邢台听力障碍、 语言障碍、 感统失调、 注意力不集中、 唐氏综合症及自闭症儿童学校、 邢台特殊教育学校、 邢台儿童言语康复、 沟通认知障碍、 邢台聋哑学校、 邢台聋哑康复、 邢台失聪听觉恢复机构、 邢台听力听觉康复训练、 耳蜗康复训练、

邢台慧声特殊教育学校是邢台成立早、规模大的一所残联主管的民办非盈利性康复机构。中心现有教舍面积1600多平方米，建有听力测听室和布局合理富有童趣的集体课教室和单训室，是集全托、白托为一体，营造现代化家庭式宽松、和谐、温馨的康复基地。王老师：13292117183

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邢 台 慧 声 特 殊 教 育 学 校 文 章 文 章 绱 首 页 学 校 概 况 康 复 园 地 荣 誉 资 质 学 生 天 地 工 作 动 态 能 力 培 养 听 觉 口 语 法 以 听 能 、 言 语 、 语 言 、 认 知 、 沟 通 等 五 大 领 域 为 主 要 康 复 内 容 ， 对 孩 子 和 家 长 同 步 开 展 训 练 指 导 言 语 矫 治 专 门 针 对 孩 子 在 发 音 方 面 的 器 质 性 、 功 能 性 障 碍 进 行 训 练 ， 由 专 业 技 术 人 员 对 孩 子 独 立 实 施 五 大 领 域 结 构 化 技 能 的 训 练 个 别 化 训 练 ? 团 体 融 合 设 计 有 意 义 的 生 活 情 景 ， 对 习 得 中 的 听 说 沟 通 技 能 进 行 应 用 练 习 和 扩 展 泛 化 独 特 的 教 学 模 式 我 校 拥 有 专 业 的 教 师 团 队 ， 在 校 多 名 特 教 老 师 ， 常 年 进 行 康 复 培 训 学 习 、 研 究 康 复 教 学 理 念 ， 为 更 好 地 服 务 于 特 殊 儿 童 打 下 扎 实 的 基 础 。 A B O U T U S 关 于 我 们 重 视 打 造 优 良 的 教 学 模 式 ， 关 爱 每 个 特 殊 儿 童 。 邢 台 市 襄 都 区 慧 声 特 殊 教 育 学 校 位 于 邢 台 市 襄 都 区 新 兴 东 大 街 路 南 2 2 6 号 综 合 楼 二 楼 ， 属 于 民 办 非 营 利 性 康 复 学 校 ， 是 邢 台 市 襄 都 区 指 定 送 教 上 门 机 构 及 襄 都 区 特 殊 教 育 指 导 中 心 ， 是 一 所 针 对 学 龄 前 听 力 障 碍 、 语 言 障 碍 、 感 统 失 调 、 注 意 力 不 集 中 、 唐 氏 综 合 症 及 自 闭 症 儿 童 开 展 融 合 教 育 的 康 复 学 校 。 我 校 听 障 康 复 部 与 慧 声 助 听 器 验 配 中 心 的 验 配 师 紧 密 合 作 ， 作 为 听 障 儿 童 将 助 听 效 果 优 化 ， 使 其 在 康 复 道 路 上 少 走 弯 路 。 我 校 拥 有 专 业 的 教 师 团 队 ， 在 校 多 名 特 教 老 师 ， 常 年 进 行 康 复 培 训 学 习 、 研 究 康 复 教 学 理 念 ， 为 更 好 地 服 务 于 特 殊 儿 童 打 下 扎 实 的 基 础 。 我 校 提 倡 对 特 殊 儿 童 早 发 现 、 早 诊 断 、 早 干 预 “ 三 早 ” 原 则 ， 以 科 学 优 良 的 教 学 模 式 ， 争 取 让 每 个 特 殊 儿 童 早 日 无 障 碍 地 与 这 个 世 界 对 话 ， 早 日 回 归 主 流 社 会 ， 感 知 这 世 界 的 美 好 ！ 查 看 更 多 康 复 园 地 康 复 园 地 村 作 为 家 长 自 闭 症 孩 子 的 持 续 注 视 能 力 的 提 高 不 容 忽 视 自 闭 症 孩 子 的 注 意 力 大 多 是 飘 忽 不 定 、 片 断 式 的 。 可 想 而 知 ， 由 于 注 意 力 缺 失 ， 孩 子 对 周 围 人 、 事 、 物 的 关 注 都 不 是 持 续 的 、 连 贯 的 或 有 条 理 的 。 那 么 孩 子 对 周 围 事 物 的 认 知 ， 对 他 人 的 关 注 以 及 与 别 人 的 互 动 交 流 、 对 事 件 的 观 察 都 不 是 完 整 的 ， 都 会 受 到 影 响 。 那 么 ， 有 没 有 什 么 办 法 能 够 提 升 自 闭 症 孩 子 的 专 注 力 呢 ? 学 完 这 几 个 方 法 解 决 矫 正 孩 子 吐 字 不 清 的 问 题 强 化 口 腔 肌 肉 训 练 ： 有 些 孩 子 吐 字 不 清 可 能 是 由 于 口 腔 肌 肉 的 发 育 问 题 导 致 的 。 语 言 治 疗 师 可 以 对 孩 子 进 行 全 面 的 评 估 ， 并 制 定 个 性 化 的 治 疗 计 划 ， 帮 助 孩 子 改 善 发 音 问 题 。 重 要 的 是 要 记 住 ， 矫 正 孩 子 吐 字 不 清 的 问 题 需 要 耐 心 和 持 续 的 努 力 。 通 过 适 当 的 方 法 和 专 业 的 指 导 ， 相 信 孩 子 的 发 音 问 题 可 以 得 到 有 效 改 善 。 看 不 懂 这 些 信 号 ， 宝 宝 发 育 迟 缓 你 都 不 知 道 看 不 懂 这 些 信 号 ， 宝 宝 发 育 迟 缓 你 都 不 知 道 目 前 ， 有 不 少 儿 童 饱 受 着 发 育 迟 缓 问 题 的 困 扰 ， 每 一 位 儿 童 的 健 康 问 题 带 来 的 危 害 都 应 得 到 足 够 的 重 视 ， 多 观 察 孩 子 们 的 日 常 生 活 ， 发 现 问 题 时 家 长 及 时 介 入 ， 防 患 于 未 然 ， 给 孩 子 一 个 健 康 成 长 的 过 程 是 每 个 家 长 都 希 望 的 。 那 家 长 是 怎 样 发 现 孩 子 发 育 迟 缓 的 问 题 呢 ? 特 殊 孩 子 语 言 训 练 秘 籍 ， 让 孩 子 爱 上 说 话 家 长 们 不 要 急 于 让 孩 子 直 接 开 口 说 话 ， 我 们 首 先 需 要 培 养 好 一 些 最 基 础 的 技 能 ， 比 如 孩 子 的 嘴 型 模 仿 能 力 ， 气 息 控 制 能 力 ， 最 重 要 的 是 调 动 他 们 想 要 开 口 说 话 的 “ 动 机 ” 。 时 常 创 建 场 景 ， 激 发 孩 子 想 要 表 达 自 己 需 求 的 欲 望 ， 再 慢 慢 引 导 孩 子 用 正 确 的 肢 体 动 作 或 者 口 头 语 言 来 表 达 。 最 后 再 适 当 地 增 加 “ 回 合 式 ” 的 对 话 ， 丰 富 孩 子 社 交 性 的 语 言 ， 让 孩 子 在 恰 当 的 地 ， 说 恰 当 的 话 ， 做 恰 当 的 事 。 作 为 家 长 培 养 孩 子 的 注 意 力 需 考 虑 哪 几 方 面 ？ 培 养 孩 子 的 注 意 力 需 要 注 意 的 几 个 方 面 ， 家 长 既 要 对 孩 子 有 视 觉 能 力 训 练 ， 还 要 有 听 觉 能 力 的 训 练 ， 做 到 视 听 结 合 。 家 长 需 要 注 意 孩 子 的 日 常 作 息 时 间 ， 培 养 孩 子 独 立 性 ， 要 主 动 参 与 劳 动 。 促 进 孩 子 语 言 发 展 的 5 大 策 略 促 进 孩 子 语 言 发 展 的 5 大 策 略 家 是 孩 子 最 熟 悉 、 最 有 安 全 感 的 地 方 ， 同 时 也 是 他 们 每 天 接 触 最 多 、 最 直 接 学 习 的 场 所 。 今 天 我 们 来 了 解 适 合 家 长 使 用 的 ， 促 进 孩 子 语 言 发 展 的 5 大 策 略 。 孩 子 有 反 应 时 ， 要 立 即 回 应 ， 所 使 用 的 语 句 长 度 ， 要 依 孩 子 的 语 言 发 展 能 力 做 变 化 。 孤 独 症 孩 子 的 家 庭 教 育 很 重 要 大 多 数 家 长 在 自 己 的 孩 子 被 确 诊 为 孤 独 症 后 能 找 到 相 应 的 教 育 机 构 中 进 行 训 练 ， 除 了 专 业 的 机 构 的 教 育 干 预 外 ， 孤 独 症 儿 童 的 家 庭 训 练 也 十 分 重 要 。 那 么 家 长 以 及 家 庭 训 练 在 孤 独 症 儿 童 的 整 体 教 育 当 中 具 有 不 可 估 量 的 作 用 ， 在 孤 独 症 儿 童 的 家 庭 训 练 中 ， 尤 其 是 孩 子 的 父 母 是 家 庭 训 练 主 要 的 执 行 人 ， 在 教 育 训 练 的 过 程 中 起 主 导 作 用 。 孩 子 语 言 发 育 迟 缓 不 能 等 ： 家 长 需 G e t 的 8 种 训 练 技 巧 ， 请 收 好 ！ 孩 子 理 解 能 力 正 常 ， 什 么 都 能 听 懂 ， 已 经 2 岁 甚 至 3 岁 了 ， 但 孩 子 就 是 不 开 口 ， 用 什 么 方 法 都 不 行 。 2 ～ 3 岁 是 儿 童 语 言 发 育 的 黄 金 时 期 ， 0 ～ 2 岁 是 儿 童 语 言 理 解 阶 段 ， 2 ～ 4 岁 是 儿 童 语 言 表 达 阶 段 ， 4 岁 时 语 言 发 育 基 本 趋 于 完 善 。 语 言 发 育 迟 缓 可 能 进 一 步 发 展 为 语 言 障 碍 或 学 习 困 难 ， 因 而 导 致 认 知 、 读 写 、 行 为 和 精 神 问 题 的 危 险 性 增 大 。 这 让 很 多 家 长 十 分 焦 虑 。 今 天 就 教 家 长 8 个 在 家 里 能 做 的 言 语 训 练 技 巧 。 能 更 好 的 帮 助 孩 子 ， 辅 助 训 练 达 到 更 好 的 效 果 。 0 1 边 说 边 做 一 边 说 话 ， 一 边 做 出 相 应 的 面 部 表 情 ， 即 让 孩 子 明 白 你 的 感 0 ~ 5 岁 孩 子 的 语 音 和 语 言 发 育 语 音 发 育 0 ~ 6 月 龄 孩 子 语 音 的 发 育 孩 子 在 这 个 阶 段 会 发 出 咕 咕 声 、 咯 咯 声 、 噗 噗 声 等 ， 他 / 她 也 会 发 出 笑 声 。 6 ~ 1 2 月 龄 孩 子 语 音 的 发 育 大 约 在 6 个 月 时 ， 孩 子 开 始 牙 牙 学 语 。 他 / 她 先 是 会 重 复 相 同 的 音 节 ， 如 m a m a m a 、 b a b a b a ， 然 后 逐 渐 地 将 不 同 的 音 节 放 在 一 起 ， 如 b a b a p u 。 大 约 在 1 岁 时 ， 孩 子 会 有 意 识 地 说 第 一 个 词 。 1 ~ 2 岁 孩 子 语 音 的 发 育 对 于 刚 过 1 岁 的 孩 子 ， 除 了 少 数 词 ， 爸 爸 妈 妈 有 时 很 难 听 懂 孩 子 的 话 ， 需 要 经 常 猜 测 孩 子 的 意 思 。 这 个 阶 段 的 孩 子 虽 然 已 经 能 够 使 用 声 母 ( / d / 、 / t / 、 / m / 、 / n / 、 / h / 等 ) 和 很 多 韵 母 ， 但 是 他 / 她 的 语 言 表 达 混 合 了 词 汇 和 乱 语 。 到 2 岁 孩 子 在 家 学 习 老 是 分 心 怎 么 办 ？ 提 高 自 制 力 、 注 意 力 ， 这 些 方 法 可 尝 试 ~ “ 开 学 延 期 了 ， 在 家 学 习 完 全 没 状 态 怎 么 办 ？ ” “ 上 网 课 有 时 也 会 走 神 ， 眼 睛 盯 着 屏 幕 思 绪 却 遨 游 太 空 ” “ 翻 开 作 业 本 的 时 候 ， 突 然 忘 记 还 有 一 项 作 业 是 什 么 ” “ 睡 前 下 定 决 心 明 天 掉 整 状 态 ， 第 二 天 醒 来 就 开 始 期 待 一 天 的 结 束 … … ” 新 闻 中 心 标 题 村 新 一 开 头 难 ？ 选 好 班 ， 解 除 后 顾 . . . 人 家 说 别 人 选 什 么 补 习 班 我 就 选 什 么 确 定 不 需 要 看 看 课 程 体 系 ， 了 解 下 产 品 和 教 学 还 有 家 长 一 顿 操 作 孩 子 暑 假 填 的 满 满 . . . 特 写 : 西 班 牙 博 物 馆 里 的 中 文 学 校 人 家 说 别 人 选 什 么 补 习 班 我 就 选 什 么 确 定 不 需 要 看 看 课 程 体 系 ， 了 解 下 产 品 和 教 学 还 有 家 长 一 顿 操 作 孩 子 暑 假 填 的 满 满 . . . 国 际 学 校 : 在 转 型 中 寻 求 新 发 展 人 家 说 别 人 选 什 么 补 习 班 我 就 选 什 么 确 定 不 需 要 看 看 课 程 体 系 ， 了 解 下 产 品 和 教 学 还 有 家 长 一 顿 操 作 孩 子 暑 假 填 的 满 满 . . . 新 一 开 头 难 ？ 选 好 班 ， 解 除 后 顾 . . . 人 家 说 别 人 选 什 么 补 习 班 我 就 选 什 么 确 定 不 需 要 看 看 课 程 体 系 ， 了 解 下 产 品 和 教 学 还 有 家 长 一 顿 操 作 孩 子 暑 假 填 的 满 满 . . . 2 0 1 9 1 2 1 2 2 0 1 9 1 2 1 2 2 0 1 9 1 2 1 2 2 0 1 9 1 2 1 2 查 看 更 多 慧 声 特 殊 教 育 学 校 地 址 ： 河 北 省 邢 台 市 襄 都 区 新 兴 东 大 街 与 羊 市 道 十 字 路 口 东 南 角 咨 询 热 线 ： 1 3 2 9 2 1 1 7 1 8 3 标 题 村 首 页 服 务 项 目 服 务 案 例 新 闻 动 态 关 于 / 联 系 微 博 微 信 Q Q 好 友 Q Q 空 间 百 度 关 注 公 众 号 关 注 公 众 号 C o p y r i g h t 2 0 1 5 2 0 1 8 冀 I C P 备 2 0 2 3 0 0 5 9 3 3 号 1 关 于 我 们 | 经 典 案 例 | 新 闻 动 态 | 服 务 项 目 | 咨 询 团 队 | 联 系 我 们 C o p y r i g h t @ 2 0 2 4 . A l l r i g h t s r e s e r v e d . 邢 台 慧 声 特 殊 教 育 学 校 佃 村

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