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卓瑞康复专注为有特殊需求儿童言语语言训练和幼儿早期语言引导，为发音不准，腭裂语言矫正、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的专业训练课程，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练，感觉统合训练，手工精细训练，专注力训练，社交与情绪管理等。

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少 ， 想 象 失 败 的 体 验 多 ， 缺 乏 自 信 ， 总 认 为 自 己 不 行 ， 缺 乏 交 往 的 勇 气 和 信 心 。 社 会 交 往 中 过 多 地 约 束 自 己 的 言 行 ， 以 致 无 法 充 分 地 表 达 自 己 的 思 想 感 情 ， 阻 碍 了 人 际 关 系 的 正 常 发 展 等 。 胆 小 孩 子 怕 生 人 ， 不 敢 自 己 做 事 ， 总 是 爱 哭 ， 比 较 胆 小 ， 家 长 该 怎 么 办 呢 ？ 很 多 家 长 喜 欢 面 对 面 的 批 评 孩 子 ， 数 落 孩 子 ， 孩 子 反 而 更 胆 小 了 ， 那 么 家 有 胆 小 的 孩 子 ， 家 长 该 怎 么 做 才 是 正 确 的 呢 ？ 不 会 咀 嚼 咀 嚼 能 力 跟 不 上 ， 也 是 宝 宝 不 爱 吃 辅 食 的 一 个 很 大 原 因 。 孩 子 吃 饭 不 会 嚼 怎 么 办 ？ 发 育 迟 缓 人 的 生 长 发 育 是 指 从 受 精 卵 到 成 人 的 成 熟 过 程 。 生 长 和 发 育 是 儿 童 不 同 于 成 人 的 重 要 特 点 。 生 长 是 指 儿 童 身 体 各 器 官 、 系 统 的 长 大 ， 可 有 相 应 的 测 量 值 来 表 示 其 的 量 的 变 化 ； 发 育 是 指 细 胞 、 组 织 、 器 官 的 分 化 与 功 能 成 熟 。 生 长 和 发 育 两 者 紧 密 相 关 ， 生 长 是 发 育 的 物 质 基 础 ， 生 长 的 量 的 变 化 可 在 一 定 程 度 上 反 映 身 体 器 官 、 系 统 的 成 熟 状 况 。 学 习 障 碍 长 期 以 来 ， 我 国 教 育 工 作 者 是 在 “ 差 生 ” 、 “ 双 差 生 ” 、 “ 后 进 生 ” 、 “ 学 业 不 良 ” 等 名 义 下 进 行 L D 的 相 关 研 究 ， 很 少 探 讨 L D 的 界 定 。 2 0 世 纪 8 0 年 代 以 来 ， 出 现 了 “ 学 习 困 难 ” 、 “ 学 习 无 能 ” 、 “ 学 习 障 碍 ” 等 词 语 ， 以 “ 学 习 困 难 ” 的 出 现 频 率 为 最 高 ， 这 几 个 概 念 一 直 在 混 淆 使 用 。 注 意 力 缺 陷 注 意 力 缺 陷 又 叫 注 意 力 缺 失 症 （ A t t e n t i o n D e f i c i t D i s o r d e r ， A D D / A t t e n t i o n D e f i c i t H y p e r a c t i v i t y D i s o r d e r ， A D H D ) ， 注 意 缺 陷 多 动 障 碍 在 十 年 前 是 个 不 为 人 知 的 医 学 名 词 ， 只 有 少 数 增 加 了 解 。 美 国 二 位 被 诊 断 为 A D D 的 精 神 科 医 师 哈 洛 威 尔 、 瑞 提 ， 在 1 9 9 4 年 合 作 写 了 ， 以 他 们 的 亲 身 经 验 向 大 众 介 绍 注 意 力 缺 失 症 ， 并 引 起 相 当 的 震 撼 。 最 近 二 位 医 师 再 度 合 作 出 版 ， 他 们 希 望 有 A D D 困 扰 的 人 及 早 寻 求 协 助 ， 因 为 只 要 处 理 得 当 ， A D D 可 以 让 你 的 人 生 更 丰 富 。 逻 辑 障 碍 人 的 推 理 能 力 的 发 展 明 显 地 表 现 推 理 过 程 的 逐 渐 压 缩 。 政 党 的 推 理 过 程 必 须 遵 循 同 一 律 、 矛 盾 律 、 排 中 律 和 充 足 理 由 律 。 推 理 结 论 是 否 与 客 观 现 实 相 符 要 由 实 践 来 检 查 ， 前 提 是 否 正 确 、 推 理 过 程 是 否 符 合 逻 辑 法 则 决 定 了 因 果 关 系 的 正 确 与 否 。 偷 换 概 念 、 混 淆 是 非 、 前 提 矛 盾 等 无 会 违 反 逻 辑 法 则 而 表 现 为 逻 辑 障 碍 。 临 床 表 现 关 于 我 们 A B O U T U S 卓 瑞 康 复 专 注 为 2 6 岁 有 特 殊 需 求 儿 童 言 语 语 言 训 练 和 幼 儿 早 期 语 言 引 导 ， 为 发 音 不 准 ， 腭 裂 语 言 矫 正 、 发 育 迟 缓 儿 童 、 自 闭 症 儿 童 提 供 个 性 化 的 专 业 训 练 课 程 ， 包 括 口 肌 训 练 、 发 音 训 练 、 语 言 理 解 和 表 达 训 练 ， 感 觉 统 合 训 练 ， 手 工 精 细 训 练 ， 专 注 力 训 练 ， 社 交 与 情 绪 管 理 等 。 我 们 引 进 国 内 外 最 先 进 的 儿 童 言 语 语 言 训 练 方 法 和 技 术 ， 以 我 们 专 注 而 专 业 的 服 务 精 神 ， 以 一 对 一 的 教 学 模 式 ， 根 据 每 一 个 孩 子 自 身 能 力 制 定 I E P 教 学 计 划 ， 以 矫 正 时 间 更 快 、 效 果 好 、 无 复 发 为 目 的 ， 让 每 个 孩 子 尽 早 摆 脱 语 言 障 碍 困 扰 ， 体 会 轻 松 与 世 界 对 话 。 我 们 的 专 业 团 队 由 康 复 医 学 、 康 复 治 疗 学 、 心 理 学 、 特 殊 教 育 、 学 前 教 育 、 幼 师 、 社 会 工 作 等 领 域 的 专 业 人 士 组 成 。 课 程 介 绍 C O U R S E L N T R O D U C T I O N 自 闭 症 自 闭 症 （ 发 育 障 碍 类 疾 病 ） 一 般 指 儿 童 孤 独 症 。 儿 童 孤 独 症 是 广 泛 性 发 育 障 碍 的 一 种 亚 型 ， 以 男 性 多 见 ， 起 病 于 婴 幼 儿 期 ， 主 要 表 现 为 不 同 程 度 的 言 语 发 育 障 碍 、 人 际 交 往 障 碍 、 兴 趣 狭 窄 和 行 为 方 式 刻 板 。 约 有 3 / 4 的 患 者 伴 有 明 显 的 精 神 发 育 迟 滞 ， 部 分 患 儿 在 一 般 性 智 力 落 后 的 背 景 下 某 方 面 具 有 较 好 的 能 力 。 口 肌 障 碍 儿 童 口 肌 障 碍 的 基 本 训 练 方 法 儿 童 口 肌 障 碍 训 练 的 基 本 方 法 ， 对 于 父 母 来 讲 ， 孩 子 的 言 语 出 现 了 障 碍 ， 那 么 ， 将 会 对 孩 子 的 一 生 健 康 成 长 都 有 影 响 。 作 为 与 世 界 沟 通 的 重 要 方 式 ， 言 语 的 健 康 是 很 关 键 的 ， 如 果 发 现 有 问 题 ， 孩 子 没 有 能 力 与 这 个 世 界 沟 通 ， 那 么 将 给 孩 子 带 来 很 多 的 成 长 烦 恼 ， 父 母 防 不 胜 防 。 A D H D 注 意 缺 陷 多 动 障 碍 注 意 缺 陷 多 动 障 碍 （ A D H D ） 在 我 国 称 为 多 动 症 ， 是 儿 童 期 常 见 的 一 类 心 理 障 碍 。 表 现 为 与 年 龄 和 发 育 水 平 不 相 称 的 注 意 力 不 集 中 和 注 意 时 间 短 暂 、 活 动 过 度 和 冲 动 ， 常 伴 有 学 习 困 难 、 品 行 障 碍 和 适 应 不 良 。 国 内 外 调 查 发 现 患 病 率 3 % ～ 7 % ， 男 女 比 为 4 ～ 9 ： 1 。 部 分 患 儿 成 年 后 仍 有 症 状 ， 明 显 影 响 患 者 学 业 、 身 心 健 康 以 及 成 年 后 的 家 庭 生 活 和 社 交 能 力 。 流 口 水 小 儿 流 涎 也 就 是 流 口 水 ， 是 指 口 中 唾 液 不 自 觉 从 口 内 流 溢 出 的 一 种 病 症 。 一 般 来 讲 ， 1 岁 以 内 的 婴 幼 儿 因 口 腔 容 积 小 ， 唾 液 分 泌 量 大 ， 加 之 出 牙 对 牙 龈 的 刺 激 ， 大 多 都 会 流 口 水 。 随 着 生 长 发 育 ， 大 约 在 1 岁 左 右 流 口 水 的 现 象 就 会 逐 渐 消 失 。 如 果 到 了 2 岁 以 后 宝 贝 还 在 流 口 水 ， 就 可 能 是 异 常 现 象 ， 如 脑 瘫 、 先 天 性 痴 呆 等 。 另 外 ， 宝 贝 患 口 腔 溃 疡 或 脾 胃 虚 弱 ， 也 会 流 涎 不 止 。 逻 辑 障 碍 人 的 推 理 能 力 的 发 展 明 显 地 表 现 推 理 过 程 的 逐 渐 压 缩 。 政 党 的 推 理 过 程 必 须 遵 循 同 一 律 、 矛 盾 律 、 排 中 律 和 充 足 理 由 律 。 推 理 结 论 是 否 与 客 观 现 实 相 符 要 由 实 践 来 检 查 ， 前 提 是 否 正 确 、 推 理 过 程 是 否 符 合 逻 辑 法 则 决 定 了 因 果 关 系 的 正 确 与 否 。 偷 换 概 念 、 混 淆 是 非 、 前 提 矛 盾 等 无 会 违 反 逻 辑 法 则 而 表 现 为 逻 辑 障 碍 。 临 床 表 现 注 意 力 缺 陷 注 意 力 缺 陷 又 叫 注 意 力 缺 失 症 （ A t t e n t i o n D e f i c i t D i s o r d e r ， A D D / A t t e n t i o n D e f i c i t H y p e r a c t i v i t y D i s o r d e r ， A D H D ) ， 注 意 缺 陷 多 动 障 碍 在 十 年 前 是 个 不 为 人 知 的 医 学 名 词 ， 只 有 少 数 增 加 了 解 。 美 国 二 位 被 诊 断 为 A D D 的 精 神 科 医 师 哈 洛 威 尔 、 瑞 提 ， 在 1 9 9 4 年 合 作 写 了 ， 以 他 们 的 亲 身 经 验 向 大 众 介 绍 注 意 力 缺 失 症 ， 并 引 起 相 当 的 震 撼 。 最 近 二 位 医 师 再 度 合 作 出 版 ， 他 们 希 望 有 A D D 困 扰 的 人 及 早 寻 求 协 助 ， 因 为 只 要 处 理 得 当 ， A D D 可 以 让 你 的 人 生 更 丰 富 。 学 习 障 碍 长 期 以 来 ， 我 国 教 育 工 作 者 是 在 “ 差 生 ” 、 “ 双 差 生 ” 、 “ 后 进 生 ” 、 “ 学 业 不 良 ” 等 名 义 下 进 行 L D 的 相 关 研 究 ， 很 少 探 讨 L D 的 界 定 。 2 0 世 纪 8 0 年 代 以 来 ， 出 现 了 “ 学 习 困 难 ” 、 “ 学 习 无 能 ” 、 “ 学 习 障 碍 ” 等 词 语 ， 以 “ 学 习 困 难 ” 的 出 现 频 率 为 最 高 ， 这 几 个 概 念 一 直 在 混 淆 使 用 。 发 育 迟 缓 人 的 生 长 发 育 是 指 从 受 精 卵 到 成 人 的 成 熟 过 程 。 生 长 和 发 育 是 儿 童 不 同 于 成 人 的 重 要 特 点 。 生 长 是 指 儿 童 身 体 各 器 官 、 系 统 的 长 大 ， 可 有 相 应 的 测 量 值 来 表 示 其 的 量 的 变 化 ； 发 育 是 指 细 胞 、 组 织 、 器 官 的 分 化 与 功 能 成 熟 。 生 长 和 发 育 两 者 紧 密 相 关 ， 生 长 是 发 育 的 物 质 基 础 ， 生 长 的 量 的 变 化 可 在 一 定 程 度 上 反 映 身 体 器 官 、 系 统 的 成 熟 状 况 。 不 会 咀 嚼 咀 嚼 能 力 跟 不 上 ， 也 是 宝 宝 不 爱 吃 辅 食 的 一 个 很 大 原 因 。 孩 子 吃 饭 不 会 嚼 怎 么 办 ？ 胆 小 孩 子 怕 生 人 ， 不 敢 自 己 做 事 ， 总 是 爱 哭 ， 比 较 胆 小 ， 家 长 该 怎 么 办 呢 ？ 很 多 家 长 喜 欢 面 对 面 的 批 评 孩 子 ， 数 落 孩 子 ， 孩 子 反 而 更 胆 小 了 ， 那 么 家 有 胆 小 的 孩 子 ， 家 长 该 怎 么 做 才 是 正 确 的 呢 ？ 社 交 行 为 障 碍 分 为 社 交 心 理 障 碍 ， 社 交 功 能 社 交 障 碍 ， 社 交 焦 虑 障 碍 。 分 别 表 现 为 与 人 交 往 时 （ 尤 其 是 大 众 场 合 下 ） ， 会 不 由 自 主 地 感 到 紧 张 、 害 怕 ， 以 致 手 足 无 措 、 语 无 伦 次 ， 严 重 的 甚 至 害 怕 见 人 ， 常 称 为 社 交 恐 惧 症 、 人 际 恐 怖 症 。 其 中 有 些 人 主 要 表 现 为 对 异 性 的 恐 惧 ， 称 为 异 性 恐 惧 症 。 在 社 会 交 往 中 想 象 成 功 的 体 验 少 ， 想 象 失 败 的 体 验 多 ， 缺 乏 自 信 ， 总 认 为 自 己 不 行 ， 缺 乏 交 往 的 勇 气 和 信 心 。 社 会 交 往 中 过 多 地 约 束 自 己 的 言 行 ， 以 致 无 法 充 分 地 表 达 自 己 的 思 想 感 情 ， 阻 碍 了 人 际 关 系 的 正 常 发 展 等 。 感 觉 统 合 失 调 感 觉 统 合 失 调 是 指 外 部 的 感 觉 刺 激 信 号 无 法 在 儿 童 的 大 脑 神 经 系 统 进 行 有 效 的 组 合 ， 而 使 机 体 不 能 和 谐 的 运 作 ， 久 而 久 之 形 成 各 种 障 碍 最 终 影 响 身 心 健 康 。 “ 儿 童 感 觉 统 合 失 调 ” 意 味 着 儿 童 的 大 脑 对 身 体 各 器 官 失 去 了 控 制 和 组 合 的 能 力 ， 这 将 会 在 不 同 程 度 上 削 弱 人 的 认 知 能 力 与 适 应 能 力 ， 从 而 推 迟 人 的 社 会 化 进 程 。 现 代 化 都 市 家 庭 中 ， 感 统 失 调 的 孩 子 高 达 8 5 % 以 上 ， 其 中 约 有 3 0 % 的 孩 子 为 重 度 感 统 失 调 。 成 功 案 例 S U C C E S S C A S E S 让 爱 来 ， 让 碍 走 为 每 个 有 特 殊 需 求 的 孩 子 提 供 帮 助 ， 给 予 他 们 拥 有 更 好 的 未 来 胆 小 儿 童 康 复 治 疗 不 愿 意 出 门 与 其 他 小 朋 友 接 触 ， 害 怕 与 人 沟 通 ， 对 很 多 常 见 事 物 都 十 分 害 怕 ， 经 过 卓 瑞 康 复 的 治 疗 后 ， 已 经 和 其 他 小 朋 友 一 样 健 康 活 跃 发 音 不 准 、 识 字 困 难 康 复 治 疗 儿 童 发 音 不 准 、 识 字 困 难 ， 经 过 卓 瑞 康 复 的 引 导 治 疗 ， 已 经 能 够 准 确 发 音 及 识 字 导 师 团 队 T E A C H E R T E A M 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 导 师 名 导 师 介 绍 环 境 展 示 E N V I R O N M E N T A L D I S P L A Y 万 千 家 庭 的 选 择 T H E C H O I C E O F M I L L I O N S O F F A M I L L I E S 1 0 0 0 位 专 业 导 师 9 0 % 超 过 五 年 教 学 经 验 4 0 0 0 0 + 服 务 家 庭 2 8 6 0 0 0 + 干 预 训 练 小 时 3 9 0 0 0 + 成 功 案 例 关 于 我 们 A L e a d e r s c h o o l w i t h q u a l i t i e s o f e x c e l l e n c e 本 园 位 于 X X 市 新 的 经 济 、 商 业 、 教 育 新 区 ， 幼 儿 园 占 地 面 积 约 3 6 0 0 平 方 ， 建 筑 面 积 约 3 6 0 0 平 方 ， 园 区 面 积 宽 阔 ， 建 筑 布 局 合 理 ， 环 境 布 置 优 雅 大 方 ， 富 有 童 趣 。 有 配 套 的 幼 儿 活 动 室 、 午 休 室 、 卫 生 间 、 图 书 室 、 舞 蹈 室 、 科 学 室 、 美 劳 室 、 厨 艺 室 ； 户 外 有 组 合 式 大 型 玩 具 、 人 工 草 皮 跑 道 、 游 戏 沙 池 、 植 物 种 植 区 等 设 施 ， 一 切 均 按 照 国 际 化 及 省 一 级 幼 儿 园 标 准 设 置 。 班 级 设 置 C L A S S S E T T I N G 小 托 班 适 合 年 龄 为 1 . 5 — 3 岁 的 宝 宝 ， 从 家 庭 到 集 体 生 活 的 过 渡 ， 需 要 注 重 融 入 集 体 及 生 活 自 理 能 力 。 普 通 班 适 合 年 龄 为 3 5 岁 的 宝 宝 ， 注 重 促 进 身 体 正 常 发 育 和 技 能 的 协 调 发 展 ， 增 强 体 质 。 国 际 班 适 合 年 龄 为 3 6 岁 的 宝 宝 ， 注 重 国 语 和 英 语 表 达 沟 通 能 力 的 学 习 培 养 ， 纯 外 教 授 课 教 学 环 境 。 学 前 班 合 年 龄 6 7 岁 的 宝 宝 ， 注 重 培 养 宝 宝 热 爱 和 主 动 学 习 的 能 力 ， 培 养 锻 炼 孩 子 的 观 察 力 。 环 境 展 示 S t u d e n t l i f e 做 教 育 我 们 是 认 真 的 立 即 开 始 免 费 试 听 课 程 ， 呵 护 孩 子 成 长 的 每 一 步 立 即 咨 询 让 爱 来 ， 让 碍 走 立 即 免 费 咨 询 课 程 ， 呵 护 孩 子 成 长 的 每 一 步 立 即 咨 询 教 学 理 念 T e a c h i n g c o n c e p t 艺 术 启 发 在 我 们 的 课 堂 里 ， 孩 子 们 自 己 动 手 ， 不 断 探 索 ， 通 过 绘 画 、 雕 塑 、 拼 贴 画 等 不 同 的 艺 术 表 现 方 式 以 及 富 于 想 象 的 适 龄 活 动 。 自 主 意 识 让 宝 宝 自 己 解 决 问 题 ， 不 仅 培 养 了 宝 宝 的 自 主 意 识 ， 还 提 高 了 宝 宝 分 辨 是 非 的 能 力 ， 让 宝 宝 学 会 自 主 学 习 和 自 主 解 决 问 题 。 社 交 能 力 提 供 交 往 环 境 和 通 过 游 戏 培 养 宝 宝 的 社 交 能 力 ， 进 行 潜 移 默 化 指 导 ， 不 仅 培 养 了 幼 儿 的 仰 望 能 力 ， 也 使 幼 儿 在 交 往 中 学 习 。 智 慧 成 长 宝 宝 创 作 中 使 用 的 细 节 和 主 动 运 用 的 知 识 越 多 ， 说 明 他 的 智 慧 发 展 的 越 好 ， 通 过 游 戏 活 动 在 现 在 和 想 象 的 空 间 中 往 来 。 新 闻 资 讯 N E W S 儿 童 自 闭 症 家 长 应 该 如 何 干 预 2 0 2 3 1 1 0 3 发 育 迟 缓 需 要 补 充 哪 些 营 养 2 0 2 3 1 0 3 1 如 何 给 自 闭 症 儿 童 营 造 温 馨 的 环 境 2 0 2 3 1 0 2 8 小 孩 子 逻 辑 障 碍 应 该 如 何 引 导 2 0 2 3 1 0 2 5 社 交 行 为 障 碍 应 该 如 何 引 导 2 0 2 3 1 0 2 1 发 育 迟 缓 平 时 饮 食 营 养 如 何 搭 配 2 0 2 3 1 0 1 8 注 意 力 缺 陷 注 意 是 怎 么 造 成 2 0 2 3 1 0 1 1 小 朋 友 性 格 比 较 胆 小 ， 家 长 需 要 提 供 什 么 帮 助 呢 ？ 2 0 2 3 1 0 0 9 小 朋 友 学 习 障 碍 如 何 进 行 干 预 2 0 2 3 0 9 2 6 口 肌 障 碍 有 了 解 过 吗 ？ 2 0 2 3 0 9 2 5 学 习 障 碍 有 哪 些 分 类 2 0 2 3 0 9 2 1 小 孩 子 注 意 力 缺 陷 具 体 表 现 是 什 么 2 0 2 3 0 9 1 9 儿 童 自 闭 症 会 被 后 天 影 响 吗 ？ 2 0 2 3 0 9 0 6 发 育 迟 缓 的 原 因 ： 揭 开 谜 团 的 背 后 2 0 2 3 0 9 0 6 儿 童 逻 辑 障 碍 有 什 么 症 状 2 0 2 3 0 9 0 1 日 常 应 该 如 何 与 自 闭 症 患 者 交 流 2 0 2 3 0 8 3 0 注 意 力 缺 陷 症 状 ： 了 解 常 见 表 现 2 0 2 3 0 8 2 3 手 工 精 细 课 对 小 孩 的 重 要 作 用 2 0 2 3 0 8 1 8 家 长 们 应 该 如 何 倾 听 多 动 症 儿 童 的 需 求 ？ 2 0 2 3 0 8 1 6 如 何 让 自 闭 症 儿 童 听 从 家 长 的 指 令 2 0 2 3 0 8 1 1 2 0 2 3 1 1 0 3 儿 童 自 闭 症 家 长 应 该 如 何 干 预 2 0 2 3 1 0 3 1 发 育 迟 缓 需 要 补 充 哪 些 营 养 2 0 2 3 1 0 2 8 如 何 给 自 闭 症 儿 童 营 造 温 馨 的 环 境 2 0 2 3 1 0 2 5 小 孩 子 逻 辑 障 碍 应 该 如 何 引 导 联 系 我 们 c o n t a c t u s 联 系 电 话 1 5 3 X X X X 8 8 8 8 Q Q 2 1 4 6 7 9 X X X 电 子 邮 箱 3 6 3 X X X 0 1 4 @ X X X . c n 公 司 地 址 X X 省 X X 市 X X 路 X X 国 际 大 厦 联 系 我 们 c o n t a c t u s 联 系 电 话 1 8 9 0 7 3 9 7 9 2 9 Q Q 4 6 6 8 1 7 0 7 电 子 邮 箱 4 6 6 8 1 7 0 7 @ q q . c o m 公 司 地 址 深 圳 市 坪 山 区 坪 山 街 道 六 和 社 区 深 汕 路 7 1 号 厂 房 2 0 1 让 爱 来 ， 让 碍 走 全 国 统 一 咨 询 热 线 1 8 9 0 7 3 9 7 9 2 9 售 后 服 务 ： 1 8 9 0 7 3 9 7 9 2 9 / 1 3 3 8 0 3 7 3 5 0 6 公 司 地 址 ： 深 圳 市 坪 山 区 坪 山 街 道 六 和 社 区 深 汕 路 7 1 号 厂 房 2 0 1 客 服 咨 询 加 微 信 免 费 咨 询 备 案 号 ： 粤 I C P 备 2 0 2 3 0 9 1 5 2 7 号                     技 术 支 持 ： 启 创 网 络

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