途 径 和 方 法 ( 2 7 6 9 ) 军 校 教 与 学 双 边 关 系 解 析 ( 2 7 6 9 ) 面 向 “ 金 课 ” 建 设 的 课 程 评 价 方 法 研 究 ( 2 7 6 8 ) 军 队 工 程 硕 士 研 究 生 创 新 实 践 能 力 培 养 影 响 因 素 分 析 及 对 策 ( 2 7 6 8 ) 飞 行 初 级 指 挥 军 官 学 历 教 育 合 训 专 业 建 设 的 实 践 与 思 考 ( 2 7 6 8 ) 高 等 学 校 学 科 建 设 内 涵 略 析 ( 2 7 6 8 ) 国 外 外 语 自 主 性 学 习 与 大 学 英 语 教 学 ( 2 7 6 8 ) 做 好 当 前 教 材 建 设 工 作 的 几 点 看 法 ( 2 7 6 7 ) 本 刊 启 事 ( 2 7 6 7 ) 浅 析 多 媒 体 辅 助 教 学 应 注 意 的 问 题 ( 2 7 6 7 ) 大 学 本 科 理 工 科 教 学 中 人 文 素 养 的 渗 透 ( 2 7 6 7 ) 翻 转 课 堂 知 识 建 构 效 果 影 响 因 素 综 述 与 提 升 策 略 研 究 ( 2 7 6 7 ) 美 军 在 岗 学 习 的 分 类 与 特 点 ( 2 7 6 6 ) 角 色 维 度 下 高 校 学 生 评 教 合 理 性 分 析 ( 2 7 6 6 ) 《 大 学 化 学 》 课 程 实 施 外 教 授 课 的 实 践 探 索 ( 2 7 6 6 ) 新 军 事 变 革 与 院 校 创 新 型 军 事 人 才 培 养 ( 2 7 6 6 ) 浅 谈 现 代 教 育 技 术 的 开 发 与 运 用 ( 2 7 6 5 ) 国 外 高 等 教 育 评 估 中 介 机 构 评 析 ( 2 7 6 4 ) 教 书 育 人 若 干 问 题 之 我 见 ( 2 7 6 4 ) 自 然 科 学 双 语 教 学 中 一 个 不 容 忽 视 的 问 题 ( 2 7 6 4 ) 关 于 拓 展 非 全 日 制 研 究 生 教 育 生 源 渠 道 的 探 讨 ( 2 7 6 3 ) 论 学 生 道 德 学 习 的 自 我 监 控 ( 2 7 6 3 ) 探 索 两 课 多 种 形 式 的 考 核 方 式 ( 2 7 6 3 ) 推 进 素 质 教 育 需 要 强 化 院 校 管 理 ( 2 7 6 3 ) 基 于 多 元 化 实 践 教 学 模 式 的 本 科 学 员 任 职 能 力 培 养 ( 2 7 6 3 ) 基 于 创 新 大 赛 的 机 械 工 程 拓 展 型 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 2 7 6 3 ) 刍 议 如 何 提 高 军 校 学 员 的 挫 折 承 受 力 ( 2 7 6 3 ) 导 问 式 教 学 方 法 研 究 ( 2 7 6 2 ) 在 大 学 物 理 教 学 中 提 高 学 生 思 维 品 质 的 探 讨 与 实 践 ( 2 7 6 2 ) 把 握 任 职 教 育 规 律 推 进 教 学 模 式 转 型 ( 2 7 6 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 0 0 年 度 优 秀 论 文 评 选 结 果 ( 2 7 6 2 ) 征 稿 启 示 ( 2 7 6 2 ) 军 校 教 员 实 践 三 个 代 表 重 要 思 想 的 理 性 思 考 ( 2 7 6 2 ) 网 络 信 息 时 代 的 大 学 协 作 性 学 习 方 式 ( 2 7 6 2 ) 关 于 学 位 论 文 的 撰 写 与 评 价 ( 2 7 6 1 ) 关 于 军 校 科 技 竞 赛 组 织 管 理 模 式 的 思 考 ( 2 7 6 0 ) 试 论 新 形 势 下 军 队 院 校 的 档 案 工 作 ( 2 7 6 0 ) 《 微 分 方 程 》 课 程 研 究 型 教 学 的 探 索 与 实 践 ( 2 7 6 0 ) 论 导 师 对 研 究 生 引 文 行 为 的 引 导 ( 2 7 5 9 ) 军 校 教 员 能 力 素 质 模 型 及 其 建 立 ( 2 7 5 9 ) 加 强 现 代 数 字 的 渗 透 建 立 工 科 教 学 数 学 内 容 新 体 系 ( 2 7 5 9 ) 论 大 学 的 办 学 资 源 与 管 理 方 略 ( 2 7 5 9 ) 关 于 非 统 计 专 业 统 计 课 程 教 学 的 理 性 思 考 ( 2 7 5 9 ) 文 化 传 播 视 域 下 的 M O O C 教 育 及 其 发 展 策 略 ( 2 7 5 9 ) 学 历 教 育 合 训 人 才 培 养 的 实 践 与 思 考 ( 2 7 5 8 ) 数 学 课 程 体 系 与 教 学 内 容 改 革 研 究 ( 2 7 5 8 ) 青 年 学 员 心 理 教 育 和 疏 导 工 作 浅 探 ( 2 7 5 8 ) 基 于 实 验 教 学 的 创 新 能 力 培 养 ( 2 7 5 8 ) 《 土 力 学 》 课 程 教 学 改 革 与 实 践 ( 2 7 5 7 ) 我 国 “ 9 8 5 工 程 ” 大 学 本 科 教 育 培 养 目 标 的 缺 失 与 反 思 ( 2 7 5 7 ) 深 化 教 学 工 作 目 标 管 理 全 面 实 验 素 质 教 育 ( 2 7 5 7 ) 加 强 继 续 教 育 教 师 队 伍 建 设 的 几 点 思 考 ( 2 7 5 7 ) 学 科 前 沿 与 基 础 教 学 相 融 合 的 研 究 生 课 程 教 学 ( 2 7 5 7 ) 高 等 院 校 精 讲 多 练 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 ( 2 7 5 6 ) 论 研 究 生 创 新 能 力 培 养 的 情 境 指 导 法 ( 2 7 5 6 ) 关 于 教 书 育 人 的 体 会 与 思 考 ( 2 7 5 6 ) 论 英 美 文 学 教 学 的 多 重 效 应 ( 2 7 5 5 ) 知 识 教 育 价 值 选 择 的 冲 突 与 大 学 教 育 的 创 新 ( 2 7 5 5 ) 建 构 主 义 学 习 理 论 对 军 校 学 员 思 想 政 治 教 育 的 启 示 ( 2 7 5 5 ) 隐 性 知 识 与 研 究 生 创 新 能 力 培 养 刍 议 ( 2 7 5 4 ) 物 理 公 共 基 础 课 教 学 团 队 建 设 进 展 ( 2 7 5 4 ) 邓 小 平 科 技 与 教 育 思 想 初 探 ( 2 7 5 4 ) 大 学 人 文 和 大 学 文 学 不 能 取 代 大 学 语 文 ( 2 7 5 4 ) 试 析 网 络 对 创 新 思 维 的 潜 在 影 响 ( 2 7 5 4 ) 哲 学 社 会 科 学 与 高 素 质 新 型 军 事 人 才 的 培 养 － 学 习 江 主 席 关 于 重 视 哲 学 社 会 科 学 的 重 要 讲 话 的 体 会 ( 2 7 5 4 ) 电 子 科 学 与 技 术 学 科 评 估 分 析 及 发 展 对 策 ( 2 7 5 4 ) 适 应 创 新 教 育 要 求 改 革 计 算 机 基 础 教 学 ( 2 7 5 3 ) 厚 基 础 重 应 加 速 校 园 数 字 化 建 设 ( 2 7 5 3 ) 网 络 时 代 大 学 教 育 的 变 革 与 认 识 误 区 ( 2 7 5 3 ) 积 极 开 展 赛 课 活 动 探 索 提 高 人 才 培 养 质 量 的 新 途 径 — — 开 展 青 年 教 师 赛 课 活 动 大 力 加 强 教 学 方 法 研 究 ( 2 7 5 3 ) 浅 谈 快 乐 教 学 ( 2 7 5 3 ) 坚 持 从 严 治 军 加 强 学 员 队 正 规 化 建 设 ( 2 7 5 3 ) 军 队 综 合 大 学 军 事 课 程 体 系 优 化 的 系 统 观 及 系 统 方 法 ( 2 7 5 3 ) 大 学 英 语 听 力 教 学 模 式 的 基 本 设 想 ( 2 7 5 2 ) 教 研 室 环 境 下 的 研 究 生 教 育 质 量 问 题 研 究 ( 2 7 5 2 ) 素 质 教 育 呼 吸 高 素 质 的 学 员 队 干 部 ： － 军 队 院 校 学 员 队 干 部 队 伍 建 设 之 思 考 ( 2 7 5 2 ) 任 职 教 育 背 景 下 依 托 岗 位 提 高 教 员 队 伍 实 践 能 力 初 探 ( 2 7 5 2 ) 《 物 理 化 学 》 课 程 教 学 改 革 的 相 关 探 索 与 实 践 ( 2 7 5 2 ) 加 强 高 校 产 权 保 护 迎 接 知 识 经 济 时 代 ( 2 7 5 1 ) 感 受 美 国 的 大 学 教 学 ( 2 7 5 1 ) 提 高 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 实 效 性 的 思 考 ( 2 7 5 1 ) 试 论 个 性 教 育 对 人 才 培 养 的 影 响 ( 2 7 5 1 ) 积 极 开 展 启 发 式 教 学 充 分 发 挥 我 校 学 员 学 习 的 主 体 作 用 ( 2 7 5 0 ) 学 生 创 新 能 力 培 养 与 工 程 制 图 综 合 实 践 课 程 的 改 革 ( 2 7 5 0 ) 研 究 生 三 学 时 制 教 学 的 问 卷 调 查 分 析 ( 2 7 5 0 ) 课 程 与 大 学 ( 2 7 5 0 ) 利 用 信 息 技 术 提 高 教 学 质 量 ( 2 7 4 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 0 3 年 度 优 秀 论 文 ( 2 7 4 8 ) 高 校 全 面 推 进 学 生 素 质 教 育 要 “ 六 到 位 ” ( 2 7 4 8 ) 信 息 安 全 保 密 课 堂 教 学 方 法 的 创 新 设 计 ( 2 7 4 8 ) 从 教 学 到 教 练 ： 军 事 领 导 力 培 养 模 式 的 视 角 转 换 ( 2 7 4 8 ) 军 校 思 想 品 德 课 多 媒 体 教 学 测 试 与 分 析 ( 2 7 4 7 ) 边 防 证 件 检 查 教 学 模 拟 平 台 的 研 究 与 实 现 ( 2 7 4 7 ) 把 握 课 程 信 息 化 着 力 点 强 化 军 校 学 员 信 息 素 质 培 养 ( 2 7 4 7 ) 我 军 院 校 招 生 与 分 配 制 度 的 特 点 及 其 先 进 性 ( 2 7 4 7 ) 社 区 学 院 办 学 特 色 对 我 军 院 校 任 职 教 育 的 借 鉴 与 启 示 ( 2 7 4 6 ) 军 用 微 电 子 技 术 发 展 与 院 校 教 育 思 考 ( 2 7 4 6 ) 关 于 开 设 《 综 合 化 学 实 验 》 课 程 教 学 的 思 考 ( 2 7 4 6 ) 适 应 人 才 培 养 和 院 校 发 展 需 要 建 设 高 素 质 教 研 室 主 任 队 伍 ( 2 7 4 6 ) 电 子 电 路 系 列 本 科 人 才 培 养 方 案 的 研 究 与 实 践 ( 2 7 4 5 ) 新 世 纪 高 校 校 园 文 化 建 设 现 状 及 其 发 展 趋 势 研 究 ( 2 7 4 5 ) 在 研 究 生 《 科 学 社 会 主 义 理 论 与 实 践 》 课 中 实 施 三 个 代 表 进 课 堂 的 体 会 ( 2 7 4 5 ) 改 革 力 学 系 列 课 程 教 学 努 力 培 养 军 事 土 木 工 程 创 新 人 才 ( 2 7 4 5 ) 高 校 办 学 效 益 评 价 引 入 无 形 资 产 指 标 的 意 义 与 方 法 ( 2 7 4 5 ) 需 求 牵 引 一 体 设 计 构 建 军 校 本 科 人 才 培 养 新 体 系 ( 2 7 4 5 ) 大 学 教 学 交 往 存 在 的 问 题 与 对 策 分 析 — — 从 社 会 心 理 学 视 角 出 发 ( 2 7 4 5 ) 围 绕 信 息 化 作 战 人 才 需 求 , 培 养 高 层 次 信 息 指 挥 军 官 项 目 管 理 工 程 领 域 信 息 指 挥 型 工 程 硕 士 培 养 构 想 ( 2 7 4 4 ) 《 信 息 检 索 》 课 程 的 教 学 模 式 及 C A I 课 件 的 应 用 定 位 研 究 ( 2 7 4 4 ) 运 用 社 会 心 理 学 方 法 改 进 高 校 思 想 政 治 工 作 ( 2 7 4 4 ) 高 等 院 校 教 师 资 源 优 化 配 置 的 研 究 ( 2 7 4 4 ) 入 世 对 军 队 思 想 政 治 教 育 的 挑 战 及 对 策 ( 2 7 4 4 ) 征 稿 启 事 ( 2 7 4 4 ) 高 等 数 学 电 子 课 件 的 研 制 与 思 考 ( 2 7 4 3 ) 校 报 信 息 化 建 设 刍 议 ( 2 7 4 3 ) 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 推 进 军 校 信 息 素 质 教 育 ( 2 7 4 3 ) 力 学 一 级 学 科 2 0 0 9 研 究 生 培 养 方 案 工 程 力 学 方 向 的 设 计 与 思 考 ( 2 7 4 3 ) 俄 罗 斯 军 校 课 程 设 置 主 要 特 征 — — 分 化 单 项 课 程 教 学 分 析 及 启 示 ( 2 7 4 2 ) 浅 议 服 务 育 人 理 念 在 军 队 院 校 管 理 教 育 中 的 应 用 ( 2 7 4 2 ) 浅 谈 军 队 工 科 院 校 研 究 生 的 素 质 教 育 ( 2 7 4 2 ) 国 防 生 领 导 经 历 与 领 导 行 为 的 关 系 研 究 — — 以 S 校 国 防 生 为 例 ( 2 7 4 2 ) 博 士 学 位 论 文 盲 评 规 则 的 定 量 实 证 分 析 ( 2 7 4 1 ) 基 于 C M S 的 产 学 研 协 同 创 新 工 作 研 究 ( 2 7 4 1 ) 新 型 军 事 指 挥 人 才 培 养 的 实 践 与 思 考 ( 2 7 4 1 ) 对 计 算 机 本 科 生 毕 业 设 计 中 素 质 教 育 的 探 讨 ( 2 7 4 1 ) 课 题 研 讨 式 教 学 法 的 实 践 创 新 ( 2 7 4 1 ) 把 握 学 科 前 沿 突 出 军 事 特 色 科 学 制 订 新 一 轮 研 究 生 培 养 方 案 — — 信 息 系 统 与 管 理 学 院 2 0 0 9 研 究 生 培 养 方 案 特 点 分 析 ( 2 7 4 1 ) 军 校 建 设 发 展 战 略 研 究 论 略 ( 2 7 4 0 ) 高 等 学 校 学 生 教 育 和 管 理 工 作 的 改 革 与 创 新 研 究 ( 2 7 4 0 ) 依 据 三 个 层 次 构 思 抓 好 计 算 机 基 础 教 育 ( 2 7 3 9 ) 教 育 创 新 : 新 型 军 事 人 才 培 养 与 开 发 的 不 竭 动 力 ( 2 7 3 9 ) 基 于 网 格 的 网 络 课 程 原 型 系 统 设 计 研 究 ( 2 7 3 9 ) 专 业 性 : 学 术 自 由 的 内 部 合 理 性 ( 2 7 3 9 ) 论 产 学 研 合 作 的 新 发 展 ( 2 7 3 9 ) 以 多 样 化 军 事 任 务 为 牵 引 加 速 推 进 军 校 教 育 创 新 ( 2 7 3 9 ) 大 学 生 勤 工 助 学 活 动 特 征 分 析 ( 2 7 3 9 ) 《 数 字 信 号 处 理 》 研 究 性 网 络 实 践 教 学 的 探 索 ( 2 7 3 9 ) 本 科 生 领 导 力 课 堂 教 学 中 的 行 为 训 练 ： 尝 试 与 反 思 ( 2 7 3 9 ) 离 散 事 件 仿 真 策 略 的 游 戏 教 学 法 研 究 与 实 践 ( 2 7 3 8 ) 从 钱 老 的 成 功 看 人 才 创 新 能 力 的 培 养 ( 2 7 3 8 ) 科 学 发 展 观 视 阈 下 的 公 平 与 效 率 问 题 — — 高 等 教 育 公 平 与 效 率 问 题 的 几 点 思 考 ( 2 7 3 8 ) 入 世 与 大 学 出 版 社 发 展 对 策 分 析 ( 2 7 3 8 ) 硕 士 课 程 《 材 料 化 学 》 教 学 改 革 的 探 讨 ( 2 7 3 8 ) 语 境 与 阅 读 教 学 ( 2 7 3 7 ) 利 用 课 堂 教 学 培 养 研 究 生 科 研 创 新 思 维 的 几 点 体 会 ( 2 7 3 7 ) 关 于 深 化 研 究 生 双 重 管 理 教 育 的 思 考 ( 2 7 3 7 ) 教 学 岗 位 制 下 教 学 博 弈 及 制 度 优 化 ( 2 7 3 6 ) 中 美 军 队 院 校 师 资 队 伍 建 设 的 比 较 分 析 及 启 示 ( 2 7 3 6 ) 将 创 新 素 质 的 培 养 融 入 研 究 生 培 养 的 各 个 环 节 ( 2 7 3 6 ) 初 级 指 挥 院 校 专 业 课 教 学 怎 样 做 到 理 论 联 系 实 际 ( 2 7 3 5 ) 军 事 创 新 人 才 的 思 想 政 治 素 质 培 养 ( 2 7 3 5 ) 本 刊 启 事 ( 2 7 3 5 ) 重 理 兴 文 从 理 工 科 院 校 角 度 谈 科 学 教 育 与 人 文 教 育 之 融 合 ( 2 7 3 5 ) 以 人 为 本 在 教 育 管 理 中 的 阈 限 及 现 代 型 构 ( 2 7 3 4 ) 对 《 中 国 近 现 代 史 纲 要 》 课 程 思 想 政 治 教 育 问 题 的 初 步 思 考 ( 2 7 3 4 ) 学 历 教 育 合 训 政 治 学 本 科 专 业 建 设 的 探 索 与 实 践 ( 2 7 3 4 ) 信 息 化 条 件 下 提 升 军 队 政 治 工 作 学 科 学 品 位 的 思 考 ( 2 7 3 4 ) 关 于 制 定 研 究 生 培 养 方 案 的 几 点 思 考 ( 2 7 3 3 ) 高 素 质 新 型 政 工 人 才 培 养 的 举 措 ( 2 7 3 3 ) 关 于 素 质 教 育 的 体 会 与 思 考 ( 2 7 3 3 ) 网 络 时 代 大 学 哲 学 教 育 的 改 革 ( 2 7 3 2 ) 谈 本 科 生 创 新 能 力 培 养 制 度 化 建 设 的 几 点 体 会 ( 2 7 3 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 征 稿 简 则 ( 2 7 3 2 ) 努 力 开 创 新 型 军 事 人 才 培 养 的 新 局 面 ( 2 7 3 1 ) 论 施 教 与 择 学 的 相 通 性 ( 2 7 3 0 ) 改 革 传 统 教 育 弊 端 推 行 创 新 教 育 理 念 ( 2 7 2 9 ) 数 学 公 共 课 程 教 学 团 队 的 建 设 与 探 索 ( 2 7 2 9 ) 高 等 院 校 扩 招 的 外 部 效 应 分 析 ( 2 7 2 8 ) 浅 谈 网 络 化 对 军 队 思 想 政 治 工 作 的 影 响 及 对 策 ( 2 7 2 7 ) 军 事 行 动 中 管 理 沟 通 创 新 模 型 及 教 学 方 法 ( 2 7 2 7 ) 紧 贴 实 战 需 求 讲 好 《 野 战 给 水 》 课 程 ( 2 7 2 6 ) 研 究 生 计 算 机 课 程 实 验 建 设 ( 2 7 2 6 ) 机 械 电 子 工 程 研 究 生 教 学 改 革 浅 谈 ( 2 7 2 6 ) 试 论 德 育 灌 输 中 度 的 恰 当 性 构 建 ( 2 7 2 6 ) 积 极 探 索 高 素 质 创 新 人 才 培 养 新 模 式 ( 2 7 2 6 ) 对 公 安 边 防 院 校 现 有 法 律 教 育 的 反 思 ( 2 7 2 5 ) 数 理 学 科 与 计 算 机 程 序 设 计 的 整 合 教 学 ( 2 7 2 5 ) 军 队 院 校 要 在 两 个 提 供 中 发 挥 重 大 作 用 ( 2 7 2 5 ) 英 语 文 化 背 景 知 识 与 大 学 英 语 教 学 之 刍 议 ( 2 7 2 5 ) 论 学 员 干 部 专 业 化 ( 2 7 2 4 ) 《 工 程 力 学 》 多 媒 体 课 堂 教 学 的 实 践 与 思 考 ( 2 7 2 3 ) 从 发 达 国 家 的 研 究 生 培 养 模 式 看 我 国 的 研 究 生 教 育 ( 2 7 2 3 ) 《 经 济 数 学 》 教 学 改 革 应 体 现 实 用 性 ( 2 7 2 3 ) 利 用 人 眼 生 理 视 觉 特 性 提 高 多 媒 体 教 学 效 果 ( 2 7 2 3 ) 军 队 院 校 生 长 干 部 学 员 管 理 问 题 新 探 ( 2 7 2 3 ) 军 校 教 员 职 业 倦 怠 的 成 因 与 应 对 策 略 ( 2 7 2 3 ) 借 助 专 题 研 讨 课 激 发 学 生 的 化 学 思 维 与 创 新 思 维 ( 2 7 2 3 ) 基 于 结 构 化 方 法 和 螺 旋 模 型 的 本 科 毕 业 设 计 管 理 研 究 ( 2 7 2 2 ) 坚 持 用 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 育 人 铸 魂 的 教 学 实 践 ( 2 7 2 2 ) 《 反 恐 工 程 支 援 与 抢 险 技 术 》 课 程 教 学 方 法 探 索 ( 2 7 2 2 ) 2 1 世 纪 法 学 本 科 教 育 培 养 目 标 的 重 新 定 位 ( 2 7 2 2 ) 以 科 学 发 展 观 为 指 导 确 立 科 学 的 管 理 理 念 ( 2 7 2 2 ) 论 大 学 课 堂 中 提 问 的 艺 术 ( 2 7 2 2 ) 共 青 团 参 与 构 建 和 谐 校 园 的 途 径 研 究 ( 2 7 2 1 ) 军 校 理 化 综 合 性 课 程 体 系 的 探 索 与 实 践 ( 2 7 2 1 ) 后 现 代 主 义 对 我 国 高 等 教 育 的 方 法 论 启 示 ( 2 7 2 1 ) 过 程 写 作 在 大 学 英 语 教 学 中 的 运 用 ( 2 7 2 1 ) 大 学 数 学 教 学 中 应 用 现 代 化 教 学 手 段 的 认 识 与 实 践 ( 2 7 2 1 ) 将 研 究 性 学 习 融 入 高 等 数 学 教 学 过 程 中 的 思 考 ( 2 7 2 0 ) 深 入 贯 彻 落 实 《 纲 要 》 科 学 构 建 中 国 空 军 特 色 飞 行 人 才 学 历 教 育 新 体 系 ( 2 7 2 0 ) 树 立 科 学 技 术 军 事 的 整 体 观 培 养 地 方 院 校 毕 业 生 的 军 事 素 质 ( 2 7 2 0 ) 高 校 人 文 素 质 教 育 评 价 初 探 ( 2 7 2 0 ) 润 物 无 声 育 忠 魂 — — 论 军 校 语 文 教 学 中 的 战 斗 精 神 培 育 ( 2 7 1 9 ) 始 终 把 提 高 学 员 科 学 认 识 能 力 作 为 政 治 理 论 课 教 学 的 重 要 任 务 ( 2 7 1 9 ) 军 事 高 科 技 培 训 教 学 中 应 处 理 好 的 几 个 关 系 ( 2 7 1 9 ) 军 队 财 务 档 案 信 息 管 理 刍 议 ( 2 7 1 9 ) 夯 实 基 础 , 面 向 军 队 , 构 建 创 新 能 力 生 长 平 台 — — 物 理 实 验 系 列 课 程 的 建 设 与 改 革 ( 2 7 1 9 ) 教 研 室 开 展 研 究 生 双 重 管 理 教 育 的 实 践 与 思 考 ( 2 7 1 8 ) 初 级 任 职 教 育 院 校 课 程 资 源 开 发 探 究 ( 2 7 1 8 ) 教 学 研 究 型 大 学 实 践 教 学 模 式 的 建 构 ( 2 7 1 8 ) 军 队 院 校 应 着 力 发 展 基 于 校 园 网 的 网 络 教 学 ( 2 7 1 8 ) 提 高 研 究 生 教 育 质 量 培 养 高 层 次 创 新 人 才 ( 2 7 1 7 ) 网 络 化 国 防 教 育 之 趋 势 ( 2 7 1 7 ) 当 前 军 校 学 员 道 德 教 育 面 临 的 问 题 及 对 策 ( 2 7 1 7 ) 关 于 《 毛 泽 东 思 想 概 论 》 课 贯 彻 落 实 七 一 讲 话 精 神 的 教 学 思 考 与 建 议 ( 2 7 1 7 ) 复 杂 科 学 视 野 中 的 军 校 教 育 评 价 ( 2 7 1 7 ) 基 于 S W O T 方 法 探 析 军 队 综 合 大 学 文 理 基 础 学 科 发 展 策 略 ( 2 7 1 7 ) “ 一 元 多 线 ” 教 学 模 式 在 管 理 学 经 典 著 作 导 读 课 程 中 的 应 用 研 究 ( 2 7 1 7 ) 辽 宁 省 高 校 学 科 建 设 现 状 分 析 与 对 策 研 究 ( 2 7 1 6 ) 学 员 队 干 部 应 具 备 的 素 质 和 能 力 探 析 ( 2 7 1 5 ) 大 学 专 业 和 专 业 基 础 课 程 赛 课 的 启 示 ( 2 7 1 5 ) 按 照 先 进 文 化 要 求 构 建 大 学 校 园 文 化 ( 2 7 1 5 ) 大 学 质 量 竞 争 力 研 究 ( 2 7 1 5 ) 试 论 灌 输 和 接 受 理 论 在 学 员 思 想 政 治 教 育 中 的 运 用 ( 2 7 1 5 ) 军 校 工 科 概 率 统 计 课 程 教 学 实 践 的 几 点 体 会 ( 2 7 1 5 ) 文 本 与 现 实 — — 关 于 马 克 思 列 宁 主 义 理 论 教 学 的 一 点 思 考 ( 2 7 1 5 ) 研 究 生 阶 段 网 络 系 列 课 程 设 置 的 实 践 与 探 索 ( 2 7 1 5 ) 学 员 连 队 化 管 理 模 式 下 提 升 政 治 理 论 课 教 学 实 效 性 的 思 考 ( 2 7 1 5 ) 机 构 学 研 究 生 课 程 中 美 大 学 比 较 分 析 ( 2 7 1 4 ) 质 量 保 证 : 政 府 与 高 等 教 育 评 估 机 构 博 弈 中 的 建 构 ( 2 7 1 4 ) 征 稿 启 事 ( 2 7 1 4 ) 高 等 学 校 教 学 质 量 监 控 关 系 点 的 确 定 与 控 制 研 究 ( 2 7 1 4 ) 教 育 思 潮 对 大 学 教 育 的 影 响 — — 对 教 育 的 经 济 主 义 、 科 技 主 义 和 终 身 学 习 主 义 思 潮 的 反 思 ( 2 7 1 4 ) 外 语 学 习 焦 虑 及 其 影 响 探 讨 ( 2 7 1 3 ) 关 于 两 课 教 学 改 革 的 几 点 思 考 ( 2 7 1 3 ) 创 业 的 条 件 与 我 国 高 校 创 业 教 育 的 实 施 ( 2 7 1 3 ) 泛 在 知 识 环 境 下 的 高 校 信 息 检 索 课 程 改 革 ( 2 7 1 3 ) 基 础 合 训 专 业 基 础 课 程 教 学 研 究 ( 2 7 1 2 ) 关 于 建 立 军 队 院 校 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 的 几 点 思 考 ( 2 7 1 2 ) 高 校 大 学 生 环 境 教 育 刍 议 ( 2 7 1 2 ) 美 、 俄 初 级 指 挥 军 官 培 养 及 对 我 军 的 启 示 ( 2 7 1 2 ) 用 改 革 促 进 高 等 数 学 课 程 全 面 建 设 ( 2 7 1 1 ) 紧 贴 需 求 , 找 准 角 色 , 抓 好 学 员 队 的 管 理 教 育 ( 2 7 1 0 ) 如 何 提 高 高 校 学 生 使 用 仪 器 设 备 的 能 力 ( 2 7 1 0 ) 军 校 学 员 承 担 地 方 大 学 生 军 训 的 实 践 ( 2 7 1 0 ) 对 理 论 力 学 精 品 课 程 建 设 的 思 考 ( 2 7 1 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 征 稿 简 则 ( 2 7 0 9 ) 关 于 加 强 军 校 学 员 思 想 政 治 教 育 方 法 的 探 讨 ( 2 7 0 9 ) 综 合 性 大 学 二 级 学 院 档 案 室 建 设 初 探 ( 2 7 0 9 ) 再 论 善 于 善 ( 2 7 0 9 ) “ 武 器 毁 伤 中 的 力 学 ” 新 生 研 讨 课 教 学 实 践 ( 2 7 0 9 ) 美 国 老 道 明 大 学 仿 真 本 科 专 业 课 程 设 置 研 究 与 思 考 ( 2 7 0 9 ) M O O C 环 境 下 的 混 合 式 教 学 模 式 教 学 效 果 研 究 — — 以 云 南 大 学 为 例 ( 2 7 0 8 ) 充 分 利 用 现 有 学 科 优 势 搞 好 部 队 工 程 硕 士 培 养 ( 2 7 0 8 ) 论 道 德 教 育 的 接 受 机 制 ( 2 7 0 8 ) 非 计 算 机 专 业 计 算 机 硬 件 类 课 程 实 验 教 学 研 究 ( 2 7 0 8 ) 面 向 信 息 时 代 的 军 校 合 成 教 育 ( 2 7 0 8 ) “ 本 科 教 学 工 程 ” 管 理 模 式 创 新 探 索 ( 2 7 0 8 ) 高 校 发 展 性 学 生 评 教 之 特 征 ( 2 7 0 6 ) 工 程 技 术 类 研 究 生 课 程 成 绩 的 多 元 评 定 方 法 ( 2 7 0 6 ) 论 高 校 教 师 聘 任 制 的 价 值 原 则 ( 2 7 0 5 ) 略 论 政 治 理 论 课 的 讲 授 技 巧 ( 2 7 0 5 ) 外 军 研 究 型 大 学 的 办 学 特 色 与 改 革 动 向 ( 2 7 0 5 ) 大 学 本 科 研 讨 式 教 学 实 践 与 反 思 — — 以 思 想 政 治 教 育 专 业 教 学 为 例 ( 2 7 0 4 ) 军 校 教 育 应 该 引 入 淘 汰 制 ( 2 7 0 4 ) 谈 谈 对 军 校 大 学 生 的 法 律 信 仰 教 育 ( 2 7 0 4 ) 计 算 机 学 科 学 员 创 新 能 力 培 养 研 究 ( 2 7 0 4 ) 组 合 式 教 学 研 究 与 实 例 分 析 ( 2 7 0 4 ) 高 校 思 政 课 教 学 引 入 “ 翻 转 课 堂 ” 的 实 践 与 思 考 ( 2 7 0 3 ) 论 新 时 期 高 校 “ 两 课 ” 教 学 的 理 念 重 构 ( 2 7 0 2 ) 略 论 高 校 教 师 理 解 学 生 评 教 ( 2 7 0 2 ) 任 职 教 育 教 学 管 理 机 制 创 新 ( 2 7 0 2 ) 论 教 学 管 理 中 的 辩 证 法 及 指 导 意 义 ( 2 7 0 1 ) 适 应 时 代 要 求 , 建 立 多 样 化 毕 业 实 习 模 式 ( 2 7 0 0 ) 祖 国 在 我 心 中 当 代 中 国 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 研 究 ( 2 7 0 0 ) 军 队 特 色 机 械 工 程 研 究 生 创 新 工 程 可 持 续 发 展 分 析 ( 2 7 0 0 ) 生 物 化 学 实 验 教 学 的 改 革 与 实 践 ( 2 7 0 0 ) 指 挥 类 本 科 学 员 研 究 性 教 学 存 在 的 问 题 与 对 策 ( 2 7 0 0 ) 大 学 计 算 机 基 础 课 程 教 学 改 革 关 键 环 节 的 创 新 设 计 与 实 践 ( 2 6 9 9 ) 中 国 研 究 型 大 学 学 科 组 织 的 创 新 与 探 索 ( 2 6 9 9 ) 加 强 思 想 政 治 教 育 载 体 建 设 提 高 学 员 思 想 政 治 教 育 成 效 ( 2 6 9 8 ) 试 论 军 事 学 研 究 生 的 科 学 研 究 方 法 教 育 ( 2 6 9 8 ) 把 握 《 基 层 建 设 纲 要 》 精 髓 强 化 学 员 队 职 能 作 用 — — 以 政 治 院 校 任 职 教 育 学 员 队 为 例 ( 2 6 9 7 ) 基 于 三 学 期 制 的 研 究 生 创 新 实 践 能 力 培 养 探 讨 ( 2 6 9 6 ) 基 于 多 样 化 军 事 任 务 的 学 员 心 理 素 质 培 养 ( 2 6 9 6 ) 硕 士 研 究 生 教 育 应 坚 持 以 人 为 本 ( 2 6 9 6 ) “ 1 + 1 ” 教 学 模 式 下 的 “ 主 线 三 化 ” 教 学 法 在 士 官 教 学 中 的 应 用 研 究 ( 2 6 9 6 ) 教 改 更 应 加 强 对 学 员 学 的 研 究 ( 2 6 9 5 ) 问 题 驱 动 式 教 学 模 式 在 高 等 数 学 教 学 中 的 探 索 ( 2 6 9 5 ) 工 程 硕 士 培 养 与 新 技 术 推 广 应 用 有 机 结 合 的 思 考 ( 2 6 9 4 ) 提 高 大 学 物 理 课 堂 教 学 质 量 的 措 施 研 究 ( 2 6 9 4 ) 本 科 生 自 修 课 程 的 教 学 实 践 与 体 会 ( 2 6 9 4 ) 理 念 的 嬗 变 : 和 谐 社 会 视 阈 下 大 学 生 德 育 的 心 理 分 析 方 法 论 ( 2 6 9 4 ) 普 通 高 校 本 科 课 程 改 革 探 微 ( 2 6 9 4 ) 1 9 9 9 年 度 国 家 自 然 科 学 基 金 自 由 申 请 项 目 申 请 与 资 助 情 况 ( 按 科 学 部 统 计 ) ( 2 6 9 3 ) 概 率 论 与 数 理 统 计 的 双 语 教 学 研 究 与 实 践 ( 2 6 9 3 ) 当 前 理 工 科 高 校 的 本 科 毕 业 设 计 及 其 思 考 ( 2 6 9 3 ) “ 问 题 作 业 教 学 ” 改 革 的 研 究 与 实 践 ( 2 6 9 2 ) 学 习 贯 彻 十 六 大 精 神 推 进 军 队 院 校 教 育 创 新 ( 2 6 9 2 ) 论 教 师 在 高 校 文 科 研 究 式 教 学 中 的 主 导 作 用 ( 2 6 9 2 ) 新 时 期 军 队 院 校 协 作 工 作 发 展 思 路 探 索 ( 2 6 9 2 ) 军 事 土 木 工 程 专 业 新 型 军 事 人 才 培 养 研 究 ( 2 6 9 2 ) 改 革 工 程 力 学 教 学 , 提 高 学 员 综 合 素 质 ( 2 6 9 0 ) 关 于 高 校 个 性 化 教 育 的 思 考 ( 2 6 9 0 ) 本 刊 启 事 ( 2 6 8 9 ) 论 研 究 生 教 育 中 科 学 教 育 与 人 文 教 育 的 融 合 ( 2 6 8 9 ) 研 究 生 教 育 质 量 保 证 体 系 之 模 式 分 析 及 启 示 ( 2 6 8 9 ) 论 实 用 性 与 人 文 性 相 融 合 的 数 学 教 育 ( 2 6 8 9 ) 全 军 网 上 虚 拟 专 家 教 室 的 设 计 ( 2 6 8 9 ) 关 于 理 工 科 技 大 学 文 化 素 质 课 程 的 几 点 思 考 ( 2 6 8 9 ) 史 实 与 学 术 争 论 相 伴 行 — — 论 高 校 历 史 学 专 业 “ 世 界 近 代 史 ” 本 科 教 学 ( 2 6 8 9 ) 工 程 博 士 学 位 标 准 制 定 的 探 索 及 建 议 ( 2 6 8 8 ) 关 于 数 学 建 模 竞 赛 活 动 的 几 点 思 考 ( 2 6 8 8 ) 文 科 研 究 生 数 学 课 程 教 学 问 卷 调 查 及 其 分 析 ( 2 6 8 8 ) 美 三 军 军 官 学 校 学 员 信 息 素 质 教 育 概 览 及 启 示 ( 2 6 8 7 ) 谈 工 科 课 程 的 教 学 交 互 问 题 ( 2 6 8 6 ) 军 队 院 校 后 勤 文 化 的 育 人 属 性 及 其 实 现 ( 2 6 8 6 ) 初 级 任 职 教 育 院 校 教 学 管 理 工 作 的 优 化 ( 2 6 8 6 ) 论 教 育 的 责 任 — — 学 习 三 个 代 表 有 感 ( 2 6 8 6 ) 邓 小 平 学 术 研 究 思 想 对 高 校 的 影 响 ( 2 6 8 6 ) 高 校 大 学 生 人 文 精 神 培 养 的 现 状 与 路 径 探 析 ( 2 6 8 6 ) 军 事 高 等 教 育 质 量 及 其 保 证 探 析 ( 2 6 8 5 ) 结 合 课 程 教 学 对 本 科 学 生 进 行 能 力 培 养 的 初 步 探 讨 ( 2 6 8 5 ) 大 学 化 学 研 究 性 教 学 的 实 践 探 索 ( 2 6 8 5 ) 寓 学 员 核 心 价 值 观 培 育 于 大 学 语 文 教 学 之 中 ( 2 6 8 5 ) 计 算 机 课 程 机 房 教 学 规 律 探 究 ( 2 6 8 4 ) 高 校 自 主 、 合 作 、 研 究 型 教 学 模 式 研 究 与 实 践 ( 2 6 8 4 ) 沿 着 党 的 十 六 大 指 引 的 方 向 奋 勇 前 进 ( 2 6 8 4 ) 浅 谈 研 究 生 新 开 课 程 《 3 S 信 息 系 统 原 理 》 的 建 设 体 会 ( 2 6 8 4 ) 加 强 军 校 研 究 生 党 员 队 伍 教 育 管 理 的 几 点 思 考 ( 2 6 8 3 ) 关 于 《 科 学 社 会 主 义 理 论 与 实 践 》 课 体 现 与 日 俱 进 精 神 的 教 学 思 考 ( 2 6 8 3 ) 面 向 科 技 强 军 主 战 场 积 极 开 展 继 续 教 育 ( 2 6 8 2 ) 外 语 专 业 本 科 生 计 算 机 能 力 培 养 的 理 念 与 思 路 ( 2 6 8 2 ) W e b Q u e s t 与 英 语 写 作 教 学 ( 2 6 8 2 ) 突 出 军 事 特 色 不 断 提 高 军 校 哲 学 社 会 科 学 学 科 水 平 ( 2 6 8 2 ) 高 校 青 年 教 师 教 学 能 力 培 养 的 实 践 因 素 分 析 ( 2 6 8 2 ) 经 济 学 专 业 人 才 培 养 模 式 及 课 程 体 系 设 置 的 国 际 比 较 研 究 ( 2 6 8 1 ) 创 造 性 军 事 人 才 培 养 与 教 育 管 理 改 革 ( 2 6 8 0 ) 提 高 工 科 硕 士 研 究 生 培 养 质 量 的 方 法 探 析 ( 2 6 8 0 ) 实 践 育 人 视 野 下 大 学 生 国 防 教 育 实 效 性 调 查 研 究 ( 2 6 7 9 ) 智 慧 与 学 会 关 心 ( 2 6 7 9 ) 现 代 信 息 技 术 与 研 究 生 英 语 教 学 的 整 合 基 于 网 络 的 交 互 式 教 学 模 式 ( 2 6 7 8 ) 渡 河 指 挥 专 业 实 践 性 教 学 的 改 革 与 探 索 ( 2 6 7 7 ) 新 加 坡 高 校 支 持 本 土 学 生 境 外 交 流 资 助 体 系 ： 内 容 、 特 征 及 启 示 ( 2 6 7 7 ) 习 近 平 关 于 教 师 队 伍 建 设 重 要 论 述 探 析 ( 2 6 7 7 ) 运 用 多 媒 体 优 化 装 备 课 教 学 ( 2 6 7 6 ) 由 诺 奖 中 的 名 师 出 高 徒 现 象 看 名 师 培 养 ( 2 6 7 6 ) I S O 9 0 0 0 在 提 高 本 科 硬 件 课 程 教 学 质 量 中 的 应 用 ( 2 6 7 6 ) 课 堂 教 学 质 量 评 价 指 标 体 系 的 探 讨 ( 2 6 7 6 ) 试 论 当 前 我 国 高 等 教 育 的 人 才 竞 争 ( 2 6 7 5 ) 国 防 生 军 事 体 能 素 质 的 调 查 研 究 ( 2 6 7 5 ) 论 大 学 英 语 校 内 期 末 测 试 性 质 与 误 区 — — 兼 谈 提 高 其 科 学 性 的 几 点 意 见 ( 2 6 7 5 ) 以 全 程 实 践 能 力 培 养 为 核 心 的 机 电 类 大 学 生 创 新 能 力 培 养 体 系 研 究 ( 2 6 7 5 ) 杰 出 人 才 早 期 专 业 训 练 的 基 本 路 径 ( 2 6 7 5 ) 论 初 级 指 挥 军 官 培 养 中 的 通 识 教 育 ( 2 6 7 4 ) 《 信 息 网 络 技 术 》 课 程 建 设 的 探 索 与 思 考 ( 2 6 7 4 ) 加 强 学 风 建 设 , 育 新 型 军 事 人 才 ( 2 6 7 4 ) 创 新 教 育 的 途 径 问 题 式 教 学 方 法 的 角 度 ( 2 6 7 4 ) 加 强 高 校 知 识 产 权 保 护 迎 接 知 识 经 济 时 代 ( 2 6 7 4 ) 构 建 和 谐 课 堂 的 思 考 ( 2 6 7 3 ) 高 校 基 本 建 设 问 题 思 考 ( 2 6 7 3 ) 运 用 柔 性 管 理 促 进 学 员 成 才 ( 2 6 7 3 ) 用 心 教 书 其 乐 无 穷 ( 2 6 7 3 ) 军 校 学 员 职 业 生 涯 设 计 探 析 ( 2 6 7 3 ) 经 典 的 魅 力 与 阅 读 ( 2 6 7 3 ) 团 队 学 习 对 军 校 大 学 生 科 技 创 新 能 力 影 响 探 析 ( 2 6 7 3 ) “ 双 一 流 ” 背 景 下 专 业 硕 士 培 养 面 临 的 问 题 及 对 策 研 究 — — 以 金 融 专 业 硕 士 培 养 为 例 ( 2 6 7 3 ) 学 历 教 育 合 训 学 员 “ 信 号 与 系 统 ” 课 程 教 学 方 法 刍 议 ( 2 6 7 2 ) 论 本 科 教 学 评 估 中 的 文 化 构 建 ( 2 6 7 2 ) 以 思 想 政 治 教 育 促 进 西 部 高 层 次 农 业 人 才 的 培 养 ( 2 6 7 2 ) 创 新 高 校 专 业 课 教 育 需 要 强 化 九 种 意 识 ( 2 6 7 1 ) 西 方 四 国 工 程 教 育 专 业 认 证 标 准 的 比 较 研 究 ( 2 6 7 1 ) 《 自 主 导 航 技 术 及 应 用 》 课 程 教 学 改 革 的 思 考 ( 2 6 7 0 ) 构 建 应 急 作 战 渡 河 桥 梁 装 备 维 修 人 才 培 养 体 系 的 初 探 ( 2 6 7 0 ) 以 科 技 竞 赛 为 依 托 推 进 本 科 学 员 创 新 教 育 ( 2 6 7 0 ) 基 于 海 洋 类 高 等 院 校 分 类 定 性 的 学 科 建 设 路 径 探 究 ( 2 6 7 0 ) 后 现 代 主 义 对 当 代 教 育 的 启 示 — — 从 统 一 性 到 多 样 性 教 育 模 式 的 转 变 ( 2 6 6 9 ) 高 校 教 育 技 术 职 能 机 构 定 位 的 再 思 考 ( 2 6 6 9 ) 信 息 化 环 境 下 教 师 角 色 的 重 新 定 位 ( 2 6 6 9 ) 对 高 等 教 育 管 理 学 体 系 建 构 与 整 合 的 思 考 ( 2 6 6 9 ) 浅 谈 教 师 的 教 育 创 新 能 力 ( 2 6 6 9 ) 完 善 专 业 技 术 职 务 聘 任 制 度 , 加 强 高 校 教 师 队 伍 建 设 健 全 高 校 专 业 技 术 人 才 评 价 指 标 体 系 的 几 点 思 考 ( 2 6 6 8 ) 基 础 合 训 毕 业 设 计 组 织 实 施 模 式 及 规 范 化 探 讨 ( 2 6 6 8 ) 图 书 馆 如 何 做 好 面 向 2 1 世 纪 课 程 教 材 的 宣 传 推 广 工 作 ( 2 6 6 8 ) 浅 议 我 国 独 立 学 院 的 治 理 ( 2 6 6 8 ) 国 外 高 等 工 程 教 育 的 改 革 动 态 及 启 示 ( 2 6 6 8 ) 读 者 心 理 学 在 军 队 院 校 图 书 馆 中 的 应 用 探 讨 ( 2 6 6 8 ) 军 队 综 合 大 学 短 学 期 组 织 管 理 问 题 初 探 ( 2 6 6 8 ) 选 用 高 水 平 外 文 教 材 开 展 课 程 教 学 : 调 研 及 建 议 ( 2 6 6 7 ) 落 实 新 一 轮 研 究 生 培 养 方 案 的 几 点 思 考 ( 2 6 6 7 ) 我 国 高 教 规 模 发 展 与 相 关 因 素 的 实 证 研 究 ( 2 6 6 7 ) 美 国 试 验 与 评 价 队 伍 的 培 训 制 度 及 其 启 示 ( 2 6 6 6 ) 军 校 大 学 生 价 值 观 教 育 的 方 法 论 思 考 ( 2 6 6 6 ) 关 于 推 进 实 践 教 育 的 征 稿 启 事 ( 2 6 6 6 ) 关 于 推 进 实 践 教 育 的 征 稿 启 事 ( 2 6 6 6 ) 工 程 硕 士 《 项 目 管 理 与 评 估 》 课 程 教 学 模 式 改 革 实 践 ( 2 6 6 5 ) 新 教 师 如 何 上 好 研 究 生 课 程 ( 2 6 6 5 ) 论 工 程 硕 士 教 育 质 量 评 估 ( 2 6 6 4 ) 军 队 项 目 管 理 工 程 硕 士 培 养 模 式 优 化 研 究 ( 2 6 6 4 ) 推 进 军 队 任 职 教 育 改 革 应 警 惕 “ 四 个 误 区 ” ( 2 6 6 4 ) 开 展 研 究 生 双 重 管 理 教 育 的 实 践 探 索 ( 2 6 6 4 ) 提 升 我 军 综 合 大 学 合 训 人 才 培 养 质 量 的 思 考 ( 2 6 6 4 ) 运 用 能 力 贡 献 图 和 网 络 图 设 计 人 才 培 养 方 案 的 实 践 探 索 ( 2 6 6 3 ) 对 高 校 财 务 管 理 技 术 创 新 的 思 考 ( 2 6 6 3 ) 美 军 院 校 开 展 管 理 案 例 教 学 的 理 论 探 究 ( 2 6 6 2 ) 课 件 之 我 见 ( 2 6 6 2 ) 混 合 空 间 视 域 下 主 动 学 习 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 2 6 6 2 ) 依 托 全 军 军 事 训 练 网 提 高 工 程 硕 士 培 养 能 力 ( 2 6 6 1 ) 整 合 和 发 掘 信 息 资 源 培 育 学 生 学 习 能 力 — — 对 市 场 营 销 课 程 引 入 案 例 式 教 学 法 的 探 讨 ( 2 6 6 0 ) 面 向 M P A 的 行 政 法 教 学 ( 2 6 6 0 ) 研 究 生 课 程 《 导 弹 总 体 设 计 与 分 析 》 的 教 学 改 革 与 实 践 ( 2 6 5 9 ) 科 学 发 展 观 与 高 等 军 事 教 育 的 创 新 ( 2 6 5 9 ) 研 究 生 专 业 课 程 建 设 的 几 点 思 考 ( 2 6 5 9 ) 需 求 牵 引 应 用 主 导 推 进 任 职 教 育 院 校 信 息 化 教 学 条 件 建 设 水 平 稳 步 提 高 ( 2 6 5 9 ) 《 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 》 课 贯 彻 胡 锦 涛 同 志 重 要 讲 话 精 神 的 几 点 思 考 ( 2 6 5 8 ) 实 践 能 力 与 创 精 神 的 培 养 ( 2 6 5 8 ) 基 于 教 学 学 术 视 野 的 高 校 新 进 教 师 教 学 能 力 提 升 探 索 ( 2 6 5 8 ) 大 学 的 困 惑 与 青 少 年 创 新 教 育 ( 2 6 5 7 ) 变 化 驱 动 的 研 究 生 培 养 方 案 修 订 ( 2 6 5 7 ) 实 施 学 案 导 学 提 高 课 堂 教 学 质 量 ( 2 6 5 7 ) 系 统 工 程 专 业 研 究 生 培 养 模 式 创 新 研 究 ( 2 6 5 6 ) 学 员 大 队 抓 工 作 落 实 的 实 践 探 索 ( 2 6 5 6 ) “ 随 机 过 程 及 应 用 ” 创 新 性 教 学 的 几 点 思 考 ( 2 6 5 6 ) 名 著 阅 读 法 在 “ 政 治 学 原 理 ” 教 学 中 实 施 的 价 值 与 策 略 ( 2 6 5 6 ) 《 周 边 关 系 与 国 家 安 全 》 教 育 的 理 论 与 实 践 ( 2 6 5 5 ) 以 实 际 问 题 驱 动 图 形 图 像 处 理 技 术 研 究 型 教 学 ( 2 6 5 5 ) 多 目 标 G I S 人 才 培 养 模 式 的 课 程 设 置 ( 2 6 5 5 ) 《 信 号 与 系 统 》 课 程 教 学 的 语 言 艺 术 ( 2 6 5 4 ) 无 盘 工 作 站 网 络 教 学 系 统 建 设 的 实 践 与 思 考 ( 2 6 5 4 ) 发 达 国 家 军 队 装 备 采 办 人 才 的 培 养 与 借 鉴 ( 2 6 5 4 ) 关 于 我 校 博 士 学 位 论 文 评 阅 和 答 辩 规 定 的 思 考 ( 2 6 5 4 ) ( 2 6 5 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 2 期 封 面 ( 2 6 5 4 ) 加 强 军 事 技 术 院 校 人 文 素 质 教 育 的 理 论 思 考 ( 2 6 5 3 ) 高 等 学 校 教 学 质 量 监 控 关 键 点 的 确 定 与 控 制 研 究 ( 2 6 5 3 ) 以 能 力 培 养 为 目 标 在 计 算 机 课 程 中 开 展 课 题 式 教 学 ( 2 6 5 2 ) 应 用 写 作 教 学 中 的 思 路 性 分 析 与 应 用 性 引 导 ( 2 6 5 2 ) 运 用 先 进 理 念 、 科 学 方 法 培 养 高 素 质 新 型 军 事 人 才 — — 教 学 名 师 谈 科 学 发 展 观 在 人 才 培 养 中 的 指 导 作 用 ( 2 6 5 2 ) “ 产 学 研 战 ” 四 位 一 体 军 事 智 能 计 算 实 践 教 学 模 式 探 索 ( 2 6 5 2 ) 二 语 习 得 中 教 学 与 学 习 者 个 体 差 异 研 究 视 野 下 的 日 语 教 学 — — 评 《 二 语 习 得 研 究 与 日 语 教 育 》 ( 2 6 5 1 ) 知 识 图 谱 视 角 下 国 内 一 流 大 学 研 究 文 献 量 化 分 析 ( 2 6 5 0 ) 关 于 提 高 博 士 生 学 位 论 文 质 量 的 思 考 ( 2 6 5 0 ) 高 校 心 理 教 育 网 络 环 境 的 系 统 实 现 和 探 索 ( 2 6 4 9 ) 建 立 院 校 部 队 合 力 育 人 机 制 ( 2 6 4 9 ) 课 程 小 组 与 教 师 团 队 促 进 新 教 师 专 业 成 长 ( 2 6 4 8 ) 一 流 军 事 院 校 建 设 发 展 的 理 性 思 考 ( 2 6 4 8 ) 网 络 时 代 德 育 的 社 会 效 用 刍 议 ( 2 6 4 7 ) 试 论 研 究 性 教 学 在 《 采 掘 机 械 》 课 程 中 的 应 用 ( 2 6 4 6 ) 论 教 师 权 威 及 其 构 建 的 方 法 基 础 ( 2 6 4 6 ) 试 论 军 校 政 治 理 论 课 的 创 新 教 育 功 能 ( 2 6 4 5 ) 《 电 磁 场 理 论 》 教 学 法 初 探 ( 2 6 4 5 ) 美 国 高 级 职 业 军 事 教 育 院 校 的 院 校 长 和 教 育 长 ( 2 6 4 5 ) “ 材 料 科 学 基 础 ” 课 程 研 究 型 教 学 改 革 与 实 践 ( 2 6 4 5 ) 系 统 研 究 军 事 科 技 人 才 培 养 模 式 的 一 部 力 作 ( 2 6 4 4 ) I S O 9 0 0 0 系 列 标 准 在 军 事 院 校 应 用 之 初 步 探 讨 ( 2 6 4 3 ) 知 识 经 济 时 期 研 究 生 培 养 原 则 刍 议 ( 2 6 4 3 ) 激 发 本 科 生 潜 在 创 新 能 力 的 探 讨 ( 2 6 4 0 ) 课 堂 教 学 中 课 件 应 用 思 考 ( 2 6 3 8 ) 研 究 生 选 题 实 践 与 思 考 ( 2 6 3 8 ) 在 国 际 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 培 训 中 培 养 创 新 能 力 浅 探 ( 2 6 3 8 ) 研 究 生 创 新 教 育 初 探 ( 2 6 3 7 ) 信 息 工 程 专 业 计 算 机 图 形 学 教 学 模 式 思 考 ( 2 6 3 7 ) 对 加 速 提 高 现 代 军 人 科 技 素 质 的 几 点 思 考 ( 2 6 3 7 ) 提 高 军 校 研 究 生 论 文 质 量 的 思 考 ( 2 6 3 7 ) 研 究 生 教 育 的 几 点 思 考 ( 2 6 3 7 ) 基 于 C D I O 的 “ 电 磁 兼 容 原 理 ” 课 研 究 型 教 学 模 式 改 革 和 创 新 ( 2 6 3 6 ) 多 媒 体 网 络 教 学 中 的 素 质 教 育 初 探 ( 2 6 3 5 ) ( 2 6 3 5 ) 信 息 技 术 与 高 等 教 育 ( 2 6 3 5 ) 学 员 道 德 教 育 面 临 的 挑 战 与 对 策 ( 2 6 3 4 ) 论 高 校 学 生 毕 业 设 计 的 组 织 ( 2 6 3 3 ) 初 级 任 职 教 育 院 校 课 程 改 革 若 干 问 题 思 考 ( 2 6 3 3 ) 培 养 合 训 学 员 领 导 管 理 能 力 的 课 程 体 系 建 构 探 索 ( 2 6 3 3 ) 关 于 加 强 合 训 学 员 军 事 基 础 素 质 和 领 导 管 理 素 质 培 养 的 几 点 思 考 ( 2 6 3 2 ) 关 于 计 算 机 专 业 教 学 授 课 体 系 结 构 的 研 究 ( 2 6 3 2 ) 序 ( 2 6 3 1 ) 浅 议 军 校 博 士 生 学 术 交 流 的 志 愿 者 模 式 ( 2 6 3 0 ) 教 师 队 伍 建 设 的 若 干 思 考 ( 2 6 2 9 ) S e m i n a r 案 例 教 学 法 在 中 医 诊 断 学 教 学 中 的 应 用 探 究 ( 2 6 2 9 ) 研 究 生 专 业 课 创 新 教 学 研 讨 ( 2 6 2 8 ) 研 究 生 研 究 技 巧 训 练 ( 2 6 2 8 ) 征 稿 启 事 ( 2 6 2 7 ) 我 国 研 究 生 教 育 成 本 分 担 相 关 问 题 的 探 讨 ( 2 6 2 7 ) 学 生 数 学 素 质 的 培 养 之 我 见 ( 2 6 2 6 ) 军 校 教 学 质 量 管 理 机 构 研 究 ( 2 6 2 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 0 1 年 度 、 2 0 0 2 年 度 优 秀 论 文 评 选 结 果 ( 2 6 2 6 ) 浅 论 成 人 高 等 教 育 的 管 理 ( 2 6 2 5 ) 在 课 外 科 技 活 动 中 培 养 本 科 学 员 创 新 能 力 的 思 考 与 实 践 ( 2 6 2 5 ) 严 格 训 练 、 自 主 学 习 、 创 新 实 践 — — 基 础 物 理 实 验 的 改 革 与 发 展 ( 2 6 2 5 ) 军 校 师 生 知 识 产 权 素 养 的 调 查 与 思 考 ( 2 6 2 4 ) 军 队 院 校 研 究 生 学 员 的 人 文 教 育 ( 2 6 2 3 ) 研 究 生 学 术 交 流 英 语 能 力 培 养 的 优 化 途 径 — — 整 体 任 务 型 教 学 模 式 探 索 ( 2 6 2 3 ) 建 构 主 义 理 论 视 角 下 士 官 基 层 管 理 课 程 教 学 改 革 探 析 ( 2 6 2 1 ) 对 军 队 院 校 战 略 规 划 制 定 的 思 考 ( 2 6 2 1 ) “ 1 + X + 1 / X ” 的 光 电 专 业 人 才 培 养 知 识 体 系 初 探 ( 2 6 2 0 ) 基 于 哲 学 思 辨 的 大 学 有 机 化 学 教 学 策 略 研 究 ( 2 6 1 8 ) 论 军 校 学 员 在 研 究 性 学 习 实 施 中 的 素 质 准 备 ( 2 6 1 8 ) 任 职 教 育 实 践 性 教 学 探 微 ( 2 6 1 7 ) 论 法 律 基 础 课 案 例 选 择 的 指 导 思 想 和 主 要 原 则 ( 2 6 1 7 ) 欢 迎 订 阅 2 0 0 6 年 《 国 防 科 技 》 杂 志 ( 2 6 1 6 ) 材 料 学 研 究 生 基 础 理 论 — — 工 程 实 践 一 体 化 教 学 模 式 设 计 ( 2 6 1 5 ) 美 国 大 学 教 改 运 动 对 提 高 合 训 学 员 综 合 素 质 的 启 示 ( 2 6 1 5 ) 大 型 实 践 教 学 活 动 的 训 练 综 合 效 益 研 究 ( 2 6 1 5 ) I M 在 实 时 在 线 教 学 中 的 应 用 模 式 研 究 ( 2 6 1 4 ) 征 订 启 事 ( 2 6 1 4 ) 启 事 ( 2 6 1 3 ) 大 学 阶 段 《 法 律 基 础 》 教 学 特 点 研 究 ( 2 6 1 2 ) 浅 议 研 究 生 队 在 高 层 次 人 才 培 养 中 作 用 的 发 挥 ( 2 6 1 2 ) 需 要 的 特 点 及 其 在 思 想 政 治 工 作 中 的 运 用 ( 2 6 1 2 ) 机 电 工 程 专 业 研 究 生 可 靠 性 课 程 建 设 研 讨 ( 2 6 1 1 ) 论 军 事 院 校 转 型 背 景 下 教 育 思 想 创 新 的 主 要 路 径 ( 2 6 1 1 ) 不 断 提 高 军 校 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 效 益 ( 2 6 1 0 ) 实 施 I S O 9 0 0 0 努 力 提 高 高 等 教 育 服 务 质 量 ( 2 6 1 0 ) 美 国 杰 出 大 学 教 师 的 卓 越 教 学 及 启 迪 ( 2 6 0 9 ) 电 子 类 专 业 基 础 课 教 学 改 革 的 探 索 与 实 践 ( 2 6 0 9 ) 合 作 学 习 教 学 模 式 在 学 科 竞 赛 中 的 应 用 研 究 ( 2 6 0 9 ) 军 队 技 术 院 校 推 进 双 语 教 学 的 思 考 与 建 议 ( 2 6 0 8 ) 征 稿 启 事 ( 2 6 0 8 ) 面 向 应 用 的 计 算 方 法 课 程 教 学 模 式 研 究 ( 2 6 0 7 ) 军 校 政 治 理 论 教 员 专 业 发 展 的 现 状 调 查 与 对 策 分 析 ( 2 6 0 7 ) 大 数 据 对 法 学 教 学 模 式 的 影 响 调 查 — — 以 湖 南 省 十 所 高 校 的 问 卷 调 查 为 基 础 ( 2 6 0 5 ) 美 国 高 校 教 师 发 展 : 多 维 的 演 进 ( 2 6 0 2 ) 大 学 物 理 模 块 化 教 学 的 实 践 探 索 ( 2 6 0 1 ) 从 战 斗 力 生 成 模 式 转 变 战 略 视 角 对 院 校 人 才 培 养 模 式 的 再 认 识 ( 2 6 0 1 ) 《 板 壳 力 学 》 教 学 方 法 改 革 与 实 践 ( 2 6 0 1 ) 政 治 理 论 课 案 例 教 学 探 析 ( 2 6 0 1 ) 军 校 学 科 建 设 中 的 几 个 关 系 ( 2 6 0 1 ) 军 队 院 校 任 职 教 育 理 念 研 究 现 状 综 述 ( 2 6 0 0 ) 美 国 高 校 S T E M 课 堂 教 学 评 价 量 规 C O P U S 的 研 究 与 启 示 ( 2 6 0 0 ) 联 合 岗 位 核 心 能 力 培 养 模 型 架 构 与 分 析 研 究 ( 2 5 9 9 ) 刍 议 信 息 化 教 学 背 景 下 板 书 运 用 的 创 新 ( 2 5 9 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 2 期 封 面 ( 2 5 9 6 ) 新 世 纪 我 国 软 国 力 建 设 的 路 径 思 考 ( 2 5 9 6 ) 对 高 校 管 理 队 伍 专 业 化 涵 义 和 特 征 的 探 讨 ( 2 5 9 5 ) 征 稿 启 事 ( 2 5 9 5 ) “ 后 方 法 ” 三 维 体 系 下 大 学 英 语 教 师 的 自 主 建 构 ( 2 5 9 5 ) 基 于 岗 位 知 识 地 图 的 任 职 教 育 微 课 程 设 计 与 研 究 ( 2 5 9 4 ) 适 应 任 职 教 育 需 要 注 重 培 养 学 员 思 维 创 新 能 力 ( 2 5 9 4 ) 论 高 等 教 育 质 与 量 的 和 谐 发 展 ( 2 5 9 4 ) 高 等 教 育 大 众 化 背 景 下 提 高 高 校 教 学 质 量 的 对 策 初 探 ( 2 5 9 4 ) 学 员 自 主 学 习 能 力 培 养 浅 析 ( 2 5 9 4 ) 军 事 需 求 工 程 学 科 方 向 规 划 与 建 设 研 究 ( 2 5 9 3 ) 在 文 学 欣 赏 教 学 中 强 化 审 美 教 育 的 方 法 研 究 ( 2 5 9 2 ) 找 准 部 队 和 院 校 的 结 合 点 把 握 好 学 员 管 理 工 作 的 尺 度 ( 2 5 9 2 ) 试 论 军 校 大 学 生 的 信 息 素 质 教 育 ( 2 5 9 1 ) 征 稿 启 事 ( 2 5 9 1 ) 军 队 工 程 硕 士 研 究 生 培 养 现 状 与 对 策 研 究 ( 2 5 9 1 ) 军 队 院 校 工 程 力 学 教 学 改 革 的 思 考 与 实 践 ( 2 5 8 7 ) 工 科 数 学 系 列 课 程 一 体 化 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 2 5 8 6 ) 本 科 学 员 专 业 课 双 语 教 学 的 实 践 探 索 ( 2 5 8 4 ) 高 校 科 研 发 展 战 略 评 估 问 题 研 究 ( 2 5 8 4 ) 面 向 M P A 的 定 量 分 析 方 法 课 程 对 比 研 究 ( 2 5 8 3 ) 不 断 优 化 演 讲 课 教 学 , 注 重 人 才 的 素 质 培 养 ( 2 5 8 2 ) 军 事 教 育 三 角 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 ( 2 5 8 2 ) 改 进 大 学 物 理 教 学 模 式 适 应 高 考 科 目 设 置 改 革 ( 2 5 8 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 1 期 目 录 ( 2 5 8 1 ) 基 于 网 站 内 容 分 析 的 地 方 高 校 一 流 学 科 建 设 案 例 研 究 ( 2 5 8 1 ) 工 科 “ 计 算 方 法 ” 课 程 面 临 的 困 境 及 应 对 措 施 ( 2 5 8 1 ) 基 于 A H P 的 中 国 知 识 产 权 教 育 影 响 因 素 研 究 — — 兼 论 知 识 产 权 人 才 培 养 的 路 径 ( 2 5 8 0 ) 欢 迎 订 阅 2 0 0 6 年 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 、 《 高 教 信 息 》 ( 2 5 7 9 ) 关 于 军 事 人 才 科 技 素 质 基 本 内 涵 与 培 养 途 径 的 思 考 ( 2 5 7 8 ) 探 究 式 教 学 模 式 下 双 语 教 学 的 研 究 与 实 践 ( 2 5 7 8 ) 初 级 指 挥 军 官 信 息 素 质 指 标 体 系 研 究 ( 2 5 7 6 ) 寻 求 外 语 教 师 自 身 发 展 的 有 效 途 径 : 反 思 性 教 学 ( 2 5 7 5 ) 合 训 学 员 军 事 基 本 技 能 一 体 化 联 合 训 练 创 新 与 实 践 ( 2 5 7 5 ) 本 刊 启 事 ( 2 5 7 4 ) ( 2 5 7 3 ) 钱 学 森 青 年 成 才 的 关 键 因 素 ( 2 5 7 2 ) 征 稿 启 事 ( 2 5 7 1 ) 论 教 员 教 学 水 平 与 科 研 能 力 协 调 发 展 ( 2 5 7 0 ) 论 生 长 军 官 教 育 训 练 的 性 质 与 规 律 ( 2 5 7 0 ) 关 于 中 国 高 校 社 会 捐 赠 的 研 究 ( 2 5 6 9 ) 研 究 生 课 程 教 学 改 革 的 几 点 思 考 ( 2 5 6 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 获 评 “ 中 国 国 际 影 响 力 优 秀 学 术 期 刊 ” ( 2 5 6 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 2 期 目 录 ( 2 5 6 5 ) 高 校 社 科 研 究 团 队 创 新 能 力 评 价 探 讨 ( 2 5 6 4 ) 浅 析 军 校 学 员 抗 灾 抢 险 素 质 与 能 力 的 培 养 ( 2 5 6 4 ) 以 国 家 精 品 课 程 带 动 系 列 课 程 建 设 , 催 生 国 家 级 教 学 团 队 , 全 面 提 升 课 程 建 设 水 平 ( 2 5 6 3 ) 促 进 高 教 研 究 上 水 平 要 处 理 好 几 个 结 合 ( 2 5 6 3 ) 论 高 校 思 想 政 治 课 实 效 性 提 升 的 关 键 — — 读 恩 格 斯 给 威 士 涅 威 茨 基 夫 人 的 书 信 引 发 的 思 考 ( 2 5 6 1 ) 以 学 员 为 主 体 推 动 学 员 队 人 才 培 养 工 作 ( 2 5 5 7 ) 地 方 高 水 平 大 学 本 科 生 参 加 海 外 交 流 项 目 趋 势 演 变 探 索 — — 基 于 南 京 某 工 科 高 校 问 卷 调 查 历 时 研 究 ( 2 5 5 6 ) 改 革 数 学 课 程 考 试 推 进 素 质 教 育 发 展 ( 2 5 5 1 ) 钱 学 森 系 统 思 维 思 想 在 大 学 课 堂 教 学 中 的 实 践 — — 试 论 大 学 专 业 基 础 课 程 教 学 中 系 统 思 维 能 力 的 培 养 ( 2 5 5 0 ) 难 度 教 学 与 “ 金 课 ” 建 设 ( 2 5 4 9 ) 开 源 软 件 在 空 间 数 据 库 课 程 实 验 教 学 中 的 应 用 ( 2 5 4 9 ) 工 程 硕 士 论 文 期 导 师 职 责 分 析 ( 2 5 4 7 ) 基 于 信 息 化 实 践 的 大 型 仪 器 共 享 激 励 机 制 研 究 ( 2 5 4 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 2 期 目 录 ( 2 5 4 5 ) 质 量 功 能 展 开 在 高 等 教 育 领 域 的 应 用 进 展 ( 2 5 4 4 ) 基 于 因 子 分 析 法 的 “ 远 程 教 育 教 师 课 堂 互 动 行 为 ” 审 视 — — — 以 地 方 广 播 电 视 大 学 为 研 究 案 例 ( 2 5 4 3 ) 开 展 课 外 科 技 活 动 提 高 学 员 综 合 素 质 ( 2 5 4 3 ) 系 统 工 程 专 业 研 究 生 “ 四 季 培 养 法 ” 初 探 ( 2 5 4 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 征 稿 简 则 ( 2 5 4 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 1 期 封 面 ( 2 5 3 9 ) 改 革 开 放 以 来 我 国 高 等 教 育 管 理 领 域 学 者 学 术 影 响 力 研 究 — — 基 于 1 9 7 9 年 — 2 0 1 7 年 C N K I 的 实 证 分 析 ( 2 5 3 6 ) “ 系 统 科 学 概 论 ” 课 程 思 政 教 学 设 计 与 实 践 探 索 ( 2 5 3 5 ) “ 学 长 项 目 制 ” ： 高 校 新 生 专 业 认 知 教 育 的 模 式 创 新 与 实 践 探 索 ( 2 5 3 4 ) 理 工 类 选 修 课 研 讨 式 教 学 实 践 探 索 ( 2 5 3 1 ) 军 种 特 点 视 域 下 海 军 生 长 军 官 职 业 素 质 培 养 路 径 研 究 ( 2 5 3 0 ) 军 队 院 校 “ 课 程 军 政 ” 的 创 新 探 索 — — 以 “ 高 等 数 学 ” 课 程 为 例 ( 2 5 3 0 ) 教 学 过 程 中 文 学 经 典 深 入 人 心 的 四 种 路 径 ( 2 5 2 5 ) 近 二 十 年 国 防 教 育 研 究 热 点 综 述 — — 基 于 C i t e S p a c e 软 件 的 分 析 ( 2 5 2 4 ) “ 课 程 思 政 ” 引 领 ， “ 光 ” 耀 学 生 未 来 — — “ 光 学 ” 课 程 思 政 的 探 索 与 实 践 ( 2 5 2 4 ) 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 实 战 化 教 学 能 力 建 设 探 讨 — — 以 弹 药 保 障 与 安 全 性 评 估 实 验 教 学 中 心 为 例 ( 2 5 2 1 ) 多 措 并 举 促 进 “ 马 克 思 主 义 基 本 原 理 ” 课 程 的 教 与 学 ( 2 5 2 0 ) 教 育 、 哲 学 与 经 济 ( 2 5 1 6 ) 法 国 大 学 招 生 入 学 制 度 的 历 史 演 变 与 时 代 革 新 ( 2 5 1 3 ) 工 程 硕 士 英 语 教 学 改 革 初 探 ( 2 5 1 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 1 期 封 面 ( 2 5 0 7 ) 本 硕 博 贯 通 式 人 才 培 养 多 元 考 核 机 制 研 究 ( 2 5 0 7 ) 信 息 技 术 条 件 下 外 语 教 学 中 的 变 与 不 变 ( 2 5 0 6 ) 本 科 线 上 教 学 中 改 进 的 B O P P P S 模 型 教 学 设 计 ( 2 5 0 4 ) 河 南 省 中 小 城 市 高 等 教 育 投 入 效 率 及 影 响 因 素 分 析 ( 2 5 0 2 ) 布 鲁 姆 教 育 目 标 分 类 学 在 O 2 O 混 合 式 教 学 中 的 应 用 — — 以 “ 程 序 设 计 ” 课 程 为 例 ( 2 4 9 5 ) 高 校 教 学 和 学 习 空 间 建 构 研 究 — — 以 加 拿 大 麦 吉 尔 大 学 为 例 ( 2 4 9 4 ) 在 线 课 堂 知 识 建 构 效 果 监 督 模 型 实 证 研 究 ( 2 4 9 3 ) 面 向 军 校 大 学 生 的 线 上 教 学 分 析 和 改 进 建 议 — — 基 于 国 防 科 技 大 学 学 员 的 问 卷 调 研 实 证 分 析 ( 2 4 8 9 ) 新 工 科 ： 政 策 实 践 与 研 究 进 展 ( 2 4 8 2 ) 计 算 机 模 拟 推 演 在 军 事 职 业 教 育 中 的 应 用 研 究 ( 2 4 8 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 3 期 封 面 ( 2 4 8 0 ) 关 于 “ 问 ” 的 学 问 ( 2 4 7 8 ) 美 军 网 络 部 队 培 训 体 系 特 点 及 存 在 问 题 ( 2 4 7 7 ) 从 “ 庇 护 性 高 校 ” 到 名 牌 大 学 — — 探 析 巴 黎 高 等 商 学 院 发 展 经 验 与 启 示 ( 2 4 7 5 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 3 期 目 录 ( 2 4 7 4 ) 试 论 地 学 教 育 中 通 识 课 程 的 “ 里 ” 与 “ 面 ” ( 2 4 7 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 4 期 目 录 ( 2 4 6 5 ) 军 校 专 业 基 础 课 形 成 性 考 核 “ 3 ＋ 2 ” 模 式 探 索 与 实 践 — — 以 “ 光 电 原 理 ” 课 为 例 ( 2 4 6 5 ) 高 校 气 象 类 专 业 的 美 学 特 征 及 美 学 教 育 ( 2 4 5 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 1 期 目 录 ( 2 4 5 5 ) 基 于 B O P P P S 模 型 的 表 面 工 程 教 学 探 索 ( 2 4 5 3 ) 论 新 时 代 本 科 教 育 的 融 合 性 — — 兼 论 大 学 教 育 “ 分 化 ” 与 “ 统 一 ” 的 内 在 机 理 ( 2 4 4 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 1 期 封 面 ( 2 4 4 9 ) 医 教 结 合 视 域 下 高 校 心 理 健 康 服 务 的 融 通 模 式 — — 以 上 海 高 校 为 例 ( 2 4 4 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 1 期 封 面 ( 2 4 4 4 ) 基 于 B O P P P S 教 学 模 式 的 高 校 第 二 外 国 语 课 程 教 学 设 计 探 索 与 实 践 — — 以 清 华 大 学 德 语 课 程 为 例 ( 2 4 4 2 ) 2 0 世 纪 下 半 叶 美 军 院 校 的 本 科 教 育 改 革 ( 2 4 3 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 1 期 目 录 ( 2 4 3 0 ) 网 络 教 学 中 专 业 导 论 课 程 的 改 革 探 索 与 实 践 — — 以 “ 地 球 科 学 概 论 ” 课 程 为 例 ( 2 4 2 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 1 期 目 录 ( 2 4 2 5 ) 北 约 在 线 教 育 及 其 质 量 保 障 体 系 研 究 ( 2 4 1 9 ) 指 导 教 师 是 如 何 影 响 本 科 毕 业 论 文 质 量 的 ？ — — 以 上 海 财 经 大 学 金 融 学 院 为 例 ( 2 4 1 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 4 期 封 面 ( 2 4 1 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 1 期 封 面 ( 2 4 1 4 ) 一 流 本 科 拔 尖 创 新 型 人 才 培 养 内 涵 、 要 素 与 路 径 探 析 ( 2 4 0 8 ) 来 华 留 学 生 生 活 压 力 量 表 修 订 及 应 用 研 究 ( 2 4 0 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 2 期 封 面 ( 2 4 0 5 ) 军 校 研 究 生 心 理 健 康 状 况 调 查 分 析 ( 2 4 0 0 ) 教 育 智 库 研 究 现 状 与 进 路 预 判 — — 基 于 S A T I 的 量 化 考 察 ( 2 4 0 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 2 期 目 录 ( 2 3 9 5 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 4 期 封 面 ( 2 3 9 4 ) 智 慧 型 网 络 直 播 教 学 中 的 教 学 活 动 研 究 ( 2 3 8 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 3 期 目 录 ( 2 3 8 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 4 期 目 录 ( 2 3 8 4 ) 基 于 I R S 的 敏 捷 教 学 及 其 在 研 究 生 课 程 教 学 中 的 应 用 ( 2 3 8 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 3 期 封 面 ( 2 3 7 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 2 期 封 面 ( 2 3 7 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 3 期 封 面 ( 2 3 7 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 2 期 目 录 ( 2 3 7 1 ) “ 双 一 流 ” 背 景 下 C 9 高 校 师 资 队 伍 建 设 的 校 际 经 验 — — 基 于 2 0 1 8 年 度 进 展 报 告 的 分 析 ( 2 3 6 8 ) 美 国 高 校 教 师 发 展 中 心 运 行 理 念 述 评 ( 2 3 6 5 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 1 期 封 面 ( 2 3 6 5 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 2 期 目 录 ( 2 3 6 5 ) 基 于 R E A T 一 体 化 模 型 的 研 究 生 课 程 实 践 教 学 改 革 初 探 ( 2 3 6 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 3 期 目 录 ( 2 3 6 0 ) 大 学 文 科 类 专 业 课 程 翻 转 课 堂 合 作 学 习 的 应 用 研 究 — — 以 “ 有 效 教 学 ” 为 例 ( 2 3 5 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 4 期 封 面 ( 2 3 5 7 ) 经 典 的 运 用 ( 2 3 5 5 ) 治 学 三 要 ( 2 3 5 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 4 期 封 面 ( 2 3 5 1 ) 征 稿 启 事 ( 2 3 4 9 ) 征 稿 启 事 ( 2 3 4 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 1 期 目 录 ( 2 3 4 1 ) 系 统 科 学 理 论 视 角 下 的 非 全 日 制 教 育 硕 士 培 养 模 式 研 究 — — 以 华 中 师 范 大 学 “ 双 型 ” 培 养 模 式 为 例 ( 2 3 4 0 ) “ 战 研 训 ” 融 合 式 专 业 学 位 研 究 生 课 程 体 系 探 究 ( 2 3 3 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 4 期 目 录 ( 2 3 3 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 7 年 第 3 期 目 录 ( 2 3 3 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 1 期 封 面 ( 2 3 3 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 1 期 目 录 ( 2 3 2 8 ) H P M 视 角 下 基 于 O B E 教 育 理 念 的 “ 高 等 数 学 ” 课 程 思 政 探 究 ( 2 3 2 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 3 期 封 面 ( 2 3 2 3 ) 军 事 教 育 与 军 事 训 练 关 系 论 辩 ( 2 3 2 2 ) 别 具 一 格 的 科 学 大 师 — — 高 伯 龙 院 士 学 养 分 析 ( 2 3 2 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 3 期 目 录 ( 2 3 1 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 2 期 封 面 ( 2 3 1 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 4 年 第 4 期 目 录 ( 2 3 1 2 ) 澳 大 利 亚 推 动 国 际 教 育 发 展 的 新 举 措 — — 以 “ 目 的 地 澳 大 利 亚 ” 项 目 为 例 ( 2 3 1 0 ) 多 伦 多 大 学 运 用 “ 教 学 广 场 ” 提 升 教 师 教 学 能 力 的 经 验 与 启 示 ( 2 2 9 9 ) 电 子 对 抗 专 业 应 用 型 人 才 实 践 教 学 研 究 — — 以 “ 电 子 对 抗 技 术 与 指 挥 ” 人 才 培 养 方 案 为 例 ( 2 2 9 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 3 期 封 面 ( 2 2 9 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 6 年 第 4 期 封 面 ( 2 2 9 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 1 期 目 录 ( 2 2 9 2 ) 课 程 思 政 在 军 校 系 统 工 程 课 程 教 学 改 革 中 的 探 索 与 实 践 ( 2 2 8 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 5 年 第 2 期 目 录 ( 2 2 8 4 ) 基 于 C D I O 模 式 的 研 究 生 创 新 能 力 培 养 模 型 — — 以 系 统 仿 真 方 向 研 究 生 培 养 为 例 ( 2 2 7 2 ) 高 校 教 师 准 聘 长 聘 制 度 的 内 涵 要 义 、 现 实 考 量 与 机 制 建 构 — — 基 于 “ 双 一 流 ” Ｂ 大 学 的 个 案 分 析 ( 2 2 7 1 ) 世 界 技 能 大 赛 主 题 2 0 0 8 年 — 2 0 1 7 年 期 刊 文 献 分 析 — — 兼 论 高 技 能 人 才 的 培 养 改 革 ( 2 2 6 4 ) 军 校 融 合 式 培 养 改 革 背 景 下 的 本 科 毕 业 设 计 模 式 研 究 ( 2 2 6 1 ) 多 元 研 究 范 式 并 存 ： 我 国 高 等 教 育 研 究 的 理 想 之 道 ( 2 2 5 9 ) 基 于 访 谈 视 角 的 研 究 型 大 学 教 师 科 研 业 绩 考 评 研 究 ( 2 2 5 9 ) 跨 学 科 研 究 生 选 修 课 的 教 学 改 革 与 实 践 — — 以 “ 量 子 物 理 ” 为 例 ( 2 2 5 4 ) 双 一 流 背 景 下 研 究 生 学 校 管 理 满 意 度 实 证 研 究 ( 2 2 4 7 ) 基 于 O B E 理 念 的 生 长 军 官 教 学 体 系 评 价 研 究 ( 2 2 4 2 ) 钱 学 森 系 统 工 程 教 育 思 想 在 专 业 建 设 中 的 应 用 ( 2 2 3 7 ) 面 向 应 用 的 “ 材 料 分 析 测 试 ” 课 程 案 例 式 教 学 改 革 ( 2 2 3 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 3 期 目 录 ( 2 2 3 2 ) 新 时 代 工 科 高 校 教 师 实 施 通 识 教 育 的 逻 辑 与 路 径 ( 2 2 3 1 ) 代 尔 夫 特 理 工 大 学 的 工 程 教 育 课 程 改 革 ： 系 统 审 视 与 经 验 启 示 ( 2 2 1 0 ) 大 学 生 综 合 国 防 素 质 评 价 指 标 体 系 构 建 — — 基 于 文 本 分 析 的 视 角 ( 2 2 0 0 ) 军 队 院 校 混 合 式 对 分 课 堂 教 学 模 式 研 究 与 实 践 — — 以 “ 武 器 控 制 技 术 基 础 ” 课 程 为 例 ( 2 1 8 9 ) 新 时 代 背 景 下 高 校 “ 以 文 化 人 ” 的 问 题 与 对 策 — — 基 于 巨 型 大 学 校 园 文 化 建 设 视 角 ( 2 1 8 9 ) 基 于 英 文 官 网 的 中 国 高 校 国 际 形 象 建 设 研 究 ( 2 1 8 5 ) 抗 美 援 朝 战 争 对 我 军 院 校 教 育 的 影 响 及 其 评 价 ( 2 1 7 4 ) 高 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 教 学 能 力 发 展 的 逻 辑 生 成 ( 2 1 6 2 ) 新 时 代 条 件 下 无 人 机 技 术 与 保 障 专 业 人 才 培 养 体 系 探 索 ( 2 1 5 5 ) “ 以 学 习 者 为 中 心 ” 的 理 论 审 视 与 实 践 反 思 ( 2 1 2 5 ) 大 学 学 术 的 内 涵 、 价 值 与 发 展 实 践 研 究 ( 2 1 2 0 ) “ 运 筹 学 ” 课 程 思 政 教 育 案 例 研 究 ( 2 1 1 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 4 期 目 录 ( 2 1 1 2 ) 航 空 工 程 创 新 人 才 “ 学 － 赛 － 研 － 创 ” 培 养 模 式 的 探 究 与 实 践 — — 以 厦 门 大 学 航 空 航 天 学 院 为 例 ( 2 1 0 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 8 年 第 4 期 目 录 ( 2 1 0 5 ) 关 于 军 校 音 乐 通 识 课 程 “ 思 政 ” 建 设 的 几 点 思 考 — — 以 国 防 科 技 大 学 为 例 ( 2 1 0 3 ) 论 军 事 教 育 的 哲 学 思 维 ( 2 1 0 1 ) “ 指 挥 控 制 原 理 ” 课 案 例 选 择 应 注 意 的 几 个 关 系 ( 2 0 9 8 ) 实 至 名 归 的 一 代 宗 师 — — 纪 念 国 家 最 高 科 学 技 术 奖 得 主 吴 征 镒 ( 2 0 9 5 ) 基 于 课 程 思 政 的 “ 军 事 运 筹 学 ” 教 学 改 革 ( 2 0 9 0 ) 工 程 实 践 类 课 程 高 效 课 堂 范 式 化 模 型 研 究 ( 2 0 8 5 ) 提 升 人 才 培 养 国 际 化 水 平 的 探 索 与 实 践 — — 以 中 国 科 学 技 术 大 学 本 科 生 参 与 海 外 学 习 为 例 ( 2 0 7 5 ) 知 识 素 质 能 力 一 体 的 天 文 通 识 教 育 教 学 模 式 ( 2 0 6 5 ) “ 材 料 物 理 ” 课 程 的 研 究 型 教 学 探 索 ( 2 0 6 3 ) “ 卓 越 计 划 ” 背 景 下 德 国 高 等 教 育 合 作 的 现 状 、 模 式 与 特 点 ( 2 0 5 7 ) “ 双 一 流 ” 背 景 下 研 究 型 高 校 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 管 理 现 状 探 究 — — 基 于 3 3 所 高 校 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 管 理 文 件 文 本 分 析 ( 2 0 5 6 ) 移 动 学 习 背 景 下 微 信 支 持 的 军 事 英 语 词 汇 学 习 实 证 研 究 ( 2 0 4 3 ) 建 构 主 义 视 角 下 的 研 究 生 课 堂 教 学 策 略 研 究 ( 2 0 4 2 ) 澳 大 利 亚 高 等 教 育 国 际 化 政 策 ： 背 景 、 走 向 和 特 点 ( 2 0 3 9 ) 课 堂 参 与 、 自 我 效 能 感 与 批 判 性 思 维 ： 机 制 与 路 径 ( 2 0 3 8 ) 深 度 课 堂 观 察 下 教 学 质 量 促 进 的 督 导 新 模 式 ( 2 0 3 4 ) 不 列 颠 哥 伦 比 亚 大 学 多 维 立 体 教 学 模 式 初 探 ( 2 0 2 0 ) 海 军 生 长 军 官 学 员 考 核 评 价 体 系 构 建 研 究 — — 以 海 军 Ｄ 学 院 为 例 ( 2 0 1 8 ) 为 党 育 人 ， 为 战 育 才 — — “ 武 器 装 备 系 统 概 论 ” 课 程 思 政 教 学 设 计 ( 2 0 1 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 1 9 年 第 4 期 封 面 ( 2 0 0 5 ) 我 国 高 校 健 康 教 育 的 反 思 与 改 进 — — 构 建 “ 知 识 、 行 为 和 价 值 观 ” 三 位 一 体 的 健 康 教 育 课 程 体 系 ( 1 9 8 6 ) 基 于 K A N O 模 型 的 研 究 生 学 术 英 语 课 程 建 设 质 量 提 升 研 究 — — 以 西 安 交 通 大 学 为 例 ( 1 9 7 9 ) “ 三 全 育 人 ” 理 念 下 的 高 校 校 友 评 价 反 馈 指 标 体 系 初 探 — — 基 于 同 济 大 学 关 于 校 友 发 展 调 研 的 实 践 ( 1 9 7 7 ) “ X + 人 工 智 能 ” 军 事 人 才 培 养 能 力 要 素 浅 析 ( 1 9 4 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 2 期 目 录 ( 1 9 4 2 ) 在 线 教 学 互 动 “ 四 性 四 度 ” 的 探 索 与 实 践 ( 1 9 3 2 ) 高 校 “ 三 全 育 人 ” 协 同 机 制 构 建 研 究 — — 基 于 8 所 高 校 的 调 查 分 析 ( 1 9 1 9 ) 影 响 美 国 陆 军 职 业 军 事 教 育 发 展 的 社 会 性 因 素 研 究 ( 1 9 1 3 ) 科 技 竞 赛 在 航 空 宇 航 学 科 研 究 生 创 新 能 力 培 养 中 的 作 用 研 究 ( 1 9 1 0 ) 运 用 知 识 建 构 理 论 提 升 大 学 生 研 究 能 力 的 实 证 研 究 ( 1 9 0 0 ) 聚 焦 差 异 ， 因 材 施 教 — — “ 以 学 生 为 中 心 ” 的 “ 自 动 控 制 原 理 ” 课 程 建 设 与 实 践 ( 1 8 8 7 ) 在 线 教 学 S A A L O N 模 式 之 于 学 生 能 力 培 养 的 成 效 分 析 ( 1 8 8 3 ) S T E M 教 育 理 念 下 “ 军 事 需 求 工 程 ” 课 程 教 学 改 革 研 究 ( 1 8 8 2 ) 课 堂 教 学 供 给 侧 改 革 的 动 因 、 内 涵 与 策 略 ( 1 8 8 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 2 期 封 面 ( 1 8 8 1 ) 日 本 推 进 高 等 教 育 国 际 化 新 战 略 — — “ 全 球 顶 级 大 学 创 建 计 划 ” 的 进 展 、 案 例 和 启 示 ( 1 8 7 2 ) 如 何 提 升 高 校 教 学 管 理 人 员 的 研 究 水 平 ( 1 8 6 5 ) “ 双 一 流 ” 高 校 预 聘 － 长 聘 制 改 革 的 现 状 与 问 题 — — 基 于 4 2 所 “ 双 一 流 ” 高 校 教 师 聘 用 制 度 的 分 析 ( 1 8 3 5 ) 对 标 金 课 标 准 的 “ 土 木 工 程 材 料 ” 课 程 改 造 探 索 ( 1 8 3 1 ) 虚 实 结 合 、 线 上 线 下 混 合 的 “ 大 学 物 理 实 验 ” 教 学 改 革 与 实 践 ( 1 8 2 6 ) “ 线 性 代 数 ” 课 程 内 容 优 化 研 究 及 其 在 M O O C 教 学 中 的 实 践 ( 1 8 2 5 ) 美 国 应 用 心 理 专 业 学 位 研 究 生 培 养 现 状 研 究 ( 1 8 1 2 ) 国 内 顶 尖 大 学 本 科 毕 业 生 就 业 情 况 及 趋 势 分 析 — — 基 于 C 9 高 校 2 0 1 7 — 2 0 1 9 年 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 的 调 查 ( 1 8 1 0 ) 一 生 “ 三 立 ” ， 天 下 传 奇 — — 纪 念 华 罗 庚 诞 辰 1 1 0 周 年 ( 1 8 0 2 ) 基 于 工 程 教 育 认 证 理 念 的 工 科 专 业 “ 课 程 思 政 ” 教 学 体 系 建 设 方 法 探 究 ( 1 7 7 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 3 期 目 录 ( 1 7 4 7 ) 透 视 研 究 生 课 程 研 讨 式 教 学 “ 遇 冷 ” 现 象 — — 基 于 1 2 名 硕 士 研 究 生 访 谈 的 梳 理 分 析 ( 1 7 4 2 ) 军 事 职 业 教 育 M O O C 教 学 设 计 ： 理 论 框 架 与 例 证 分 析 ( 1 7 4 1 ) 高 校 国 防 教 育 学 科 化 困 境 与 对 策 ( 1 7 3 9 ) 如 何 建 设 世 界 一 流 工 程 学 科 与 高 水 平 研 究 中 心 — — 南 安 普 顿 大 学 光 电 子 研 究 中 心 的 经 验 与 启 示 ( 1 7 3 7 ) 基 于 教 学 重 组 理 论 和 P D C A 的 高 校 混 合 式 教 学 模 式 研 究 — — 以 “ 安 装 工 程 计 量 与 计 价 ” 为 例 ( 1 7 2 9 ) 以 技 术 驱 动 为 特 征 的 军 事 职 业 教 育 发 展 趋 势 探 析 ( 1 6 8 8 ) 基 于 “ 一 致 性 建 构 ” 原 则 的 导 航 系 列 专 业 课 程 设 计 ( 1 6 8 2 ) 《 美 国 职 业 军 事 教 育 的 历 史 与 演 变 》 新 书 提 要 ( 1 6 7 5 ) 新 工 科 背 景 下 装 备 智 能 化 创 新 人 才 培 养 研 究 ( 1 6 7 4 ) 新 工 科 背 景 下 人 工 智 能 领 域 学 生 创 新 创 业 能 力 协 同 培 养 模 式 研 究 ( 1 6 7 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 4 期 封 面 ( 1 6 6 0 ) 敏 捷 型 新 工 科 建 设 研 究 ( 1 6 5 5 ) 面 向 全 流 程 工 程 训 练 的 “ 无 人 ” 专 业 综 合 实 践 教 学 体 系 ( 1 6 4 1 ) 以 应 用 效 果 为 导 向 的 研 究 生 自 主 学 习 互 助 教 学 模 式 研 究 — — 以 “ 推 进 系 统 试 验 方 法 ” 课 程 为 例 ( 1 6 4 0 ) 混 合 教 学 模 式 下 的 “ 产 出 导 向 法 ” 有 效 性 研 究 ( 1 6 3 7 ) 新 工 科 背 景 下 大 数 据 专 业 实 践 育 人 模 式 及 实 施 机 制 ( 1 6 3 6 ) 基 于 建 构 主 义 的 理 工 科 课 程 实 战 化 教 学 法 ( 1 6 3 0 ) 面 向 规 划 评 估 的 战 略 管 理 人 才 预 实 践 培 养 方 法 ( 1 6 2 7 ) 基 于 6 E 教 学 模 式 的 理 工 类 S T E M 课 程 评 价 体 系 设 计 — — 以 “ 水 中 兵 器 发 射 技 术 ” 课 程 为 例 ( 1 6 2 7 ) 工 科 高 端 国 际 人 才 的 多 元 协 同 培 养 — — 以 中 南 大 学 冶 金 与 环 境 学 院 印 尼 班 为 例 ( 1 6 1 5 ) “ 卓 越 人 才 培 养 计 划 ” 的 政 策 演 进 与 实 践 特 征 — — 基 于 政 策 文 本 的 量 化 研 究 ( 1 6 0 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 3 期 封 面 ( 1 6 0 4 ) “ 金 课 ” 背 景 下 军 事 基 础 技 能 课 程 教 学 的 探 索 与 实 践 — — 以 “ 轻 武 器 操 作 — 对 隐 显 目 标 射 击 ” 课 程 为 例 ( 1 5 8 7 ) 教 学 转 场 ： 高 校 在 线 教 学 场 域 冲 突 及 其 调 适 ( 1 5 8 4 ) “ 通 信 抗 干 扰 技 术 与 应 用 ” 课 程 思 政 元 素 库 构 建 研 究 ( 1 5 7 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 0 年 第 4 期 目 录 ( 1 5 7 6 ) 军 校 本 科 学 员 逆 商 现 状 调 查 与 分 析 — — 以 某 军 校 为 例 ( 1 5 6 2 ) 彪 炳 史 册 的 计 算 数 学 大 师 冯 康 ( 1 5 5 9 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 1 期 封 面 ( 1 5 5 5 ) “ 以 学 生 为 中 心 ” 的 工 程 类 课 程 在 线 教 学 探 索 — — 以 “ 内 燃 机 构 造 ” 课 程 为 例 ( 1 5 5 2 ) 军 队 工 科 院 校 实 践 类 课 程 融 入 思 政 教 育 的 探 索 — — 以 “ 装 备 维 护 实 习 ” 课 程 为 例 ( 1 5 4 7 ) 诺 贝 尔 物 理 学 奖 获 得 者 杨 振 宁 — — 成 才 、 治 学 与 情 怀 简 论 ( 1 5 3 7 ) 大 学 生 线 上 学 习 自 我 调 节 能 力 影 响 因 素 研 究 ( 1 5 3 6 ) 冯 康 精 神 — — 一 种 值 得 尊 崇 的 科 学 家 精 神 ( 1 5 2 3 ) 聚 焦 能 力 培 养 的 军 事 类 课 程 实 践 教 学 研 究 — — 以 “ 武 器 系 统 工 程 ” 课 程 为 例 ( 1 5 1 3 ) 课 程 思 政 融 入 军 事 地 形 学 教 学 探 析 ( 1 5 0 8 ) 装 备 试 验 鉴 定 人 才 能 力 素 质 构 成 分 析 ( 1 5 0 6 ) 深 度 学 习 视 域 下 军 校 翻 转 课 堂 教 学 模 式 探 究 ( 1 4 9 7 ) 博 士 生 自 杀 意 念 的 影 响 因 素 模 型 及 防 控 对 策 ( 1 4 7 5 ) 大 学 教 师 的 科 研 公 共 性 解 析 — — 基 于 “ 动 力 源 ” 视 角 ( 1 4 6 5 ) 美 军 战 略 管 理 人 才 队 伍 建 设 中 院 校 培 养 经 验 与 启 示 ( 1 4 6 1 ) 法 军 院 校 教 育 体 系 及 其 质 量 保 障 研 究 ( 1 4 4 8 ) 疫 情 防 控 背 景 下 基 于 多 平 台 模 式 的 线 上 教 学 研 究 ( 1 4 4 7 ) 俄 罗 斯 军 队 院 校 教 育 质 量 保 障 体 系 及 其 特 点 ( 1 4 4 2 ) “ 双 一 流 ” 背 景 下 学 科 评 价 体 系 的 发 展 对 策 ( 1 4 0 8 ) 探 究 社 区 模 型 视 角 下 外 语 在 线 直 播 教 学 效 果 分 析 — — 以 国 防 科 技 大 学 为 例 ( 1 4 0 2 ) 高 校 专 业 课 教 师 课 程 思 政 教 学 的 S W O T 分 析 及 能 力 提 升 策 略 研 究 ( 1 4 0 1 ) “ X + 人 工 智 能 ” 个 性 化 人 才 培 养 学 生 调 查 问 卷 分 析 与 对 策 建 议 ( 1 3 9 5 ) 融 合 式 教 育 理 念 指 引 下 的 军 事 理 论 课 程 教 学 改 革 — — 基 于 “ 一 体 化 联 合 作 战 导 论 ” 的 课 程 实 践 ( 1 3 8 7 ) 不 朽 的 三 大 科 学 业 绩 — — 纪 念 钱 三 强 院 士 逝 世 3 0 周 年 ( 1 3 7 2 ) 从 “ 从 游 ” 到 “ 同 游 ” ： 面 向 未 来 的 理 想 型 师 生 关 系 构 建 ( 1 3 5 5 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 1 期 目 录 ( 1 3 5 5 ) 基 于 军 事 游 戏 的 体 验 式 教 学 方 法 研 究 — — 军 事 理 论 课 程 教 学 模 式 改 革 ( 1 3 5 3 ) 能 力 培 养 视 域 下 的 在 线 翻 转 课 堂 优 化 设 计 ( 1 3 3 3 ) 美 国 海 军 院 校 教 育 改 革 历 程 与 展 望 ( 1 3 3 0 ) 学 习 型 社 会 中 9 0 后 学 习 意 愿 影 响 因 素 研 究 — — 基 于 C G S S 2 0 1 5 数 据 的 实 证 分 析 ( 1 3 2 7 ) 语 言 和 课 程 内 容 的 融 合 — — 以 “ 英 文 文 学 ” 课 程 为 例 的 全 英 课 程 教 学 方 法 探 讨 ( 1 3 1 5 ) 化 工 专 业 人 才 培 养 中 的 知 行 观 探 析 ( 1 3 0 8 ) 面 向 综 合 能 力 提 升 的 连 通 式 实 践 教 学 体 系 构 建 ( 1 3 0 7 ) 美 国 三 军 军 官 学 院 本 科 招 生 的 特 点 与 启 示 ( 1 2 9 2 ) 基 于 效 率 曲 线 的 线 上 线 下 课 程 教 学 分 析 ( 1 2 9 1 ) 疫 情 下 基 于 超 星 平 台 的 混 合 式 在 线 教 学 模 式 研 究 — — 以 “ 军 事 理 论 ” 课 程 为 例 ( 1 2 9 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 2 期 封 面 ( 1 2 8 2 ) 传 播 视 域 下 新 时 代 高 校 思 想 政 治 理 论 课 话 语 体 系 创 新 研 究 ( 1 2 8 1 ) “ 双 一 流 ” 背 景 下 的 “ 四 部 曲 ” 教 学 模 式 改 革 创 新 ( 1 2 6 2 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 2 期 目 录 ( 1 2 6 1 ) 基 层 部 队 排 长 岗 位 任 职 能 力 影 响 因 素 研 究 ( 1 2 5 2 ) 面 向 智 能 化 战 争 的 信 息 工 程 创 新 人 才 培 养 研 究 ( 1 2 5 0 ) 区 块 链 + 学 分 银 行 ： 赋 能 军 队 高 等 教 育 自 学 考 试 ( 1 2 3 8 ) 高 校 教 师 绩 效 评 估 公 正 感 与 科 研 绩 效 相 关 性 研 究 — — 以 组 织 情 感 承 诺 为 中 介 效 应 ( 1 2 3 7 ) 研 究 生 卓 越 I C T 工 程 师 培 养 模 式 研 究 ( 1 2 1 8 ) 军 队 院 校 青 年 教 员 教 学 培 训 需 求 调 查 与 对 策 研 究 ( 1 2 1 5 ) 军 事 职 业 教 育 课 程 质 量 建 设 研 究 ( 1 2 1 4 ) 巨 星 何 以 成 为 巨 星 ？ — — 袁 隆 平 的 旨 趣 、 才 华 与 机 遇 ( 1 2 1 1 ) 层 次 化 、 模 块 化 的 云 端 教 学 案 例 库 建 设 研 究 ( 1 2 1 0 ) “ 一 带 一 路 ” 倡 议 下 硕 士 留 学 生 实 践 教 学 体 系 改 革 — — 以 交 通 设 备 与 控 制 工 程 专 业 为 例 ( 1 2 0 5 ) 美 国 退 役 军 人 的 高 等 教 育 志 愿 供 给 ： 背 景 、 结 构 与 内 容 ( 1 2 0 5 ) 军 事 体 育 训 练 学 对 分 课 堂 教 学 实 践 与 思 考 ( 1 1 7 5 ) 需 求 导 向 视 角 下 研 究 生 “ 云 复 试 ” 面 临 的 困 境 及 对 策 ( 1 1 5 9 ) 简 析 军 队 院 校 文 职 人 员 评 价 指 标 的 体 系 规 划 ( 1 1 5 4 ) 慕 课 “ 精 确 制 导 器 术 道 ” 的 教 学 设 计 、 实 施 与 评 估 ( 1 1 4 2 ) 我 国 高 校 青 年 教 师 专 业 发 展 政 策 的 现 状 、 问 题 与 改 进 — — 基 于 4 2 所 “ 世 界 一 流 大 学 ” 建 设 高 校 的 政 策 文 本 分 析 ( 1 1 3 5 ) 人 工 智 能 助 力 军 队 院 校 转 型 升 级 的 思 考 ( 1 1 3 3 ) 立 德 树 人 视 域 下 军 校 审 美 教 育 的 三 个 关 键 问 题 ( 1 1 3 2 ) 借 鉴 P D C A 循 环 构 建 研 究 生 培 养 过 程 预 警 机 制 ( 1 1 3 1 ) 军 队 院 校 联 教 联 训 现 实 问 题 分 析 与 对 策 研 究 ( 1 1 3 0 ) 军 队 专 业 学 位 研 究 生 教 育 “ 学 术 漂 移 ” 现 象 反 思 ( 1 1 1 5 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 1 期 封 面 ( 1 1 0 5 ) 军 事 职 业 教 育 体 系 下 海 军 职 业 教 育 创 新 研 究 ( 1 1 0 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 4 期 目 录 ( 1 0 9 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 3 期 目 录 ( 1 0 9 6 ) 线 上 线 下 混 合 式 教 学 模 式 探 索 与 实 践 — — 以 “ 通 信 原 理 ” 课 程 为 例 ( 1 0 9 2 ) 功 能 性 动 作 筛 查 在 军 事 院 校 游 泳 教 学 中 的 应 用 ( 1 0 9 0 ) 一 代 科 技 楷 模 顾 震 潮 ( 1 0 9 0 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 3 期 封 面 ( 1 0 8 5 ) 美 国 课 堂 教 学 观 察 量 规 T D O P 研 究 ( 1 0 8 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 1 年 第 4 期 封 面 ( 1 0 6 9 ) 舰 船 动 力 类 专 业 课 程 思 政 教 学 过 程 的 情 景 设 计 ( 1 0 5 7 ) 强 军 新 工 科 视 域 下 装 备 课 程 教 学 的 “ 四 重 奏 ” — — “ 反 导 预 警 雷 达 装 备 原 理 与 运 用 ” 课 程 教 学 模 式 改 革 实 践 ( 1 0 5 6 ) 高 校 外 语 专 业 人 才 跨 文 化 能 力 养 成 的 策 略 思 考 ( 1 0 5 2 ) 国 际 高 等 教 育 教 学 研 究 进 程 、 热 点 及 启 示 ( 1 0 4 1 ) 以 军 种 为 维 度 的 美 军 将 官 选 拔 晋 升 关 键 因 素 研 究 ( 1 0 3 1 ) “ 大 学 物 理 ” 课 程 思 政 案 例 库 建 设 的 探 索 ( 1 0 2 6 ) 新 工 科 理 念 下 的 军 校 工 科 专 业 基 础 课 程 教 学 改 革 研 究 — — 以 光 电 信 息 科 学 与 工 程 专 业 本 科 “ 物 理 光 学 ” 为 例 ( 1 0 1 8 ) 基 于 专 家 评 语 的 课 堂 教 学 评 价 指 标 反 向 构 建 ( 1 0 0 4 ) 军 事 院 校 实 现 一 流 本 科 教 育 的 路 径 研 究 — — 来 自 美 国 三 所 军 官 学 院 的 案 例 ( 9 9 2 ) “ 高 等 数 学 ” 课 程 思 政 元 素 分 类 与 实 施 路 径 ( 9 8 7 ) 试 论 新 时 代 军 队 院 校 高 教 系 列 职 称 制 度 改 革 的 政 策 取 向 ( 9 8 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 1 期 目 录 ( 9 7 4 ) 军 校 专 业 课 程 中 的 思 政 教 育 刍 议 — — 以 “ 反 导 预 警 雷 达 探 测 技 术 ” 课 程 为 例 ( 9 7 4 ) 外 军 战 略 规 划 预 实 践 人 才 培 养 模 式 及 其 借 鉴 研 究 ( 9 4 6 ) “ 飞 行 事 故 调 查 与 分 析 ” 虚 拟 实 验 教 学 系 统 开 发 及 应 用 ( 9 3 6 ) 日 本 大 学 新 生 适 应 性 教 育 研 究 — — 以 “ 初 年 次 教 育 ” 为 中 心 ( 9 3 0 ) 高 校 阅 读 教 学 改 革 中 学 业 情 绪 的 动 态 变 化 研 究 — — 以 “ 读 后 续 说 ” 为 例 ( 9 2 8 ) 航 空 航 天 类 本 科 专 业 专 题 研 讨 课 程 建 设 研 究 ( 9 2 4 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 2 期 封 面 ( 9 1 5 ) 茅 以 升 ： 文 理 兼 通 的 一 代 科 坛 巨 擘 ( 9 1 2 ) 试 论 美 国 高 等 教 育 思 想 对 美 军 职 业 军 事 教 育 的 影 响 ( 9 0 9 ) 博 士 学 位 论 文 阶 段 性 成 果 标 准 制 定 研 究 ( 9 0 6 ) 基 于 O B E 理 念 的 学 生 评 教 方 案 设 计 与 实 践 ( 9 0 2 ) 作 战 指 挥 类 课 程 教 学 内 容 更 新 机 制 研 究 ( 8 9 4 ) 美 军 “ 助 力 国 防 ” 课 程 ： 模 式 、 价 值 及 启 示 ( 8 8 9 ) 航 天 类 学 员 实 践 能 力 培 养 的 探 索 与 思 考 ( 8 8 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 2 期 目 录 ( 8 7 8 ) “ 弹 药 战 斗 部 工 程 设 计 方 法 ” 案 例 式 教 学 设 计 与 探 索 ( 8 7 6 ) 地 方 高 等 院 校 本 科 专 业 评 估 的 特 点 及 启 示 ( 8 7 4 ) 基 于 工 作 时 间 分 配 的 军 校 教 师 群 体 特 征 画 像 研 究 ( 8 6 2 ) 新 型 作 战 力 量 人 才 培 养 方 法 研 究 — — 基 于 强 军 新 工 科 背 景 ( 8 6 2 ) “ 学 为 中 心 ” 课 堂 教 学 质 量 提 升 策 略 研 究 ( 8 5 6 ) “ 军 队 政 治 工 作 经 典 文 献 导 读 ” 教 学 的 情 景 剧 路 径 ( 8 5 5 ) 军 事 职 业 教 育 M O O C 学 习 行 为 分 析 及 教 学 设 计 研 究 ( 8 4 2 ) 面 向 岗 位 需 求 的 空 军 院 校 本 科 专 业 教 学 改 革 ( 8 3 9 ) 世 界 新 兴 大 学 博 士 生 培 养 举 措 及 其 启 示 ( 8 3 8 ) 基 于 “ 两 线 五 融 入 ” 的 航 空 航 天 专 业 课 课 程 思 政 改 革 ( 8 3 4 ) 基 于 C D I O 理 念 的 教 学 模 式 改 革 研 究 — — 以 “ 机 械 制 造 工 程 原 理 与 技 术 ” 为 例 ( 8 3 1 ) 军 事 职 业 教 育 大 数 据 应 用 探 究 ( 8 2 4 ) “ 产 出 导 向 法 ” 指 导 下 的 军 事 英 语 在 线 教 学 实 践 ( 8 2 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 3 期 目 录 ( 8 2 2 ) 以 智 启 智 ： 面 向 未 来 的 生 长 军 官 培 养 ( 8 2 1 ) 军 事 院 校 课 程 思 政 影 响 因 素 与 提 升 路 径 研 究 — — 以 “ 管 理 学 原 理 ” 课 程 为 例 ( 8 1 6 ) “ 双 一 流 ” 背 景 下 高 校 科 研 绩 效 研 究 — — 基 于 三 阶 段 D E A t o b i t 模 型 ( 8 0 2 ) 美 军 军 士 培 训 体 系 的 发 展 及 其 启 示 ( 8 0 0 ) 思 政 与 美 育 导 向 的 “ 医 学 与 书 法 ” 课 程 及 其 教 学 设 计 研 究 ( 7 9 6 ) 大 学 生 自 杀 现 象 的 归 因 分 析 及 危 机 干 预 ( 7 9 4 ) 借 助 地 方 高 校 优 质 资 源 推 动 军 校 科 学 文 化 课 程 改 革 ( 7 9 4 ) 如 何 通 过 评 价 促 进 教 师 反 思 — — 美 国 大 学 S T E M 课 堂 评 价 工 具 R E F L E C T 研 究 ( 7 9 4 ) 澳 大 利 亚 飞 行 安 全 军 官 培 训 的 特 点 与 启 示 ( 7 9 0 ) 基 于 C D I O 理 念 的 军 事 职 业 教 育 资 源 建 设 模 式 研 究 ( 7 8 1 ) 论 院 校 教 学 评 价 中 “ 专 家 进 校 ” 的 评 价 失 真 风 险 及 其 规 避 ( 7 7 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 3 期 封 面 ( 7 7 4 ) 新 工 科 背 景 下 的 军 校 电 子 技 术 类 课 程 教 学 改 革 探 究 ( 7 7 1 ) 翻 转 课 堂 在 研 究 生 英 语 教 学 中 的 应 用 反 思 ( 7 6 9 ) 高 素 质 专 业 化 新 型 军 事 人 才 培 养 的 课 程 教 学 改 革 与 实 践 — — 以 “ 光 电 图 像 处 理 与 目 标 识 别 ” 课 程 为 例 ( 7 6 5 ) 西 部 高 校 人 才 引 进 政 策 特 征 、 问 题 和 理 性 审 视 — — 基 于 9 所 “ 双 一 流 ” 高 校 的 分 析 ( 7 6 3 ) 通 识 教 育 视 域 下 的 S P O C 模 式 课 程 实 践 与 探 索 — — 以 中 国 科 学 技 术 大 学 本 科 生 通 识 课 为 例 ( 7 5 4 ) 基 于 角 色 认 同 的 高 校 勤 工 助 学 学 生 助 理 发 展 路 径 研 究 ( 7 3 8 ) 联 合 岗 位 军 官 培 养 生 态 系 统 构 建 与 生 态 位 链 条 设 计 研 究 ( 7 3 3 ) 奇 才 何 以 成 为 奇 才 ？ — — 天 分 之 外 的 钱 钟 书 ( 7 3 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 4 期 封 面 ( 7 2 6 ) “ 缩 比 型 ” 课 程 项 目 教 育 改 革 训 练 新 模 式 及 其 实 践 ( 7 2 1 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 2 年 第 4 期 目 录 ( 7 1 1 ) 智 慧 思 政 的 特 征 及 其 教 学 体 系 构 建 研 究 ( 7 0 7 ) “ 双 一 流 ” 建 设 背 景 下 “ 光 纤 激 光 基 础 ” 双 语 教 学 研 究 ( 6 9 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 1 期 封 面 ( 6 8 8 ) 军 队 院 校 专 业 目 录 调 整 和 优 化 刍 议 ( 6 8 3 ) 新 时 代 军 队 院 校 “ 四 有 ” 人 才 培 养 模 式 构 建 ( 6 8 1 ) 基 于 课 程 思 政 链 的 混 合 式 教 学 实 践 — — 以 “ 军 事 英 语 ” 课 程 为 例 ( 6 6 3 ) 军 事 游 戏 在 战 术 指 挥 教 学 中 的 应 用 ( 6 6 2 ) 大 数 据 时 代 军 官 数 据 素 养 提 升 途 径 探 析 ( 6 4 5 ) 美 国 三 军 军 官 学 院 发 展 战 略 研 究 ( 6 3 3 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 1 期 目 录 ( 6 3 1 ) 才 华 卓 异 垂 范 后 学 — — 忆 中 国 巨 型 计 算 机 之 父 慈 云 桂 院 士 ( 6 2 9 ) 基 于 任 务 驱 动 和 B O P P P S 模 型 的 实 践 课 程 思 政 教 学 模 式 研 究 — — 以 “ 航 空 弹 药 转 运 实 操 ” 为 例 ( 6 2 7 ) 紧 贴 强 军 实 践 加 快 建 设 世 界 一 流 高 等 教 育 院 校 ( 6 2 1 ) 生 长 军 官 联 合 作 战 思 维 培 养 问 题 及 对 策 研 究 ( 6 1 5 ) 英 国 高 校 如 何 评 价 课 程 教 学 — — 基 于 英 国 女 王 大 学 《 评 价 指 导 与 支 持 指 南 》 的 分 析 ( 5 9 6 ) 准 长 聘 制 度 下 青 年 教 师 学 术 身 份 的 冲 突 与 协 调 ( 5 9 6 ) 经 典 读 书 会 ： 社 科 类 专 业 本 科 生 深 度 学 习 的 实 践 路 径 ( 5 9 4 ) I Y P T 竞 赛 理 念 及 其 在 实 验 教 学 中 的 实 践 ( 5 5 3 ) 应 对 信 息 时 代 教 育 挑 战 的 思 考 ( 4 3 5 ) 卓 越 军 事 法 治 人 才 培 养 的 问 题 、 目 标 定 位 与 路 径 选 择 ( 4 2 8 ) 锻 造 支 撑 一 流 院 校 的 师 资 队 伍 — — 国 防 科 技 大 学 建 校 7 0 年 的 实 践 与 启 示 ( 4 1 9 ) 学 为 中 心 、 构 建 脉 络 、 体 味 经 典 — — 工 科 研 究 生 控 制 类 专 业 课 程 教 学 模 式 初 探 ( 4 1 2 ) 新 时 代 高 校 师 资 队 伍 建 设 的 现 实 取 向 、 内 在 机 理 与 实 践 路 径 ( 3 9 2 ) 军 队 院 校 无 军 籍 本 科 生 学 习 性 投 入 调 查 研 究 ( 3 9 1 ) 基 于 S W O T 分 析 的 大 类 招 生 培 养 模 式 改 革 研 究 ( 3 8 5 ) 基 于 成 果 导 向 的 “ 概 率 论 与 数 理 统 计 ” 教 学 改 革 研 究 ( 3 8 3 ) 理 论 教 学 中 的 战 例 研 讨 ： 功 用 、 关 键 及 实 施 方 式 ( 3 7 6 ) 高 等 数 学 融 合 式 教 学 研 究 与 实 践 ( 3 6 8 ) 混 合 式 教 学 模 式 下 “ 课 程 思 政 ” 立 体 化 教 学 资 源 构 建 ( 3 6 6 ) 高 校 学 生 评 教 困 境 与 超 越 ( 3 6 4 ) 红 色 体 育 研 究 及 对 推 进 新 时 代 军 事 体 育 建 设 发 展 的 启 示 ( 3 6 2 ) 联 想 思 维 在 课 程 思 政 中 的 运 用 ( 3 6 0 ) “ 对 比 式 ” 教 学 法 在 多 型 号 装 备 原 理 课 程 中 的 探 索 与 实 践 ( 3 6 0 ) 马 克 思 主 义 系 统 论 视 域 下 “ 院 校 部 队 ” 联 教 联 训 育 人 模 式 研 究 ( 3 5 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 3 期 封 面 ( 3 5 7 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 2 期 目 录 ( 3 5 2 ) 对 话 框 架 视 角 下 混 合 式 教 学 模 式 的 构 建 及 其 应 用 ( 3 5 0 ) 科 研 成 果 向 教 学 资 源 转 化 的 现 状 与 对 策 研 究 ( 3 4 8 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 2 期 封 面 ( 3 4 6 ) “ 哈 军 工 ” 服 务 育 人 办 学 理 念 传 承 与 实 践 ( 3 4 3 ) 从 钱 学 森 看 杰 出 科 技 创 新 人 才 培 养 ( 3 4 0 ) 基 于 协 同 育 人 理 念 的 工 科 类 专 业 导 论 课 程 思 政 研 究 ( 3 3 8 ) 基 于 层 次 分 析 法 和 模 糊 综 合 评 价 的 课 程 思 政 开 展 成 效 评 估 ( 3 3 6 ) 大 学 内 涵 式 发 展 的 当 务 之 急 在 回 归 教 育 本 真 ( 3 3 3 ) 基 于 因 子 分 析 法 的 虚 拟 实 验 教 学 评 价 指 标 体 系 研 究 ( 3 2 7 ) 主 体 间 性 视 域 下 在 线 深 度 教 学 的 优 化 设 计 ( 3 2 4 ) 依 法 治 军 战 略 融 入 军 队 院 校 思 政 课 教 学 探 析 ( 3 1 0 ) 研 究 生 前 沿 课 程 实 践 性 教 学 探 索 — — 以 国 防 科 技 大 学 “ 脉 冲 功 率 技 术 ” 课 程 为 例 ( 3 0 1 ) 本 科 四 年 一 贯 式 专 业 课 程 思 政 研 究 与 实 践 ( 2 8 7 ) “ 五 环 联 动 ” 的 课 程 思 政 体 系 化 方 案 建 设 与 实 践 — — 以 “ 信 息 论 与 编 码 基 础 ” 课 程 为 例 ( 2 8 6 ) 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 2 0 2 3 年 第 3 期 目 录 ( 2 8 5 ) 基 于 场 论 的 高 效 课 堂 影 响 机 制 分 析 ( 2 8 0 ) 理 技 融 合 型 军 事 人 才 培 养 理 念 、 模 式 及 机 制 研 究 ( 2 7 2 ) “ 大 思 政 ” 格 局 下 高 等 数 学 课 程 思 政 的 探 讨 ( 2 7 1 ) 高 校 校 园 道 路 的 文 化 指 向 、 命 名 原 则 及 价 值 释 放 — — 基 于 上 海 交 通 大 学 闵 行 校 区 道 路 命 名 实 践 ( 2 7 0 ) 以 “ 学 ” 为 中 心 的 混 合 式 教 学 优 化 设 计 ( 2 6 6 ) 对 新 时 代 军 事 人 才 培 养 的 认 识 与 思 考 ( 2 6 2 ) 新 时 代 我 军 军 事 高 等 教 育 发 展 管 见 ( 2 5 7 ) “ 哈 军 工 ” 思 想 政 治 教 育 的 成 功 实 践 及 启 示 ( 2 4 7 ) 面 向 新 时 代 军 校 学 员 的 “ 四 位 一 体 ” 专 业 课 程 思 政 设 计 研 究 ( 2 4 6 ) 基 于 情 景 理 论 的 研 究 生 分 类 培 养 模 式 探 析 ( 2 4 2 ) 关 注 挑 战 度 的 课 程 教 学 内 容 及 方 法 改 革 探 索 — — 基 于 实 验 班 “ 信 号 分 析 处 理 ” 课 程 教 学 的 反 思 ( 2 4 0 ) 试 论 “ 哈 军 工 ” 的 办 学 思 想 和 校 园 文 化 ( 2 3 5 ) 教 育 大 数 据 在 军 队 院 校 教 学 评 价 中 的 应 用 研 究 ( 2 3 2 ) 复 杂 性 视 角 下 的 院 校 实 践 性 教 学 研 究 — — 以 “ 指 挥 信 息 系 统 ” 课 程 教 学 为 例 ( 2 2 3 ) 友 情 链 接 广 告 合 作 站 长 统 计 | 今 日 I P [ 5 8 ] | 今 日 P V [ 2 8 4 ] | 昨 日 I P [ 2 0 0 ] | 昨 日 P V [ 1 1 8 6 ] | 当 前 在 线 [ 2 ] 版 权 所 有 ： 《 高 等 教 育 研 究 学 报 》 编 辑 部 主 办 ： 地 址 ： 湖 南 省 长 沙 市 开 福 区 德 雅 路 1 0 9 号 邮 政 编 码 ： 4 1 0 0 7 3 电 话 ： 0 7 3 1 8 7 0 0 6 1 5 2 电 子 邮 箱 ： g d j y y j x b @ n 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