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欢 迎 访 问 《 福 建 医 科 大 学 学 报 社 科 版 》 编 辑 部 福 建 医 科 大 学 学 报 社 科 版 网 站 首 页 学 报 简 介 编 辑 委 员 会 投 稿 指 南 投 稿 准 备 来 稿 要 求 录 用 后 须 知 相 关 资 料 下 载 开 票 通 知 稿 件 处 理 流 程 网 上 订 阅 开 票 通 知 联 系 我 们 福 建 医 科 大 学 学 报 社 科 版 采 编 系 统 开 通 啦 当 期 目 录 优 先 出 版 最 新 录 用 下 载 排 行 过 刊 浏 览 全 选 显 示 方 式 : | 2 0 2 3 年 第 卷 第 4 期 新 时 代 中 国 共 产 党 的 人 民 健 康 观 探 析 龚 绍 臣 2 0 2 3 ( 4 ) : 1 6 , D O I : 摘 要 ： ( 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 3 . 5 6 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 新 时 代 中 国 共 产 党 的 人 民 健 康 观 ， 是 中 国 共 产 党 人 科 学 把 握 人 民 健 康 发 展 的 客 观 规 律 ， 在 新 时 代 人 民 健 康 的 伟 大 实 践 中 创 造 的 观 念 体 系 。 它 是 化 解 人 民 健 康 困 境 的 锐 利 思 想 武 器 ， 是 推 进 马 克 思 主 义 中 国 化 时 代 化 的 天 然 载 体 ， 是 内 化 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 的 精 神 法 宝 。 中 国 共 产 党 人 应 立 足 当 下 ， 坚 持 人 的 自 由 而 全 面 发 展 的 大 健 康 观 ， 走 人 与 自 然 和 谐 相 处 的 生 态 健 康 路 径 ， 构 建 人 民 健 康 公 平 公 正 的 制 度 体 系 。 本 科 护 生 共 情 能 力 和 自 我 反 思 能 力 的 关 系 研 究 曾 银 花 ， 秦 勤 ， 张 旋 ， 江 琴 ， 吴 任 慰 2 0 2 3 ( 4 ) : 7 1 1 , D O I : 摘 要 ： ( 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 2 . 4 3 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 采 用 自 编 问 卷 、 人 际 反 应 指 针 量 表 （ I R I C ） 、 自 我 反 思 与 洞 察 力 量 表 （ S R I S ） 对 福 建 省 某 医 学 院 校 护 理 专 业 3 8 3 名 本 科 生 进 行 调 查 ， 探 讨 护 生 共 情 能 力 与 自 我 反 思 能 力 的 关 系 。 结 果 显 示 ， 护 生 的 共 情 能 力 与 自 我 反 思 能 力 之 间 总 体 上 呈 正 相 关 ( r = 0 . 3 8 0 , P 红 医 精 神 对 医 学 生 医 学 人 文 素 养 培 育 的 价 值 意 蕴 及 其 实 践 路 径 陈 凯 ， 林 中 青 2 0 2 3 ( 4 ) : 1 2 1 5 , D O I : 摘 要 ： ( 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 2 . 2 8 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 红 医 精 神 是 伟 大 建 党 精 神 在 医 疗 卫 生 领 域 的 生 动 体 现 ， 经 过 近 百 年 的 发 展 ， 其 内 涵 逐 渐 丰 富 ， 形 成 了 以 政 治 坚 定 、 救 死 扶 伤 、 艰 苦 奋 斗 、 技 术 优 良 为 主 的 价 值 内 核 。 红 医 精 神 既 是 革 命 精 神 的 遗 产 ， 又 具 有 鲜 明 的 时 代 特 质 ， 对 解 决 当 下 社 会 热 点 问 题 ， 尤 其 是 医 学 生 医 学 人 文 素 养 培 育 有 着 重 要 的 实 践 价 值 。 从 课 程 育 人 、 文 化 育 人 、 管 理 育 人 和 实 践 育 人 等 方 面 ， 探 索 红 医 精 神 融 入 医 学 生 医 学 人 文 素 养 培 育 的 有 效 路 径 ， 为 培 养 适 应 “ 新 医 科 ” 建 设 和 守 护 人 民 健 康 的 “ 五 术 ” 医 学 人 才 提 供 参 考 。 红 医 文 化 融 入 医 学 生 职 业 精 神 培 育 的 价 值 与 耦 合 路 径 研 究 王 剑 峰 ， 李 锋 清 ， 黄 鸿 飞 2 0 2 3 ( 4 ) : 1 6 2 0 , D O I : 摘 要 ： ( 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 2 . 8 2 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 红 医 文 化 蕴 含 的 核 心 精 神 与 医 学 院 校 培 养 又 红 又 专 、 德 医 双 修 的 人 才 培 养 目 标 高 度 契 合 。 将 红 医 文 化 融 入 医 学 生 职 业 精 神 培 育 有 助 于 医 学 生 坚 定 理 想 信 念 、 强 化 职 业 责 任 、 恪 守 职 业 纪 律 。 因 此 ， 应 努 力 从 “ 红 ” 的 鲜 明 底 色 、 “ 医 ” 的 大 爱 无 疆 、 “ 红 医 ” 的 奋 斗 创 新 精 神 、 “ 文 化 ” 的 厚 重 底 蕴 、 丰 富 的 红 医 文 化 资 源 、 创 新 的 融 入 方 式 等 方 面 入 手 ， 帮 助 医 学 生 培 育 良 好 的 职 业 精 神 ， 传 承 和 发 展 新 时 代 的 红 医 文 化 ， 实 现 红 医 文 化 和 医 学 生 职 业 精 神 耦 合 发 展 。 中 国 式 现 代 化 视 域 下 大 学 生 理 想 信 念 教 育 的 价 值 逻 辑 及 路 径 探 索 林 霄 2 0 2 3 ( 4 ) : 2 1 2 5 , D O I : 摘 要 ： ( 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 3 . 0 5 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 中 国 式 现 代 化 蕴 含 人 民 至 上 的 价 值 立 场 、 “ 两 个 文 明 ” 协 调 发 展 的 价 值 取 向 、 人 与 自 然 和 谐 共 生 的 价 值 追 求 、 天 下 一 家 的 价 值 理 念 ， 是 大 学 生 理 想 信 念 教 育 必 须 把 握 的 价 值 遵 循 ， 同 时 也 赋 予 其 培 育 时 代 新 人 、 磨 砺 坚 定 意 志 、 厚 植 文 化 根 基 、 增 强 行 动 自 觉 的 价 值 使 命 。 中 国 式 现 代 化 视 域 下 大 学 生 理 想 信 念 教 育 面 临 内 容 的 针 对 性 和 实 效 性 不 强 、 方 法 单 一 、 协 同 共 育 存 在 阻 碍 、 效 果 缺 乏 反 馈 评 价 等 困 境 。 高 校 必 须 聚 焦 中 国 式 现 代 化 的 中 国 特 色 和 本 质 要 求 ， 从 提 升 教 育 内 容 的 针 对 性 和 实 效 性 、 推 动 教 育 方 法 守 正 创 新 、 协 同 推 进 “ 三 全 ” 共 育 、 促 进 “ 软 指 标 ” 转 为 “ 硬 约 束 ” 等 方 面 入 手 ， 确 保 大 学 生 理 想 信 念 教 育 开 展 常 态 化 、 推 进 制 度 化 。 中 外 高 等 医 学 教 育 数 字 化 研 究 现 状 及 发 展 趋 势 — — 基 于 知 识 图 谱 的 可 视 化 对 比 分 析 陈 振 瀚 ， 陈 彦 任 2 0 2 3 ( 4 ) : 2 6 3 2 , D O I : 摘 要 ： ( 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 3 . 3 1 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 以 中 国 知 网 （ C N K I ） 和 W e b o f S c i e n c e 数 据 库 高 等 医 学 教 育 数 字 化 相 关 文 献 为 研 究 对 象 ， 运 用 C i t e S p a c e 、 V O S V i e w e r 对 中 外 高 等 医 学 教 育 数 字 化 研 究 发 文 量 、 研 究 机 构 及 作 者 、 关 键 词 共 现 与 聚 类 进 行 系 统 性 可 视 化 对 比 分 析 。 研 究 发 现 ， 国 内 发 文 起 始 年 份 较 国 外 早 ， 但 国 外 发 文 数 量 远 超 国 内 。 国 内 研 究 数 量 整 体 较 稳 定 ， 但 国 外 近 年 波 动 较 大 ， 研 究 数 量 均 呈 上 升 趋 势 ； 国 内 研 究 机 构 均 以 高 校 为 主 ， 但 国 内 研 究 机 构 合 作 程 度 远 低 于 国 外 ， 且 国 内 外 均 尚 未 形 成 核 心 作 者 群 ； 国 内 研 究 热 点 关 注 宏 观 主 题 ， 国 外 更 多 关 注 中 观 和 微 观 热 点 研 究 。 未 来 国 内 高 等 医 学 教 育 数 字 化 研 究 应 顺 应 时 代 趋 势 ， 依 靠 国 内 国 际 双 循 环 推 动 中 国 高 等 医 学 教 育 数 字 化 研 究 ， 在 过 程 中 增 加 跨 单 位 、 跨 机 构 、 跨 学 科 合 作 以 驱 动 发 展 ， 并 率 先 注 重 临 床 教 师 转 型 ， 作 为 拉 动 中 国 特 色 高 等 医 学 教 育 数 字 化 转 型 的 关 键 支 撑 。 我 国 全 科 专 硕 培 养 模 式 中 关 于 中 医 药 教 育 的 研 究 何 惠 婷 ， 李 楠 ， 陈 新 超 2 0 2 3 ( 4 ) : 3 3 3 8 , D O I : 摘 要 ： ( 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 3 . 0 0 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 我 国 全 科 专 硕 的 培 养 模 式 中 ， 中 医 药 成 为 薄 弱 环 节 ， 这 与 当 前 全 科 医 学 中 西 医 结 合 发 展 的 国 情 不 相 符 。 研 究 基 于 国 内 3 4 家 医 学 院 校 2 8 6 名 全 科 专 硕 、 全 科 专 硕 导 师 及 管 理 人 员 开 展 的 问 卷 调 查 统 计 结 果 ， 针 对 全 科 专 硕 中 西 医 结 合 “ 大 全 科 ” 培 养 模 式 提 出 设 置 中 医 临 床 思 维 和 理 论 相 关 的 实 用 性 课 程 ， 强 化 以 中 医 特 色 的 跟 师 学 习 和 适 宜 中 医 药 技 术 初 步 培 训 为 主 的 临 床 实 践 ， 加 强 中 医 药 文 化 融 入 思 政 教 育 等 建 议 。 医 学 院 校 科 研 成 果 转 化 困 境 及 其 推 进 举 措 探 析 何 灿 强 2 0 2 3 ( 4 ) : 3 9 4 3 , D O I : 摘 要 ： ( 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 3 . 0 0 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 近 年 来 国 家 深 入 实 施 创 新 驱 动 发 展 战 略 ， 推 动 科 研 成 果 转 化 运 用 ， 营 造 良 好 转 化 生 态 。 然 而 医 学 院 校 在 实 施 科 研 成 果 转 化 时 仍 然 面 临 着 诸 多 困 境 ： 医 药 领 域 科 研 成 果 转 化 难 度 大 、 转 化 模 式 低 效 且 缺 乏 评 估 、 产 出 成 果 与 市 场 需 求 不 匹 配 、 产 品 中 试 环 节 薄 弱 、 政 策 难 以 有 效 落 地 、 人 才 资 源 匮 乏 等 等 。 基 于 上 述 困 境 ， 提 出 构 建 三 方 合 作 机 制 、 创 新 转 化 形 式 、 积 极 拓 宽 转 化 渠 道 、 提 高 科 研 成 果 转 化 投 入 、 建 立 健 全 成 果 转 化 制 度 、 建 设 科 研 成 果 转 化 人 才 队 伍 等 推 进 举 措 ， 从 而 促 进 创 新 成 果 转 化 运 用 ， 提 升 医 学 院 校 科 研 成 果 转 化 效 率 。 “ 双 一 流 ” 高 校 科 研 助 理 队 伍 建 设 的 现 状 及 对 策 探 究 — — 以 天 津 中 医 药 大 学 为 例 刘 淼 ， 何 俗 非 2 0 2 3 ( 4 ) : 4 4 5 1 , D O I : 摘 要 ： ( 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 4 . 3 8 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 科 研 助 理 队 伍 正 逐 渐 成 为 “ 双 一 流 ” 建 设 高 校 科 研 团 队 开 展 高 水 平 创 新 工 作 的 重 要 支 撑 和 保 障 。 通 过 问 卷 调 查 法 和 访 谈 法 ， 分 别 对 天 津 中 医 药 大 学 科 研 项 目 组 聘 用 的 2 3 位 科 研 助 理 及 8 位 科 研 项 目 组 负 责 人 进 行 系 统 调 查 ， 探 索 现 阶 段 学 校 科 研 助 理 岗 位 的 特 点 和 工 作 现 状 。 针 对 当 前 科 研 助 理 工 作 出 现 的 问 题 和 不 足 ， 从 国 家 层 面 、 学 校 层 面 和 制 度 层 面 等 3 个 方 面 提 出 对 策 建 议 ， 为 高 校 科 研 助 理 队 伍 的 持 续 性 发 展 保 驾 护 航 ， 为 加 快 构 建 人 才 “ 蓄 水 池 ” 和 科 技 创 新 “ 策 源 地 ” 提 供 强 劲 持 久 的 动 能 保 障 。 教 育 国 际 化 背 景 下 提 升 来 华 留 学 生 中 国 文 化 认 同 感 的 实 践 探 索 研 究 — — 以 福 建 医 科 大 学 为 例 方 芳 2 0 2 3 ( 4 ) : 5 2 5 7 , D O I : 摘 要 ： ( 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 3 . 4 0 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 以 福 建 医 科 大 学 留 学 生 作 为 研 究 对 象 ， 通 过 问 卷 调 查 ， 发 现 来 华 留 学 生 对 中 国 文 化 认 同 呈 上 升 趋 势 ， 但 也 存 在 理 解 浅 显 、 学 习 动 力 不 足 、 认 知 途 径 单 一 等 问 题 。 高 校 应 通 过 开 展 “ 滴 灌 式 ” 日 常 思 想 教 育 、 强 化 “ 共 性 ” 和 “ 特 色 ” 文 化 内 容 、 搭 建 “ 立 体 式 ” 教 育 模 式 、 优 化 “ 体 验 式 ” 教 学 方 法 和 建 立 “ 专 业 性 ” 教 师 队 伍 等 实 践 路 径 ， 推 动 来 华 留 学 生 对 中 国 文 化 形 成 认 知 认 同 、 情 感 认 同 和 行 为 认 同 ， 进 一 步 讲 好 中 国 故 事 、 传 播 好 中 国 声 音 ， 推 动 中 华 文 化 更 好 走 向 世 界 。 “ 综 合 英 语 ” 课 程 思 政 混 合 式 教 学 模 式 研 究 陈 斌 敏 ， 刘 胡 敏 2 0 2 3 ( 4 ) : 5 8 6 2 , D O I : 摘 要 ： ( 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 2 . 8 7 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 结 合 布 兰 奇 的 A D D I E 教 学 设 计 框 架 和 混 合 式 教 学 模 式 ， 以 “ 综 合 英 语 ” 课 程 为 例 ， 开 展 五 步 式 外 语 课 程 思 政 的 混 合 式 教 学 设 计 ， 分 析 教 学 需 求 和 学 生 学 情 ， 设 计 教 学 目 标 和 任 务 ， 开 发 教 学 资 源 和 内 容 ， 准 备 教 学 环 境 并 实 施 教 学 设 计 ， 最 后 进 行 教 学 设 计 效 果 评 估 ， 探 寻 外 语 课 程 思 政 混 合 式 教 学 设 计 的 有 效 路 径 。 人 工 智 能 技 术 在 医 学 影 像 诊 断 学 肺 结 节 教 学 中 的 初 步 应 用 陈 建 华 ， 孙 斌 ， 葛 慧 婷 ， 林 立 ， 李 坚 2 0 2 3 ( 4 ) : 6 3 6 7 , D O I : 摘 要 ： ( 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 2 . 5 3 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 通 过 比 较 人 工 智 能 （ A I ） 技 术 辅 助 教 学 组 和 传 统 P A C S 教 学 组 学 生 实 习 后 的 肺 结 节 影 像 诊 断 理 论 成 绩 、 报 告 书 写 时 间 、 结 节 发 现 率 和 诊 断 报 告 评 分 ， 评 价 A I 技 术 在 辅 助 影 像 本 科 实 习 生 肺 结 节 实 习 教 学 的 效 果 。 结 果 显 示 ， A I 辅 助 教 学 组 的 理 论 成 绩 、 报 告 书 写 速 度 、 结 节 发 现 率 和 报 告 评 分 都 优 于 传 统 P A C S 教 学 组 。 因 此 ， 基 于 A I 技 术 的 肺 结 节 教 学 有 助 于 巩 固 学 生 的 理 论 知 识 ， 快 速 掌 握 肺 结 节 病 变 报 告 的 规 范 书 写 ， 使 肺 结 节 影 像 教 学 效 果 得 到 全 面 提 高 ， 值 得 推 广 应 用 。 控 制 — 价 值 理 论 下 大 学 生 英 语 口 语 学 业 情 绪 探 究 林 静 ， 叶 荷 2 0 2 3 ( 4 ) : 6 8 7 3 , D O I : 摘 要 ： ( 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 3 . 3 1 M K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 基 于 学 业 情 绪 的 控 制 — 价 值 理 论 ， 考 察 1 8 3 名 非 英 语 专 业 本 科 生 的 英 语 口 语 学 业 情 绪 （ 愉 悦 、 倦 怠 ） 及 其 与 控 制 — 价 值 评 价 和 口 语 学 业 成 绩 的 相 互 关 系 。 研 究 发 现 ， 口 语 学 习 者 经 历 高 水 平 的 愉 悦 和 低 水 平 的 倦 怠 ； 口 语 学 习 控 制 — 价 值 评 价 可 预 测 愉 悦 和 倦 怠 ； 愉 悦 、 倦 怠 分 别 正 向 、 负 向 预 测 口 语 自 评 成 绩 ， 倦 怠 负 向 预 测 口 语 他 评 成 绩 。 研 究 认 为 ， 教 师 应 注 重 口 语 学 习 价 值 引 导 ， 采 用 有 效 的 教 学 方 法 ， 提 升 口 语 学 习 可 控 感 ， 并 搭 建 情 绪 支 架 ， 创 造 积 极 的 学 习 环 境 ， 增 强 学 生 的 积 极 情 绪 体 验 ， 控 制 口 语 倦 怠 ， 从 而 提 升 教 学 效 果 。 全 选 显 示 方 式 : | 全 选 显 示 模 式 ： | 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 类 硕 士 研 究 生 就 业 现 状 分 析 与 思 考 张 洁 , 郭 振 坤 , 李 煌 元 摘 要 ： ( 1 1 3 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 以 福 建 医 科 大 学 2 0 1 6 2 0 2 0 年 毕 业 的 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 类 硕 士 研 究 生 作 为 研 究 对 象 。 通 过 问 卷 调 查 , 综 合 分 析 近 五 年 毕 业 生 的 单 位 、 岗 位 、 薪 酬 和 就 业 满 意 度 等 情 况 , 发 现 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 类 硕 士 研 究 生 就 业 总 体 态 势 良 好 , 但 也 存 在 毕 业 生 就 业 满 意 度 一 般 , 专 业 与 岗 位 不 匹 配 , 受 工 作 单 位 重 视 不 够 等 问 题 。 并 在 此 基 础 上 提 出 如 何 引 导 更 多 的 公 共 卫 生 人 才 服 务 公 共 卫 生 的 建 议 和 意 见 。 1 研 究 生 对 医 学 统 计 学 课 程 思 政 的 认 知 调 查 与 分 析 詹 志 颖 , 付 蓉 , 江 艺 羡 , 何 保 昌 , 胡 志 坚 , 林 征 摘 要 ： ( 1 1 0 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 医 学 统 计 学 是 医 学 院 最 重 要 的 基 础 课 程 之 一 ， 其 课 程 思 政 处 在 早 期 摸 索 阶 段 。 了 解 研 究 生 对 医 学 统 计 学 课 程 思 政 的 态 度 、 认 知 度 和 建 议 ， 有 助 于 该 课 程 更 好 地 融 入 思 政 元 素 ， 对 贯 彻 落 实 课 程 思 政 具 有 重 要 意 义 。 本 文 对 5 3 3 人 研 究 生 开 展 了 调 查 研 究 ， 发 现 6 7 . 7 % （ 3 6 1 人 ） 的 研 究 生 支 持 医 学 统 计 学 课 程 思 政 ， 7 7 . 3 % （ 3 5 4 人 ） 了 解 课 程 思 政 ， 但 仍 有 提 升 空 间 ； 为 了 提 高 医 学 统 计 学 课 程 教 学 和 课 程 思 政 的 效 果 ， 需 要 加 强 不 同 院 系 间 和 不 同 授 课 教 师 间 经 验 交 流 ； 需 要 制 定 适 合 不 同 类 型 研 究 生 的 思 政 推 广 计 划 ； 医 学 统 计 学 教 学 手 段 应 注 重 灵 活 运 用 案 例 分 享 的 教 学 模 式 ， 结 合 多 样 化 教 学 方 式 ； 应 结 合 医 学 统 计 学 课 程 的 特 点 ， 充 分 挖 掘 课 程 思 政 元 素 ， 尤 其 是 科 学 素 养 教 育 。 1 高 等 医 学 院 校 “ 三 全 育 人 ” 体 系 的 构 建 与 实 践 李 钰 艳 摘 要 ： ( 1 1 2 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 构 建 “ 三 全 育 人 ” 体 系 是 高 等 医 学 院 校 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 需 要 , 是 构 建 思 想 政 治 工 作 体 系 的 需 要 , 是 服 务 “ 健 康 中 国 ” 战 略 的 需 要 。 本 文 试 图 以 福 建 医 科 大 学 的 实 践 为 例 , 提 出 高 等 医 学 院 校 构 建 “ 三 全 育 人 ” 体 系 的 五 大 举 措 , 分 析 体 系 构 建 实 践 中 存 在 的 问 题 及 其 原 因 , 凝 练 优 化 医 学 高 等 院 校 “ 三 全 育 人 ” 体 系 的 三 大 策 略 , 为 高 等 医 学 院 校 构 建 “ 三 全 育 人 ” 体 系 提 供 借 鉴 。 1 福 建 省 心 肺 与 重 症 康 复 的 发 展 现 状 与 展 望 杨 聪 雅 , 戴 若 竹 摘 要 ： ( 1 2 0 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 慢 性 心 肺 系 统 疾 病 发 病 率 逐 年 增 长 ， 其 致 残 率 及 死 亡 率 高 并 且 已 经 发 展 成 为 我 国 的 公 共 卫 生 问 题 。 让 康 复 治 疗 尽 早 参 与 到 疾 病 的 防 治 中 ， 可 以 提 高 患 者 的 生 活 质 量 ， 减 少 可 预 防 的 慢 性 疾 病 的 发 病 和 因 疾 病 所 致 的 残 疾 。 因 此 心 肺 与 重 症 康 复 事 业 的 发 展 对 心 、 肺 系 统 疾 病 的 防 治 至 关 重 要 。 本 文 通 过 介 绍 心 肺 与 重 症 康 复 的 内 涵 及 意 义 ， 重 点 概 述 了 福 建 省 心 肺 与 重 症 康 复 发 展 的 现 状 ， 发 现 患 者 知 晓 率 及 参 与 率 低 、 供 方 （ 医 疗 机 构 、 医 务 人 员 ） 服 务 能 力 和 医 保 支 付 体 系 等 方 面 的 不 足 ， 并 就 此 提 出 了 福 建 省 心 肺 与 重 症 康 复 发 展 的 建 议 与 思 考 以 及 对 未 来 发 展 的 展 望 。 1 临 床 护 理 实 习 教 学 模 式 的 现 状 与 优 化 路 径 基 于 O B E 理 念 视 角 穆 艳 摘 要 ： ( 1 1 1 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 临 床 护 理 实 习 教 学 是 护 生 能 力 培 养 的 关 键 环 节 ， 也 是 护 理 教 育 的 重 要 组 成 部 分 。 本 研 究 以 福 建 省 某 三 甲 医 院 为 例 ， 分 析 当 前 临 床 护 理 实 习 教 学 模 式 的 现 状 和 困 境 。 研 究 发 现 ： 临 床 护 理 实 习 教 学 过 程 中 存 在 教 学 目 标 不 够 清 晰 ， 教 学 内 容 欠 具 体 ， 师 资 队 伍 建 设 有 待 提 升 ， 评 价 方 法 及 内 容 不 够 全 面 等 。 本 研 究 将 O B E （ 成 果 导 向 教 育 ） 理 念 引 入 临 床 护 理 实 习 教 学 改 革 ， 根 据 临 床 需 求 明 确 教 学 目 标 ， 优 化 教 学 内 容 ， 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 构 建 科 学 评 价 体 系 ， 推 进 临 床 护 理 教 学 模 式 的 规 范 化 建 设 ， 培 养 具 有 扎 实 理 论 、 娴 熟 技 能 和 良 好 人 文 素 养 的 合 格 护 理 人 才 。 1 新 冠 肺 炎 疫 情 期 间 医 学 生 体 育 锻 炼 情 况 调 查 研 究 许 桂 清 , 陈 涵 , 曾 行 飞 , 魏 柯 欣 , 王 成 龙 摘 要 ： ( 1 0 8 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 采 用 锻 炼 态 度 量 表 、 主 观 锻 炼 体 验 量 表 对 某 医 科 大 学 6 7 0 名 医 学 专 业 学 生 进 行 问 卷 调 查 ， 分 析 疫 情 防 控 期 间 医 学 生 的 体 育 锻 炼 情 况 和 主 观 锻 炼 体 验 情 况 。 结 果 显 示 ， 疫 情 期 间 医 学 生 体 育 锻 炼 意 识 较 强 ， 但 实 际 参 与 体 育 锻 炼 的 积 极 性 不 高 ， 存 在 “ 知 行 不 一 ” 的 现 象 ； 体 育 锻 炼 过 程 中 存 在 心 理 烦 恼 。 建 议 ： 1 . 将 课 外 体 育 锻 炼 理 念 引 入 体 育 课 程 ， 树 立 终 身 体 育 思 想 ； 2 . 多 维 度 建 设 课 外 体 育 活 动 ， 营 造 体 育 锻 炼 氛 围 ； 3 . 拥 护 疫 情 防 控 决 策 ， 健 全 线 上 体 育 教 学 模 式 ； 4 . 开 放 心 理 咨 询 渠 道 ， 减 少 体 育 锻 炼 后 的 心 理 烦 恼 。 1 农 村 癌 症 人 群 就 医 现 状 、 成 因 与 应 对 李 鑫 梅 , 陈 泽 霖 摘 要 ： ( 1 3 6 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 摘 要 ： 本 文 以 就 医 行 为 为 研 究 对 象 ， 通 过 文 献 梳 理 与 实 地 调 研 ， 考 察 了 农 村 癌 症 患 者 就 医 现 状 的 两 种 基 本 面 向 ： 流 动 与 还 乡 。 二 者 导 因 于 医 疗 卫 生 体 制 和 医 院 制 度 的 “ 双 重 制 度 分 割 ” 以 及 城 乡 组 织 模 式 变 迁 ， 进 而 提 高 了 患 者 的 疾 病 负 担 与 健 康 风 险 ， 并 促 成 其 “ 疾 病 经 历 ” 由 个 体 性 向 总 体 性 的 转 变 。 应 对 该 问 题 的 政 策 方 案 应 将 就 医 问 题 置 于 “ 健 康 治 理 ” 的 整 体 架 构 当 中 ， 在 制 度 层 面 健 全 医 疗 卫 生 体 制 、 增 强 健 康 治 理 定 力 ， 在 组 织 层 面 协 同 城 乡 社 会 团 体 、 汇 聚 健 康 治 理 合 力 ， 在 个 体 层 面 改 善 患 癌 者 的 疾 病 经 历 、 提 升 健 康 治 理 效 力 。 1 习 近 平 关 于 劳 动 教 育 的 重 要 论 述 及 其 理 论 品 格 黄 瑾 , 吴 任 慰 摘 要 ： ( 1 4 0 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 习 近 平 关 于 劳 动 教 育 的 重 要 论 述 是 立 足 时 代 之 变 、 紧 扣 发 展 之 要 、 回 答 发 展 之 需 的 科 学 论 述 。 习 近 平 关 于 劳 动 教 育 重 要 论 述 思 想 深 刻 、 涵 义 深 远 ， 在 价 值 目 标 上 ， 强 调 要 培 养 青 少 年 崇 尚 劳 动 的 劳 动 价 值 观 ； 在 践 行 路 径 上 ， 指 出 要 构 筑 全 员 全 过 程 全 社 会 的 协 同 育 人 劳 动 教 育 实 践 体 系 ； 在 功 能 效 用 上 ， 强 调 劳 动 之 于 个 体 、 社 会 的 幸 福 旨 趣 ， 彰 显 了 深 厚 的 人 民 情 怀 、 严 谨 的 理 论 架 构 、 鲜 明 的 问 题 导 向 、 科 学 的 理 论 创 新 和 厚 重 的 历 史 底 蕴 的 理 论 品 格 。 1 碳 经 济 专 业 “ 大 思 政 课 ” 建 设 的 内 容 与 方 式 探 索 陈 典 , 黄 明 摘 要 ： ( 1 5 4 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 碳 经 济 人 才 是 我 国 亟 需 加 快 培 养 的 紧 缺 人 才 。 碳 经 济 专 业 开 展 “ 大 思 政 课 ” 建 设 有 助 于 解 决 培 养 什 么 样 的 碳 经 济 人 才 、 如 何 培 养 碳 经 济 人 才 以 及 为 谁 培 养 碳 经 济 人 才 三 个 根 本 问 题 。 碳 经 济 专 业 的 “ 大 思 政 课 ” 建 设 ， 需 要 涵 盖 习 近 平 生 态 文 明 思 想 、 全 球 气 候 治 理 演 变 历 史 、 中 国 历 史 文 化 中 的 绿 色 低 碳 思 想 、 中 国 在 全 球 气 候 治 理 中 的 责 任 担 当 、 中 国 在 气 候 治 理 领 域 的 伟 大 成 就 等 思 政 教 育 内 容 ； 应 综 合 采 用 专 业 课 程 思 政 教 育 、 第 二 课 堂 思 政 教 育 、 碳 经 济 时 政 中 的 思 政 教 育 、 政 产 学 研 合 作 中 的 思 政 教 育 、 提 升 教 师 思 政 意 识 与 教 育 能 力 等 多 种 方 式 ， 夯 实 思 政 教 育 基 础 、 拓 展 思 政 教 育 的 覆 盖 面 、 增 强 思 政 教 育 的 深 度 、 提 升 思 政 教 育 的 有 效 性 ， 全 面 推 进 “ 大 思 政 课 ” 建 设 。 1 形 成 性 评 价 在 来 华 留 学 生 人 体 寄 生 虫 学 教 学 中 的 应 用 探 索 张 艳 晖 , 谢 李 华 , 张 晓 艳 , 刘 光 英 , 强 华 摘 要 ： ( 2 0 3 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 寄 生 虫 病 主 要 流 行 于 包 括 “ 一 带 一 路 ” 沿 线 国 家 / 地 区 和 非 洲 大 陆 在 内 的 热 带 和 亚 热 带 地 区 ， 提 升 来 华 留 学 生 人 体 寄 生 虫 学 的 教 学 质 量 尤 为 重 要 。 由 于 来 华 留 学 生 英 语 水 平 ， 教 育 背 景 和 思 维 方 式 不 尽 相 同 ， 传 统 授 课 的 学 习 效 果 不 佳 。 单 一 的 期 末 总 结 性 评 价 不 能 有 效 提 升 人 体 寄 生 虫 学 的 教 学 质 量 和 留 学 生 的 学 习 效 果 。 本 文 阐 述 了 来 华 留 学 生 人 体 寄 生 虫 学 线 上 线 下 多 元 化 形 成 性 评 价 的 实 施 策 略 ， 并 对 其 在 教 学 中 的 实 施 效 果 进 行 分 析 和 讨 论 ， 以 期 为 医 科 院 校 该 课 程 的 教 学 评 价 提 供 参 考 依 据 。 1 中 国 共 产 党 加 强 政 治 纪 律 建 设 的 历 史 经 验 及 新 时 代 启 示 姬 明 华 , 郑 传 芳 摘 要 ： ( 1 7 0 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 作 为 维 护 党 的 团 结 统 一 的 根 本 保 证 ， 政 治 纪 律 对 中 国 革 命 、 建 设 和 改 革 进 程 发 挥 着 重 要 的 纪 律 保 障 功 能 。 中 国 共 产 党 在 自 身 历 史 发 展 进 程 中 ， 不 断 完 善 执 纪 方 式 ， 并 加 强 制 度 建 设 和 思 想 教 育 ， 促 使 政 治 纪 律 建 设 不 断 朝 着 科 学 化 、 体 系 化 的 方 向 发 展 。 在 “ 两 个 大 局 ” 同 步 交 织 的 时 代 背 景 下 ， 坚 定 维 护 党 中 央 权 威 ， 深 刻 认 识 “ 两 个 确 立 ” ， 自 觉 做 到 “ 两 个 维 护 ” ， 总 结 梳 理 抓 好 关 键 少 数 ， 健 全 党 内 法 规 ， 做 到 监 督 与 教 育 并 重 等 宝 贵 历 史 经 验 ， 对 新 时 代 进 一 步 加 强 党 的 政 治 纪 律 建 设 具 有 积 极 的 借 鉴 价 值 。 1 新 世 纪 以 来 国 内 医 学 翻 译 研 究 回 顾 与 展 望 基 于 核 心 期 刊 发 文 的 分 析 俞 德 海 摘 要 ： ( 1 9 0 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 运 用 文 献 计 量 学 方 法 ， 以 中 国 知 网 数 据 库 中 1 5 种 翻 译 和 外 语 类 核 心 期 刊 发 表 的 医 学 翻 译 论 文 为 依 据 ， 对 2 0 0 0 年 至 2 0 2 1 年 之 间 的 国 内 医 学 翻 译 研 究 状 况 进 行 梳 理 ， 归 纳 总 结 发 文 和 研 究 者 情 况 以 及 总 体 研 究 特 征 ， 并 基 以 存 在 的 问 题 和 不 足 ， 提 出 四 点 未 来 研 究 展 望 ， 以 期 为 国 内 医 学 翻 译 研 究 的 进 一 步 发 展 提 供 参 照 借 鉴 。 1 大 学 生 睡 眠 质 量 与 焦 虑 症 状 的 关 系 ： 心 理 弹 性 的 中 介 作 用 蔡 皇 界 摘 要 ： ( 1 9 4 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 本 研 究 是 针 对 在 校 大 学 生 心 理 状 况 开 展 的 一 项 横 断 面 调 查 研 究 ， 旨 在 探 讨 大 学 生 睡 眠 质 量 和 焦 虑 症 状 之 间 的 关 系 ， 探 索 心 理 弹 性 在 睡 眠 质 量 与 焦 虑 症 状 关 联 中 的 中 介 作 用 。 本 研 究 采 用 匹 兹 堡 睡 眠 指 数 量 表 （ P S Q I ） 、 心 理 弹 性 量 表 （ C D R I S C ） 和 广 泛 性 焦 虑 障 碍 量 表 （ G A D 7 ） ， 对 福 建 某 高 校 5 4 3 名 在 校 大 学 生 进 行 问 卷 调 查 。 结 果 显 示 ， 大 学 生 的 焦 虑 症 状 、 睡 眠 质 量 和 心 理 弹 性 及 其 3 个 维 度 均 存 在 显 著 关 联 ； 在 睡 眠 质 量 与 焦 虑 症 状 的 关 联 中 ， 心 理 弹 性 （ 尤 其 乐 观 性 和 坚 韧 性 ） 起 到 部 分 中 介 作 用 。 结 果 提 示 ， 学 校 、 家 庭 和 社 会 应 关 注 大 学 生 的 心 理 健 康 状 况 ， 常 态 化 开 展 大 学 生 心 理 健 康 教 育 ， 加 强 学 生 心 理 弹 性 建 设 ， 有 效 提 高 大 学 生 的 睡 眠 质 量 以 降 低 焦 虑 症 状 的 发 生 风 险 。 1 新 时 代 医 学 院 校 青 年 学 生 理 想 信 念 教 育 研 究 徐 凌 子 摘 要 ： ( 1 8 4 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 医 学 教 育 作 为 “ 健 康 中 国 ” 和 “ 教 育 强 国 ” 战 略 的 重 要 结 合 点 ， 医 学 生 坚 定 理 想 信 念 是 实 现 “ 健 康 中 国 ” 战 略 的 重 要 保 证 。 医 学 院 校 的 青 年 学 生 理 想 信 念 教 育 既 有 理 想 信 念 教 育 的 共 性 ， 也 具 有 医 学 专 业 的 独 特 要 求 。 应 深 刻 把 握 其 特 殊 性 ， 结 合 新 时 代 国 情 、 世 情 、 民 情 的 变 化 和 医 学 教 育 的 特 点 ， 从 “ 知 、 信 、 行 ” 的 角 度 将 理 想 信 念 教 育 融 入 医 学 生 教 育 的 全 过 程 ， 着 力 培 养 新 时 代 “ 大 国 良 医 ” 。 1 常 态 化 疫 情 防 控 背 景 下 医 学 检 验 专 业 应 用 型 课 堂 教 学 实 践 研 究 高 瑶 , 林 梨 平 , 陈 清 泉 , 林 旎 , 吴 娟 , 林 东 红 摘 要 ： ( 1 7 9 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 新 冠 疫 情 防 控 彰 显 医 学 检 验 专 业 教 学 内 容 实 践 应 用 的 重 要 性 ， 凸 显 实 践 型 教 学 和 应 用 型 人 才 培 养 的 必 要 性 。 本 研 究 ， 以 抗 疫 应 用 为 切 入 点 ， 在 拓 展 专 业 理 论 课 教 学 内 容 应 用 性 、 深 化 医 防 融 合 应 用 实 践 、 推 动 应 用 型 课 堂 教 学 设 计 创 新 、 有 机 融 入 课 程 思 政 、 助 力 卓 越 应 用 型 检 验 人 才 培 养 等 方 面 的 教 学 进 行 探 索 和 实 践 。 1 基 于 D E A M a l m q u i s t 指 数 的 我 国 公 共 医 疗 卫 生 体 系 供 给 效 率 评 价 研 究 — — 以 我 国 3 0 个 省 市 地 区 的 数 据 为 例 陈 冠 南 , 杨 臻 煌 摘 要 ： ( 1 6 9 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 基 于 D E A M a l m q u i s t 评 价 模 型 , 对 2 0 1 0 2 0 2 0 年 中 国 3 0 个 省 份 医 疗 卫 生 资 源 效 率 进 行 测 度 , 揭 示 其 时 序 变 化 和 空 间 差 异 特 征 , 并 通 过 分 解 全 要 素 生 产 率 , 进 一 步 分 析 影 响 医 疗 卫 生 资 源 效 率 的 因 素 。 研 究 表 明 ： 2 0 1 0 2 0 2 0 年 全 国 3 0 个 省 份 医 疗 卫 生 资 源 效 率 总 体 有 所 提 升 , 但 配 置 效 率 还 存 在 进 一 步 提 升 空 间 ； 从 空 间 分 布 看 , 不 同 省 份 的 医 疗 卫 生 资 源 效 率 存 在 差 异 , 相 比 较 于 西 部 地 区 , 东 部 效 率 最 高 , 其 次 为 中 部 地 区 , 医 疗 卫 生 资 源 配 置 空 间 分 布 不 均 衡 。 结 合 全 要 素 生 产 率 分 析 发 现 , 主 要 是 医 疗 设 备 和 人 才 的 不 足 制 约 了 医 疗 卫 生 资 源 的 效 率 的 提 高 ； 从 全 要 素 生 产 率 的 空 间 演 化 上 看 , 东 中 部 较 为 平 稳 , 西 部 受 政 策 、 环 境 等 影 响 变 动 较 大 。 为 合 理 高 效 配 置 我 国 医 疗 卫 生 资 源 , 应 强 化 医 疗 设 备 和 人 才 队 伍 建 设 , 提 高 医 疗 技 术 水 平 ； 加 大 西 部 医 疗 投 入 , 优 化 东 中 部 配 置 ； 加 强 区 域 交 流 协 作 , 平 衡 区 域 差 异 。 1 课 程 思 政 与 思 政 课 程 融 合 助 力 “ 新 医 科 ” 建 设 三 维 审 视 * 孙 新 红 摘 要 ： ( 2 1 3 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 毓 含 “ 融 合 ” “ 整 合 ” 理 念 的 “ 新 医 科 ” , 伴 随 新 一 轮 科 技 革 命 和 产 业 变 革 应 运 而 生 , 医 学 高 校 思 政 课 程 和 课 程 思 政 融 合 对 推 动 “ 新 医 科 ” 建 设 有 着 重 要 意 义 和 鲜 明 特 征 。 在 建 设 举 措 上 要 完 善 学 校 顶 层 设 计 、 学 院 布 局 统 筹 、 教 研 室 有 效 践 行 的 体 制 机 制 维 度 ； 要 优 化 全 员 参 与 、 全 程 连 续 、 全 课 程 协 同 的 三 全 路 径 维 度 ； 要 提 升 悟 思 想 、 强 学 术 、 提 素 养 的 师 资 建 设 维 度 。 1 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 项 目 式 教 学 模 式 构 建 陈 媛 摘 要 ： ( 1 9 6 0 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 信 息 时 代 ， 技 术 的 发 展 使 计 算 机 辅 助 翻 译 成 为 翻 译 行 业 发 展 的 必 然 趋 势 ， 而 医 学 翻 译 的 专 业 性 和 实 效 性 决 定 了 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 的 可 行 性 和 必 要 性 。 本 研 究 从 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 教 学 的 现 状 出 发 ， 基 于 项 目 翻 译 教 学 理 论 ， 以 专 业 为 基 础 ， 以 技 术 为 载 体 ， 以 项 目 为 依 托 ， 探 讨 计 算 机 辅 助 医 学 翻 译 项 目 式 教 学 模 式 的 构 建 ， 开 展 专 业 性 、 实 践 性 、 自 主 式 、 合 作 式 教 学 ， 旨 在 培 养 “ 专 业 + 技 术 + 实 践 ” 型 医 学 翻 译 人 才 ， 助 力 我 国 医 疗 卫 生 事 业 发 展 。 1 基 于 “ 三 全 育 人 ” 理 念 的 药 物 分 析 学 硕 士 研 究 生 创 新 人 才 培 养 模 式 探 索 — — 以 福 建 医 科 大 学 为 例 严 文 锦 , 刘 爱 林 摘 要 ： ( 2 1 5 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 切 实 落 实 高 校 思 想 政 治 工 作 会 议 精 神 ， 通 过 深 入 剖 析 福 建 医 科 大 学 药 学 院 药 物 分 析 学 专 业 研 究 生 的 培 养 现 状 及 存 在 的 主 要 问 题 ， 在 该 专 业 硕 士 研 究 生 的 各 环 节 培 养 中 融 入 “ 三 全 育 人 ” 理 念 ， 创 新 基 于 “ 三 全 育 人 ” 理 念 的 培 养 工 作 体 系 ， 以 期 为 今 后 药 物 分 析 学 硕 士 研 究 生 创 新 人 才 培 养 提 供 参 考 。 1 高 校 思 政 课 讲 好 中 共 百 年 党 史 故 事 的 教 学 进 路 映 宇 摘 要 ： ( 2 7 4 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 将 中 共 百 年 奋 斗 史 故 事 融 入 高 校 思 政 课 ， 是 从 党 的 伟 大 历 程 和 奋 斗 精 神 中 汲 取 中 能 量 ， 培 育 担 当 民 族 复 兴 大 任 时 代 新 人 的 内 在 需 要 。 高 校 思 政 课 应 该 立 足 中 共 百 年 党 史 故 事 的 叙 事 特 性 和 教 学 指 向 ， 从 价 值 、 理 论 、 原 则 等 方 面 构 建 好 百 年 党 史 故 事 的 国 家 叙 事 逻 辑 ， 建 设 思 政 课 讲 好 百 年 党 史 故 事 的 教 学 合 力 。 1 公 立 医 院 监 察 对 象 认 定 研 究 吴 仕 清 摘 要 ： ( 2 6 5 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 《 监 察 法 》 《 公 职 人 员 政 务 处 分 法 》 及 相 关 规 定 对 监 察 对 象 的 表 述 不 同 ， 使 得 公 立 医 院 监 察 对 象 的 认 定 存 在 争 议 。 监 察 对 象 的 认 定 应 遵 循 “ 行 为 标 准 ” ， 即 “ 行 使 公 权 力 ” 是 认 定 监 察 对 象 的 核 心 要 素 。 结 合 公 立 医 院 的 组 织 结 构 和 人 员 组 成 特 点 ， 公 立 医 院 监 察 对 象 范 围 包 括 管 理 岗 位 全 体 人 员 以 及 其 他 代 表 医 院 行 使 公 权 力 的 人 员 。 1 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 生 成 逻 辑 和 价 值 意 蕴 张 玉 祥 摘 要 ： ( 2 8 7 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 0 . 0 0 B y t e K B ) ( 0 ) A b s t r a c t : 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 是 新 时 代 的 重 要 命 题 ， 具 有 内 在 的 生 成 逻 辑 。 从 理 论 逻 辑 来 讲 ， 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 形 成 有 着 彰 往 察 来 的 深 厚 理 论 基 础 。 从 实 践 逻 辑 言 之 ， 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 孕 育 于 在 履 职 时 期 的 伟 大 实 践 。 从 时 代 逻 辑 而 言 ， 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 形 成 源 于 新 时 代 的 使 命 和 召 唤 。 这 些 彰 显 了 习 近 平 文 化 建 设 重 要 论 述 的 理 论 之 源 ， 回 答 了 文 化 建 设 重 要 论 述 的 现 实 之 问 ， 观 照 了 文 化 建 设 重 要 论 述 的 未 来 之 思 。 1 全 选 显 示 方 式 : | 2 0 2 3 年 第 卷 第 4 期 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 研 究 习 近 平 总 书 记 关 于 青 年 工 作 的 重 要 思 想 的 核 心 要 义 林 明 惠 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 5 , D O I : 摘 要 ： ( 4 6 4 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 8 8 9 . 6 7 K K B ) ( 3 4 9 8 ) A b s t r a c t : 习 近 平 总 书 记 关 于 青 年 工 作 的 重 要 思 想 内 涵 丰 富 、 高 屋 建 瓴 ， 主 要 源 于 马 克 思 主 义 经 典 作 家 有 关 青 年 的 论 述 、 中 国 共 产 党 历 代 领 导 人 的 青 年 理 论 、 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 温 润 滋 养 以 及 习 近 平 总 书 记 自 身 丰 富 的 人 生 阅 历 。 习 近 平 总 书 记 关 于 青 年 工 作 的 重 要 思 想 ， 明 确 青 年 工 作 的 职 责 使 命 是 确 保 党 的 事 业 薪 火 相 传 ， 培 养 担 当 民 族 复 兴 大 任 的 时 代 新 人 ， 促 进 青 年 全 面 发 展 ， 为 做 好 新 时 代 青 年 工 作 提 供 根 本 遵 循 。 卫 生 事 业 管 理 分 级 诊 疗 背 景 下 住 院 患 者 流 向 及 费 用 分 析 — — 以 安 徽 省 城 乡 居 民 为 例 孙 谦 ， 丁 宏 ， 汪 和 平 ， 荣 健 ， 刘 雨 阳 ， 戈 艳 红 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 4 1 7 , D O I : 摘 要 ： ( 4 7 7 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 9 0 . 0 3 K K B ) ( 3 4 5 8 ) A b s t r a c t : 基 于 安 徽 省 级 医 保 信 息 平 台 获 取 3 6 个 县 域 城 乡 居 民 医 保 住 院 患 者 基 础 信 息 , 统 计 描 述 住 院 患 者 的 住 院 流 向 、 住 院 费 用 及 医 保 补 偿 基 金 分 布 等 。 2 0 1 6 — 2 0 1 9 年 , 县 域 外 住 院 人 次 占 比 为 2 8 . 3 8 % ~ 3 0 . 7 9 % ; 住 院 总 费 用 、 医 保 补 偿 基 金 和 住 院 次 均 费 用 的 年 均 增 速 分 别 为 6 . 7 6 % 、 1 1 . 3 4 % 和 4 . 7 9 % ; 县 域 外 住 院 总 费 用 、 医 保 补 偿 基 金 占 比 最 大 且 逐 年 增 加 ; 住 院 补 偿 比 为 5 3 . 7 8 % ~ 6 1 . 4 2 % , 县 域 外 住 院 补 偿 比 逐 年 增 加 。 从 城 乡 居 民 医 保 住 院 患 者 就 诊 流 向 来 看 , 分 级 诊 疗 效 果 尚 未 显 现 , 医 保 补 偿 基 金 流 向 县 域 外 的 趋 势 未 得 到 有 效 控 制 。 应 通 过 加 强 紧 密 型 医 共 体 建 设 , 提 高 基 层 服 务 能 力 等 方 面 采 取 措 施 , 支 撑 分 级 诊 疗 制 度 的 落 地 。 医 学 人 文 教 育 要 素 视 野 下 的 新 时 代 医 学 生 医 德 医 风 教 育 — — 以 福 建 医 科 大 学 临 床 医 学 部 为 例 林 森 斌 ， 张 开 泰 ， 高 明 ， 郑 浈 2 0 2 1 ( 4 ) : 2 3 2 7 , D O I : 摘 要 ： ( 4 4 0 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 3 1 . 4 1 K K B ) ( 3 4 4 3 ) A b s t r a c t : 教 育 要 素 视 野 下 ， 由 于 受 教 育 者 自 身 因 素 、 教 育 者 投 入 力 度 不 够 、 教 育 内 容 与 教 育 物 资 创 建 不 足 等 原 因 ， 新 时 代 医 学 生 医 德 医 风 教 育 成 效 不 足 。 医 学 院 校 应 根 据 学 生 专 业 特 点 和 院 校 实 际 情 况 ， 通 过 名 师 用 力 、 基 地 给 力 、 实 践 助 力 — — “ 三 力 ” 合 一 ， 打 造 医 德 医 风 教 育 “ 引 航 工 程 ” ， 建 立 完 善 新 时 代 医 学 生 医 德 医 风 教 育 新 体 系 卫 生 事 业 管 理 新 形 势 下 高 职 高 专 预 防 医 学 人 才 培 养 模 式 探 索 李 宏 ， 李 丹 ， 庄 海 林 ， 揭 金 花 ， 何 泉 燕 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 8 2 2 , D O I : 摘 要 ： ( 4 3 7 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 1 1 . 3 0 K K B ) ( 3 4 2 1 ) A b s t r a c t : 新 冠 肺 炎 疫 情 促 使 我 国 进 一 步 提 升 公 共 卫 生 体 系 建 设 水 平 。 体 系 建 设 的 核 心 是 人 才 队 伍 建 设 , 预 防 医 学 专 业 是 高 职 高 专 层 次 的 一 个 新 专 业 , 是 完 善 公 共 卫 生 体 系 人 才 队 梯 队 的 要 求 , 对 提 高 基 层 公 共 卫 生 机 构 专 业 水 平 具 有 重 要 意 义 。 在 分 析 高 职 高 专 预 防 医 学 办 学 现 状 基 础 上 , 分 析 存 在 的 学 情 复 杂 、 培 养 模 式 不 清 、 课 程 不 系 统 等 典 型 问 题 , 结 合 新 形 势 下 卫 生 体 制 改 革 的 要 求 , 从 改 革 人 才 培 养 模 式 、 完 善 课 程 体 系 、 推 动 三 教 改 革 方 面 促 人 才 培 养 质 量 提 升 。 医 学 人 文 侨 批 档 案 蕴 含 的 育 人 价 值 及 其 实 践 理 路 高 汉 忠 2 0 2 1 ( 4 ) : 3 3 3 8 , D O I : 摘 要 ： ( 4 2 8 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 2 0 M K B ) ( 3 2 8 1 ) A b s t r a c t : 侨 批 档 案 是 “ 世 界 记 忆 遗 产 ” , 蕴 含 丰 富 的 育 人 价 值 。 通 过 剖 析 侨 批 档 案 蕴 含 的 爱 国 、 爱 乡 、 爱 家 人 等 家 国 思 想 及 其 道 德 教 化 、 人 生 指 引 和 榜 样 示 范 等 育 人 价 值 , 提 出 厚 植 家 国 情 怀 、 滋 养 民 族 文 化 内 涵 、 传 承 华 侨 精 神 、 凝 聚 侨 心 侨 力 等 实 践 理 路 , 发 挥 侨 批 档 案 在 培 育 和 滋 养 大 学 生 爱 国 爱 家 的 人 文 情 怀 和 民 族 情 感 的 精 神 感 召 力 。 健 康 中 国 健 康 城 市 理 念 下 社 区 健 康 资 源 开 发 利 用 现 状 研 究 王 淑 敏 ， 陈 剑 函 ， 彭 婧 ， 汤 质 如 ， 俞 平 风 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 9 , D O I : 摘 要 ： ( 4 3 2 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 8 8 . 9 2 K K B ) ( 3 2 5 7 ) A b s t r a c t : 基 于 健 康 城 市 的 建 设 理 念 , 采 用 随 机 抽 样 法 , 抽 取 合 肥 市 蜀 山 区 5 个 社 区 卫 生 服 务 中 心 和 5 个 社 区 居 委 会 基 层 工 作 者 分 别 进 行 访 谈 , 了 解 从 社 区 工 作 者 的 角 度 如 何 看 待 社 区 健 康 资 源 开 发 利 用 。 结 果 显 示 , 社 区 健 康 资 源 开 发 利 用 工 作 在 基 层 仍 存 在 不 足 。 基 于 此 , 从 部 门 协 作 、 政 策 协 同 、 专 业 团 队 建 设 和 信 息 化 发 展 等 方 面 提 出 建 议 , 推 动 健 康 城 市 发 展 , 从 根 本 上 提 高 居 民 的 健 康 水 平 。 高 等 教 育 高 等 医 学 院 校 创 新 型 教 学 管 理 队 伍 建 设 探 究 陈 传 林 ， 许 能 锋 ， 王 世 鄂 ， 曾 郁 芳 2 0 2 1 ( 4 ) : 4 8 5 3 , D O I : 摘 要 ： ( 4 1 4 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 0 7 M K B ) ( 3 2 3 5 ) A b s t r a c t : 根 据 高 等 教 育 改 革 发 展 趋 势 , 结 合 医 学 院 校 教 学 管 理 队 伍 现 状 , 对 高 等 医 学 院 校 教 学 管 理 队 伍 建 设 的 重 要 意 义 、 主 要 问 题 以 及 对 策 建 议 等 三 大 方 面 进 行 全 面 深 入 的 探 析 , 以 期 推 动 与 促 进 高 等 医 学 院 校 创 新 型 教 学 管 理 队 伍 建 设 并 取 得 明 显 成 效 。 教 学 研 究 基 础 化 学 课 程 思 政 教 育 模 式 的 探 索 与 实 践 孙 伟 明 ， 吴 芳 ， 杨 鑑 锋 ， 李 春 艳 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 9 7 2 , D O I : 摘 要 ： ( 4 5 2 1 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 8 2 . 0 6 K K B ) ( 3 2 2 0 ) A b s t r a c t : 通 过 深 入 挖 掘 医 学 院 校 基 础 化 学 全 课 程 各 章 节 的 思 政 元 素 , 从 多 角 度 探 究 思 政 元 素 的 融 入 方 式 , 全 面 监 督 教 学 实 施 过 程 , 构 建 符 合 医 学 院 校 育 德 育 才 需 要 的 教 育 教 学 体 系 。 实 践 结 果 表 明 , 该 教 育 模 式 适 用 于 医 学 院 校 基 础 化 学 课 程 思 政 教 育 改 革 与 建 设 。 P O A “ 师 生 合 作 评 价 ” 在 大 学 英 语 辩 论 课 中 的 应 用 研 究 林 静 2 0 2 1 ( 4 ) : 7 3 7 8 , D O I : 摘 要 ： ( 3 8 3 9 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 1 2 M K B ) ( 3 1 3 2 ) A b s t r a c t : 通 过 定 量 与 定 性 相 结 合 的 方 法 , 探 讨 “ 产 出 导 向 法 ” ( P r o d u c t i o n O r i e n t e d A p p r o a c h , P O A ) “ 师 生 合 作 评 价 ” 形 式 对 大 学 英 语 辩 论 课 程 教 学 效 果 的 影 响 。 结 果 表 明 , 相 较 传 统 评 价 方 式 而 言 , P O A “ 师 生 合 作 评 价 ” 运 用 于 大 学 英 语 辩 论 课 程 能 更 加 明 显 地 提 高 学 生 的 口 语 能 力 和 思 辨 能 力 , 学 生 对 该 评 价 方 式 接 受 度 高 , 对 课 程 评 价 良 好 。 高 等 教 育 医 学 高 校 虚 拟 仿 真 资 源 建 设 的 现 状 与 对 策 探 讨 张 润 田 2 0 2 1 ( 4 ) : 5 4 5 7 , D O I : 摘 要 ： ( 3 6 5 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 7 9 6 . 9 6 K K B ) ( 3 1 2 7 ) A b s t r a c t : 通 过 分 析 现 阶 段 医 学 高 校 虚 拟 仿 真 资 源 建 设 在 建 设 原 则 、 技 术 手 段 、 资 源 共 享 、 原 创 性 、 课 程 建 设 及 经 费 保 障 等 方 面 存 在 的 问 题 , 从 坚 持 互 为 补 充 、 能 实 不 虚 的 建 设 原 则 , 构 建 全 方 位 、 多 终 端 的 信 息 化 管 理 手 段 , 建 立 特 色 鲜 明 、 校 企 合 作 的 长 效 建 设 机 制 , 创 造 多 层 次 、 立 体 化 的 共 享 模 式 , 打 造 优 势 互 补 、 递 进 式 的 实 验 教 学 体 系 , 完 善 重 点 突 出 、 多 措 并 举 的 投 入 保 障 制 度 等 方 面 给 出 建 议 , 为 医 学 高 校 虚 拟 仿 真 资 源 建 设 提 供 参 考 。 教 学 研 究 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 在 护 理 伦 理 教 学 中 的 应 用 张 旋 ， 陈 菁 菁 ， 吴 炜 炜 ， 林 雁 ， 赵 珺 瑜 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 1 6 5 , D O I : 摘 要 ： ( 3 9 0 3 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 0 5 . 7 1 K K B ) ( 3 0 9 2 ) A b s t r a c t : 以 K o l b 体 验 式 教 学 理 论 为 指 导 , 结 合 体 验 式 视 频 案 例 教 学 手 段 进 行 教 学 设 计 , 采 用 教 学 效 果 反 馈 表 、 学 习 体 验 日 记 以 及 课 程 成 绩 等 方 式 , 探 讨 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 在 护 理 伦 理 教 学 中 的 应 用 效 果 。 结 果 表 明 , 8 7 . 7 % 的 学 生 对 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 的 学 习 效 果 总 体 满 意 , 认 为 该 教 学 法 有 助 于 培 养 共 情 能 力 和 更 好 地 理 解 人 文 关 怀 的 意 义 , 学 生 的 课 程 总 成 绩 为 ( 8 9 . 2 5 ± 2 . 9 1 ) 分 。 体 验 式 视 频 案 例 教 学 法 在 护 理 伦 理 教 学 中 的 应 用 有 助 于 提 高 学 生 的 学 习 体 验 和 人 文 素 养 。 医 学 人 文 融 媒 体 时 代 医 学 院 校 官 方 微 信 公 众 号 建 设 探 析       — — 以 福 建 医 科 大 学 为 例 黄 鸿 峰 2 0 2 1 ( 4 ) : 2 8 3 2 , D O I : 摘 要 ： ( 3 9 5 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 3 5 . 2 6 K K B ) ( 3 0 6 0 ) A b s t r a c t : 探 讨 福 建 医 科 大 学 官 方 微 信 公 众 号 在 建 设 中 遵 循 媒 体 规 律 、 搭 建 服 务 功 能 、 引 领 思 想 政 治 教 育 、 传 播 校 园 文 化 的 成 效 ， 分 析 其 文 章 阅 读 量 、 传 播 指 数 W C I 、 推 送 位 置 和 传 播 效 果 ， 结 果 表 明 ， 可 基 于 新 闻 价 值 与 信 息 性 质 准 确 传 递 思 想 内 涵 ， 以 全 程 、 全 息 、 全 员 和 全 效 为 官 微 发 展 创 新 赋 能 ， 推 进 医 学 人 文 精 神 传 播 ， 构 建 思 想 政 治 教 育 融 媒 体 的 官 微 模 式 。 教 学 研 究 “ 社 会 行 动 结 构 ” 视 角 下 体 操 运 动 员 参 与 行 为 研 究 陈 丽 妹 2 0 2 1 ( 4 ) : 9 0 9 3 , D O I : 摘 要 ： ( 3 5 8 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 6 8 5 . 3 6 K K B ) ( 3 0 3 2 ) A b s t r a c t : 基 于 “ 社 会 行 动 结 构 ” 理 论 对 体 操 发 展 进 行 调 查 , 发 现 不 同 年 代 体 操 运 动 员 的 参 与 行 为 不 同 。 以 社 会 结 构 转 型 为 基 础 , 比 较 分 析 不 同 年 代 体 操 运 动 员 的 参 与 行 为 , 以 “ 社 会 行 动 结 构 ” 为 研 究 视 角 能 解 释 体 操 运 动 员 参 与 行 为 的 转 变 , 以 此 提 出 相 关 体 育 职 能 部 门 应 制 定 符 合 社 会 转 型 的 对 策 、 体 操 运 动 员 等 应 积 极 适 应 社 会 转 型 的 建 议 。 健 康 中 国 新 时 期 我 国 疾 病 预 防 控 制 体 系 发 展 策 略 思 考 张 文 昌 2 0 2 1 ( 4 ) : 1 0 1 3 , D O I : 摘 要 ： ( 3 8 0 2 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 7 0 4 . 3 2 K K B ) ( 3 0 1 1 ) A b s t r a c t : 在 健 康 中 国 发 展 战 略 视 域 下 ， 基 于 我 国 公 共 卫 生 面 临 的 重 大 发 展 机 遇 与 挑 战 ， 为 健 全 新 时 期 我 国 疾 病 预 防 控 制 体 系 进 行 发 展 策 略 研 究 与 前 瞻 性 对 策 思 考 。 提 出 创 新 传 染 性 和 非 传 染 性 疾 病 预 防 控 制 二 元 结 构 框 架 ， 构 建 新 型 三 级 疾 病 预 防 控 制 体 系 ， 强 化 预 防 为 主 、 政 府 主 导 、 全 社 会 共 同 参 与 为 主 的 公 共 卫 生 内 涵 建 设 和 适 应 新 医 学 模 式 的 转 变 ， 应 该 成 为 我 国 新 时 期 疾 病 预 防 控 制 体 系 重 要 的 建 设 与 发 展 策 略 。 高 等 教 育 闽 台 高 校 交 流 与 合 作 现 状 探 析 — — 以 福 建 医 科 大 学 为 例 李 晓 娴 ， 李 世 宏 2 0 2 1 ( 4 ) : 5 8 6 0 , D O I : 摘 要 ： ( 4 0 2 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 5 9 1 . 4 6 K K B ) ( 2 9 7 3 ) A b s t r a c t : 结 合 福 建 医 科 大 学 近 年 来 与 台 湾 地 区 高 校 交 流 与 合 作 发 展 现 状 和 方 式 , 分 析 学 校 对 台 交 流 合 作 中 存 在 的 规 模 小 、 领 域 窄 、 易 受 政 策 和 制 度 影 响 等 问 题 , 探 讨 未 来 采 取 扩 大 交 流 规 模 、 开 发 闽 台 合 作 办 学 和 科 研 项 目 、 建 立 常 态 化 交 流 机 制 等 方 法 和 措 施 开 展 对 台 交 流 的 可 能 性 , 促 进 学 校 与 台 湾 地 区 高 校 间 的 合 作 。 制 度 之 治 视 域 下 高 校 治 理 能 力 提 升 探 微 李 恭 园 2 0 2 1 ( 4 ) : 3 9 4 2 , D O I : 摘 要 ： ( 3 1 8 5 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 7 9 2 . 4 2 K K B ) ( 2 9 5 8 ) A b s t r a c t : 制 度 治 理 是 高 校 治 理 能 力 现 代 化 的 重 要 组 成 部 分 , 当 前 高 校 制 度 治 理 , 不 同 程 度 存 在 权 力 之 治 、 碎 片 之 治 和 形 式 之 治 问 题 , 影 响 了 治 理 效 能 , 通 过 构 建 制 度 体 系 、 塑 造 政 治 生 态 、 强 化 制 度 执 行 和 监 督 执 纪 提 升 高 校 制 度 治 理 能 力 和 水 平 , 对 加 快 教 育 现 代 化 、 办 好 人 民 满 意 教 育 具 有 重 要 的 现 实 意 义 。 教 学 研 究 大 学 英 语 教 师 教 学 能 力 的 可 视 化 图 谱 分 析 黄 凌 云 2 0 2 1 ( 4 ) : 8 4 8 9 , D O I : 摘 要 ： ( 3 4 5 4 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 1 . 4 0 M K B ) ( 2 8 8 7 ) A b s t r a c t : 借 助 C i t e S p a c e 软 件 对 1 0 年 来 收 录 于 中 国 知 网 数 据 库 中 以 “ 大 学 英 语 教 师 教 学 能 力 ” 为 主 题 的 2 0 4 6 篇 论 文 进 行 分 析 , 结 果 显 示 , 文 献 中 对 教 学 能 力 的 研 究 主 要 关 注 5 个 方 面 , 分 别 为 : 大 学 英 语 教 师 、 大 学 英 语 教 学 ( e s p 教 学 ) 、 培 养 研 究 、 教 学 模 式 以 及 学 习 策 略 。 综 合 研 究 热 点 分 析 、 典 型 性 聚 类 分 析 、 关 键 词 突 现 分 析 等 结 果 可 知 : 大 学 英 语 教 师 的 教 学 能 力 是 教 师 为 实 现 教 育 目 标 , 落 实 国 家 教 学 标 准 , 在 组 织 教 育 教 学 活 动 中 持 续 构 建 良 好 生 态 所 需 要 的 各 种 技 能 。 在 信 息 技 术 与 英 语 教 学 深 度 融 合 的 大 环 境 下 , 教 师 教 学 能 力 的 内 涵 势 必 不 断 丰 富 , 从 而 改 变 大 学 英 语 教 学 生 态 各 重 要 构 成 要 素 间 的 关 系 。 大 数 据 背 景 下 医 学 统 计 学 本 科 教 学 改 革 的 思 考 陈 法 ， 鄢 灵 君 ， 胡 志 坚 ， 林 征 ， 刘 凤 琼 ， 何 保 昌 2 0 2 1 ( 4 ) : 6 6 6 8 , D O I : 摘 要 ： ( 3 8 7 7 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 5 0 6 . 8 6 K K B ) ( 2 8 2 7 ) A b s t r a c t : 结 合 大 数 据 时 代 的 特 点 及 目 前 教 学 现 状 , 提 出 增 加 案 例 与 网 络 化 教 学 模 式 的 比 重 、 引 入 项 目 驱 动 教 学 模 式 、 构 建 多 元 化 考 核 评 价 制 度 等 方 面 的 教 学 改 革 思 考 , 旨 在 培 养 能 适 应 大 数 据 时 代 要 求 的 高 素 质 应 用 型 医 学 人 才 。 基 于 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 的 师 生 合 作 评 价 模 式 构 建 郭 海 燕 2 0 2 1 ( 4 ) : 7 9 8 3 , D O I : 摘 要 ： ( 3 2 3 6 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 8 2 2 . 4 8 K K B ) ( 2 7 7 7 ) A b s t r a c t : 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 以 过 程 为 取 向 , 强 调 “ 授 人 以 渔 ” 。 但 目 前 常 见 的 结 合 同 伴 评 价 等 教 学 模 式 存 在 弱 化 教 师 角 色 、 教 学 效 果 不 理 想 的 问 题 。 该 文 基 于 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 进 行 “ 师 生 合 作 评 价 ” 教 学 模 式 设 计 , 从 课 前 、 课 中 、 课 后 三 个 阶 段 分 别 探 讨 构 建 理 念 , 以 期 加 强 教 师 在 评 注 式 医 学 翻 译 教 学 过 程 中 的 主 导 作 用 , 更 好 地 实 现 医 学 翻 译 教 学 目 标 。 高 等 教 育 推 进 新 时 代 高 校 宣 传 思 想 工 作 的 历 史 启 示 — — 以 闽 西 革 命 时 期 党 的 宣 传 思 想 工 作 为 例 黄 鸿 飞 2 0 2 1 ( 4 ) : 4 3 4 7 , D O I : 摘 要 ： ( 3 2 4 8 ) H T M L ( 0 ) P D F ( 9 2 1 . 1 1 K K B ) ( 2 7 5 5 ) A b s t r a c t : 闽 西 革 命 时 期 ， 共 产 党 人 以 马 克 思 主 义 理 论 为 指 导 ， 同 农 村 革 命 实 际 相 结 合 ， 在 宣 传 思 想 工 作 实 践 中 形 成 了 坚 持 马 克 思 主 义 的 指 导 地 位 、 注 重 党 性 与 群 众 性 相 统 一 以 及 注 重 贴 近 实 际 与 贴 近 群 众 相 统 一 的 历 史 经 验 ， 进 一 步 丰 富 了 马 克 思 主 义 宣 传 思 想 工 作 理 论 宝 库 ， 对 新 时 代 高 校 做 好 宣 传 思 想 工 作 具 有 重 要 的 历 史 启 示 。 期 刊 信 息 主 　 　 管 ： 福 建 省 教 育 厅 主 　 　 办 ： 福 建 医 科 大 学 编 辑 出 版 ： 福 建 医 科 大 学 学 报 编 辑 部 地 　 　 址 ： 福 建 省 福 州 市 大 学 新 区 学 府 北 路 1 号 福 建 医 科 大 学 行 政 楼 C 座 4 2 6 电 　 　 话 ： 0 5 9 1 － 2 2 8 6 2 8 8 4 标 准 刊 号 ： I S S N 1 0 0 9 4 7 8 4 C N 3 5 1 2 4 1 / C 通 知 公 告 更 多 + 《 福 建 医 科 大 学 学 报 （ 社 会 科 学 版 ） 》 关 于 使 用 新 版 稿 件 管 理 系 统 的 通 知 标 准 与 规 范 更 多 + 投 稿 指 南 用 户 中 心 作 者 登 录 审 稿 专 家 登 录 编 辑 登 录 作 者 登 录 审 稿 专 家 登 录 编 辑 登 录 读 者 登 录 期 刊 检 索 2 0 2 1 年 2 0 2 0 年 2 0 1 9 年 2 0 1 8 年 2 0 1 7 年 2 0 1 6 年 2 0 1 5 年 2 0 1 4 年 2 0 1 3 年 2 0 1 2 年 2 0 1 1 年 2 0 1 0 年 2 0 0 9 年 2 0 0 8 年 提 交 元 数 据 检 索 请 选 择 中 文 标 题 英 文 标 题 作 者 中 文 名 作 者 英 文 名 中 文 摘 要 英 文 摘 要 中 文 关 键 词 英 文 关 键 词 单 位 中 文 名 单 位 英 文 名 中 图 分 类 号 D O I 提 交 下 载 专 区 更 多 + 帮 助 文 档 访 问 量 统 计 今 日 访 问 量 ： 总 访 问 量 ： 通 讯 地 址 ： 福 建 省 福 州 市 大 学 新 区 学 府 北 路 1 号 福 建 医 科 大 学 行 政 楼 C 座 4 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