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塑 造 新 动 能 — 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 将 于 1 2 月 在 无 锡 举 行 探 索 新 领 域 塑 造 新 动 能 — 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 将 于 1 2 月 在 无 锡 举 行 　 　 中 国 当 代 学 校 文 化 建 设 从 具 备 独 立 内 涵 并 规 模 化 开 展 以 来 ， 始 终 追 随 和 引 领 着 我 国 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 ， 始 终 与 不 同 时 期 的 教 育 热 点 同 频 共 振 。 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 　 　 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 . . . 研 究 院 动 态 更 多 > > 探 索 新 领 域 塑 造 新 动 能 — 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 将 于 1 2 月 在 无 锡 举 行 2 0 2 3 1 1 2 4 　 　 中 国 当 代 学 校 文 化 建 设 从 具 备 独 立 内 涵 并 规 模 化 开 展 以 来 ， 始 终 追 随 和 引 领 着 我 国 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 ， 始 终 与 不 同 时 期 的 教 育 热 点 同 频 共 振 。 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 　 　 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 . . . 北 京 师 范 大 学 《 学 校 文 化 建 设 与 品 牌 塑 造 高 级 研 修 项 目 》 招 生 中 2 0 2 3 0 8 2 0 为 了 解 决 学 校 在 顶 层 设 计 与 文 化 建 设 中 的 实 践 问 题 ， 提 升 教 育 管 理 者 顶 层 设 计 的 系 统 思 维 和 学 校 文 化 领 导 力 ， 建 设 价 值 驱 动 型 品 牌 学 校 ， 北 京 师 范 大 学 继 续 教 育 与 教 师 培 训 学 院 倾 全 力 整 合 教 育 领 域 的 优 势 资 源 ， 以 教 育 学 科 深 厚 的 学 术 素 养 为 底 蕴 ， 依 托 精 英 师 资 团 队 、 学 校 文 化 理 论 与 实 践 成 果 、 丰 富 培 训 资 源 ， 面 向 全 国 基 础 教 育 领 域 开 展 “ 学 校 文 化 建 设 与 品 牌 塑 造 高 级 研 修 项 目 ” 。 学 校 文 化 建 设 与 品 牌 塑 造 高 级 研 修 项 目 文 化 引 领 铸 品 牌 学 校 发 展 谱 . . . 1 2 月 1 6 日 无 锡 论 坛 都 有 哪 些 值 得 期 待 的 分 享 内 容 与 嘉 宾 — 与 2 0 位 主 要 分 享 者 一 起 同 频 共 振 ， 进 入 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 时 间 。 2 0 2 3 1 2 0 4 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 化 设 计 行 业 又 将 如 何 作 为 ？ 本 次 无 锡 论 坛 ， 我 们 将 一 起 探 讨 这 个 非 常 现 实 的 话 题 ， 除 了 最 新 的 观 点 之 外 ， 您 也 将 看 到 一 些 最 新 的 设 计 案 例 ， 总 之 ， 本 次 论 坛 . . . 中 教 设 计 联 盟 即 将 召 开 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 2 0 2 3 1 1 1 8 中 国 当 代 学 校 文 化 建 设 从 具 备 独 立 内 涵 并 规 模 化 开 展 以 来 ， 始 终 追 随 和 引 领 着 我 国 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 ， 始 终 与 不 同 时 期 的 教 育 热 点 同 频 共 振 。 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 化 设 计 行 . . . 刘 海 滨 受 邀 为 江 西 外 语 外 贸 职 业 学 院 做 《 结 合 地 域 文 化 的 学 校 文 化 品 牌 塑 造 》 《 基 于 系 统 思 维 的 学 校 文 化 设 计 与 构 建 》 的 培 训 2 0 2 3 0 9 2 5 2 0 2 3 年 9 月 2 2 日 ， 中 国 教 育 设 计 联 盟 执 行 会 长 、 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 院 长 、 北 京 校 建 规 划 设 计 研 究 院 院 长 刘 海 滨 受 邀 为 江 西 外 语 外 贸 职 业 学 院 开 展 主 题 讲 座 ， 讲 座 分 为 上 午 和 下 午 两 场 ， 讲 座 主 题 为 《 结 合 地 域 文 化 的 学 校 文 化 品 牌 塑 造 》 《 基 于 系 统 思 维 的 学 校 文 化 设 计 与 构 建 》 。 讲 座 内 容 从 理 论 到 实 践 ， 大 量 真 实 案 例 相 结 合 。 其 中 ， 《 结 合 地 域 文 化 的 学 校 文 化 品 牌 塑 造 》 包 括 什 么 是 地 域 文 化 、 地 域 文 化 和 中 华 传 统 文 化 的 关 系 、 学 校 融 入 地 域 . . . 刘 海 滨 为 甘 肃 世 纪 鼎 盛 文 化 集 团 员 工 进 行 《 学 校 文 化 设 计 》 分 享 交 流 2 0 2 3 0 8 2 6 2 0 2 3 年 8 月 2 4 日 ， 《 学 校 文 化 设 计 》 读 书 分 享 会 在 甘 肃 世 纪 鼎 盛 文 化 集 团 会 议 室 进 行 ， 《 学 校 文 化 设 计 》 作 者 、 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 院 长 刘 海 滨 出 席 活 动 ， 并 就 大 家 关 心 文 化 设 计 问 题 、 职 业 发 展 问 题 进 行 逐 一 解 答 。 沈 曙 虹 、 刘 海 滨 为 兰 州 市 红 古 区 教 育 系 统 进 行 学 校 文 化 专 题 培 训 2 0 2 3 0 8 2 5 2 0 2 3 年 8 月 2 3 日 ， 中 教 设 计 联 盟 首 席 顾 问 、 南 京 市 教 科 所 原 副 所 长 沈 曙 虹 ， 中 教 设 计 联 盟 执 行 会 长 、 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 院 长 刘 海 滨 ， 中 教 设 计 联 盟 常 务 理 事 、 甘 肃 世 纪 盛 鼎 文 化 集 团 董 事 长 白 世 平 为 甘 肃 省 兰 州 市 红 古 区 教 育 系 统 进 行 学 校 文 化 专 题 培 训 。 沈 曙 虹 培 训 的 主 题 为 《 办 学 理 念 策 划 原 理 与 方 法 》 ， 刘 海 滨 培 训 主 题 为 《 学 校 文 化 系 统 化 策 划 设 计 的 价 值 与 策 略 》 、 白 世 平 培 训 主 题 为 《 学 校 文 化 设 计 案 例 解 析 》 。 沈 曙 虹 受 邀 为 伊 犁 州 职 业 院 校 进 行 学 校 文 化 讲 座 2 0 2 3 0 8 2 2 2 0 2 3 年 8 月 2 1 日 ， 北 京 敬 文 堂 教 育 科 技 研 究 院 发 展 顾 问 沈 曙 虹 受 南 京 大 学 邀 请 ， 为 伊 犁 州 职 业 教 育 高 质 量 发 展 专 题 培 训 班 进 行 讲 座 ， 讲 座 主 题 为 《 职 业 院 校 文 化 战 略 策 划 之 — — 办 学 理 念 与 学 校 品 牌 策 划 》 。 刘 海 滨 到 山 东 东 营 区 行 知 实 验 学 校 进 行 文 化 调 研 诊 断 2 0 2 3 0 8 1 8 2 0 2 3 年 8 月 1 7 日 ， 《 学 校 文 化 设 计 》 作 者 、 北 京 敬 文 堂 教 育 科 技 研 究 院 刘 海 滨 院 长 到 山 东 东 营 区 行 知 实 验 学 校 进 行 文 化 调 研 诊 断 ， 就 学 校 理 念 体 系 、 学 校 课 程 体 系 、 学 校 视 觉 形 象 体 系 升 级 重 塑 进 行 座 谈 交 流 。 刘 海 滨 为 东 莞 市 大 岭 山 中 心 小 学 管 理 层 进 行 文 化 领 导 力 培 训 2 0 2 3 0 8 1 0 2 0 2 3 年 8 月 9 日 ， 《 学 校 文 化 设 计 》 作 者 、 北 京 敬 文 堂 教 育 科 技 研 究 院 刘 海 滨 院 长 受 邀 为 广 东 省 东 莞 市 大 岭 山 中 心 小 学 管 理 层 进 行 培 训 ， 培 训 主 题 为 《 学 校 中 层 文 化 领 导 力 》 。 刘 海 滨 认 为 中 层 管 理 者 是 学 校 的 腰 及 脊 梁 ， 学 校 文 化 内 涵 不 够 、 知 行 不 一 ， 表 面 看 到 的 和 实 际 差 距 大 ， 原 因 是 理 念 难 落 地 、 没 落 地 ， 根 本 原 因 是 中 层 这 一 腰 部 力 量 没 有 发 挥 作 用 ， 缺 乏 认 同 理 念 、 诠 释 理 念 、 表 达 理 念 、 内 化 理 念 、 传 播 理 念 ， 没 有 和 学 校 愿 景 一 起 长 跑 … … 沈 曙 虹 专 栏 更 多 > > 沈 曙 虹 | 特 色 办 学 是 历 史 大 趋 势 ， 我 们 真 的 认 识 到 位 了 吗 ？ 2 0 2 3 0 9 1 6 去 年 5 至 6 月 ， 我 以 系 列 文 章 的 形 式 在 本 公 众 号 发 布 了 以 下 内 容 。 近 来 在 本 公 众 号 后 台 也 常 能 看 到 有 朋 友 在 翻 阅 这 些 文 章 。 因 为 我 本 人 竭 力 倡 导 特 色 办 学 ， 也 希 望 能 赢 得 越 来 越 多 的 同 道 者 ， 特 别 是 在 8 月 3 0 日 教 育 部 等 三 部 委 《 关 于 实 施 新 时 代 基 础 教 育 扩 优 提 质 行 动 计 划 的 意 见 》 中 再 次 明 确 提 出 要 “ 培 育 一 批 优 质 特 色 高 中 ” 后 ， 我 认 为 国 家 层 面 关 于 特 色 办 学 的 信 号 依 旧 十 分 强 烈 。 故 将 这 些 内 容 再 集 中 发 布 一 次 ， 供 新 关 注 我 公 众 号 并 对 此 话 题 感 兴 . . . 沈 曙 虹 | 一 个 故 事 说 清 设 计 的 “ 技 ” 与 “ 艺 ” 2 0 2 3 0 9 0 8 在 上 一 篇 公 众 号 文 章 《 学 校 文 化 设 计 应 超 越 “ 识 别 ” 境 界 》 中 ， 我 借 用 中 国 传 统 美 学 技 、 艺 、 道 三 重 境 界 的 表 达 ， 提 出 基 于 “ 识 别 ” 的 学 校 文 化 设 计 只 是 重 在 追 求 技 的 境 界 ， 而 有 使 命 感 的 设 计 师 心 里 必 须 有 对 艺 与 道 的 境 界 的 永 恒 向 往 。 文 章 发 出 后 ， 有 圈 友 私 信 我 说 ： 文 章 对 那 个 道 的 境 界 似 乎 说 明 白 了 ， 因 为 举 了 三 个 例 子 ， 但 对 技 、 艺 两 重 境 界 有 点 语 焉 不 详 ， 能 不 能 也 举 些 例 子 ， 把 它 们 区 分 清 楚 。 好 吧 ， 这 篇 文 章 就 试 图 用 一 个 故 事 ， 说 清 楚 “ 技 ” . . . 沈 曙 虹 | 学 校 文 化 设 计 应 超 越 “ 识 别 ” 境 界 2 0 2 3 0 9 0 4 很 多 人 都 知 道 ， 本 世 纪 初 兴 起 的 、 以 策 划 设 计 为 基 本 理 念 和 手 段 的 学 校 文 化 建 设 ， 最 初 的 来 源 是 C I S （ C o r p o r a t e I d e n t i t y S y s t e m ） 。 对 这 个 C I S ， 普 遍 翻 译 为 “ 企 业 识 别 系 统 ” ， 由 此 还 具 化 出 理 念 识 别 （ M I ） 、 行 为 识 别 （ B I ） 、 视 觉 识 别 （ V I ） 等 。 直 至 今 日 ， 不 少 为 学 校 做 文 化 设 计 的 公 司 ， 甚 至 包 括 一 些 校 长 ， 在 谈 到 学 校 文 化 建 设 时 ， 仍 习 惯 沿 用 “ 识 别 ” 的 概 念 。 例 如 ， 近 阅 蒲 公 英 教 育 智 库 主 编 的 《 新 . . . 沈 曙 虹 | “ 四 无 ” ： 办 学 理 念 的 硬 伤 2 0 2 3 0 7 2 8 纵 观 全 国 中 小 学 的 办 学 理 念 建 设 ， 比 较 普 遍 地 存 在 “ 四 无 ” 问 题 ： 第 一 ， 无 体 系 。 看 看 各 校 的 理 念 条 目 ， 有 的 只 有 两 三 条 、 三 四 条 ， 有 的 却 多 达 一 二 十 条 。 当 然 ， 办 学 理 念 建 设 的 科 学 性 不 在 于 条 目 多 少 ， 而 在 于 它 是 否 成 体 系 。 何 谓 成 体 系 ？ 我 认 为 至 少 有 以 下 三 点 判 断 标 准 ： 一 是 看 是 否 具 有 完 整 性 。 只 有 将 学 校 必 须 思 考 、 必 须 回 答 的 最 基 本 、 最 根 本 的 办 学 问 题 都 思 考 到 、 都 回 答 到 了 ， 才 能 称 其 为 完 整 。 那 么 ， 哪 些 属 于 最 基 本 、 最 根 本 的 办 学 问 题 呢 . . . 张 东 娇 专 栏 更 多 > > 学 校 文 化 的 全 景 图 观 — — 对 话 北 京 师 范 大 学 教 授 张 东 娇 2 0 2 3 1 0 2 0 我 们 的 学 校 文 化 定 义 问 ： 张 教 授 从 事 学 校 文 化 研 究 多 年 ， 也 主 持 了 北 京 的 学 校 改 进 项 目 ， 可 以 谈 谈 您 对 学 校 文 化 的 认 识 和 理 解 吗 ？ 张 东 娇 ： 早 在 “ 十 二 五 ” 教 育 发 展 规 划 期 间 ， 北 京 就 提 出 建 设 5 0 0 所 文 化 示 范 校 的 任 务 ， 以 促 进 中 小 学 高 质 量 均 衡 发 展 。 我 们 主 持 了 相 关 项 目 ， 总 结 项 目 启 动 阶 段 ， 北 京 市 中 小 学 校 文 化 建 设 存 在 三 个 问 题 ： 一 是 概 念 不 操 作 ， 学 校 提 出 某 个 概 念 ， 但 对 概 念 的 内 涵 和 外 延 缺 乏 清 晰 解 释 ， 也 不 进 行 系 统 操 作 。 二 是 逻 辑 不 自 . . . 张 东 娇 | 学 校 文 化 涂 层 的 概 念 化 、 结 构 化 与 格 式 化 2 0 2 3 0 4 3 0 摘 要 ： 文 化 和 文 明 本 身 就 是 涂 层 ， 具 有 保 护 、 装 饰 和 炫 耀 功 能 。 作 为 文 化 分 析 的 维 度 之 一 ， 文 化 涂 层 能 够 统 合 物 理 、 化 学 、 哲 学 、 审 美 、 技 术 、 工 艺 、 情 感 等 多 层 意 义 ， 发 挥 对 文 化 研 究 与 建 设 的 提 醒 和 整 理 作 用 。 在 物 质 相 对 富 裕 、 追 求 审 美 和 装 饰 的 智 能 时 代 ， 形 式 主 义 、 技 术 主 义 和 效 用 主 义 等 单 边 逻 辑 的 扩 张 和 盛 行 引 发 文 化 涂 层 过 度 、 不 足 和 失 衡 等 问 题 。 运 用 哲 学 研 究 范 式 和 结 构 主 义 方 法 研 究 学 校 文 化 涂 层 的 概 念 化 、 结 构 化 和 格 式 化 问 题 ， 对 . . . 张 东 娇 | 大 班 额 线 上 案 例 教 学 的 循 证 实 践 研 究 — — 以 《 教 育 管 理 学 》 课 程 为 例 2 0 2 3 0 3 2 5 · 摘 要 · 循 证 实 践 即 循 证 改 进 ， 指 消 费 者 需 求 及 其 价 值 观 、 满 足 需 求 的 资 源 系 统 和 当 前 最 好 研 究 证 据 三 要 素 间 的 完 美 结 合 ， 从 而 创 造 当 前 最 佳 实 践 的 过 程 。 运 用 这 一 结 构 框 架 组 织 论 证 , 以 《 教 育 管 理 学 》 课 程 为 例 ， 在 大 班 额 和 案 例 教 学 两 个 变 量 稳 定 前 提 下 ， 采 取 案 例 教 学 和 循 证 实 践 双 重 主 线 的 写 法 ， 分 析 线 上 教 学 、 案 例 教 学 需 求 和 资 源 系 统 ， 展 示 《 教 育 管 理 学 》 大 班 额 线 上 案 例 教 学 循 证 改 进 过 程 ， 进 一 步 讨 论 案 例 教 学 根 本 问 题 及 其 解 决 办 . . . 张 东 娇 | 新 形 势 下 学 校 文 化 建 设 如 何 再 次 高 阶 发 力 ？ 2 0 2 2 1 2 2 2 导 读 面 对 新 形 势 的 高 位 要 求 ， 学 校 文 化 建 设 要 在 已 有 研 究 成 果 和 标 准 化 实 践 的 基 础 上 再 次 高 阶 发 力 ， 继 续 助 益 学 校 管 理 水 平 的 提 升 和 校 长 文 化 领 导 力 的 提 高 。 为 此 ， 提 出 分 类 管 理 、 分 层 建 设 、 分 步 工 作 三 条 建 议 。 全 文 共 5 9 2 4 字 ， 阅 读 大 约 需 要 1 2 分 钟 本 刊 从 不 收 取 任 何 审 稿 费 、 编 辑 费 、 版 面 费 《 中 小 学 管 理 》 唯 一 投 稿 邮 箱 ： z x x g l @ z x x g l . c o m 近 年 来 ， 以 学 校 文 化 建 设 为 抓 手 的 大 规 模 学 校 改 进 取 得 了 良 好 成 效 ， 普 遍 提 高 了 . . . 刘 海 滨 专 栏 更 多 > > 刘 海 滨 | 从 “ 一 带 一 路 ” 看 学 校 文 化 与 学 校 特 色 建 设 2 0 2 3 1 0 1 9 十 年 打 响 了 一 个 世 界 级 品 牌 — — 一 带 一 路 ， 成 为 了 中 国 极 具 代 表 性 的 符 号 。 那 么 ， 一 所 学 校 的 品 牌 需 要 几 年 能 够 打 响 ？ 学 校 需 不 需 要 体 现 特 色 、 强 化 特 色 呢 ？ 这 两 天 第 三 届 “ 一 带 一 路 ” 国 际 合 作 高 峰 论 坛 在 北 京 热 火 朝 天 的 举 办 着 ， 1 4 0 多 个 国 家 、 几 十 个 国 际 组 织 ， 超 过 4 0 0 0 人 参 加 了 这 个 大 会 ， 可 以 说 是 这 几 天 一 带 一 路 成 为 全 球 关 注 的 焦 点 ， 很 多 人 说 这 种 世 界 级 的 盛 会 也 只 有 中 国 能 够 举 办 。 数 据 显 示 ， 截 止 到 2 0 2 3 年 6 月 底 ， 中 国 已 与 1 . . . 当 代 著 名 教 育 学 家 顾 明 远 先 生 为 《 学 校 文 化 设 计 》 题 写 书 名 2 0 2 3 0 3 1 6 近 日 ， 已 9 4 岁 高 龄 ， 当 代 著 名 教 育 学 家 、 中 国 教 育 学 会 名 誉 会 长 、 北 京 师 范 大 学 资 深 教 授 顾 明 远 先 生 为 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 院 长 刘 海 滨 新 书 《 学 校 文 化 设 计 》 题 写 书 名 。 顾 先 生 的 题 词 给 了 我 们 莫 大 的 鼓 舞 ！ 使 我 们 深 感 荣 幸 ！ 受 宠 若 惊 ！ 备 受 鼓 励 ！ 视 频 | 我 为 什 么 要 把 这 本 书 设 计 一 个 标 志 2 0 2 3 0 3 1 1 《 学 校 文 化 设 计 》 这 本 书 拥 有 自 己 的 标 志 。 若 视 频 无 法 直 接 观 看 ， 可 点 击 地 址 ： h t t p s : / / w w w . i x i g u a . c o m / 7 2 0 8 5 2 7 5 0 0 3 0 8 4 4 7 7 7 7 视 频 | 《 学 校 文 化 设 计 》 8 个 篇 章 的 介 绍 2 0 2 3 0 3 1 1 《 学 校 文 化 设 计 》 一 共 八 个 篇 章 ， 第 一 篇 章 是 《 学 校 文 化 设 计 的 形 成 与 凝 聚 力 产 生 》 ， 我 从 文 化 的 定 义 、 内 涵 与 特 性 引 入 学 校 文 化 ， 并 分 析 了 学 校 文 化 的 结 构 、 功 能 等 ， 然 后 剖 析 当 下 学 校 文 化 建 设 存 在 的 问 题 ， 最 后 引 入 本 书 的 主 题 “ 学 校 文 化 设 计 ” 。 前 面 几 篇 文 章 看 起 来 有 点 老 生 常 谈 ， 实 则 为 了 普 及 学 校 文 化 的 基 础 知 识 ， 因 为 很 多 学 校 管 理 者 、 文 化 设 计 师 对 这 些 概 念 依 然 没 有 真 正 明 白 。 第 二 篇 章 《 学 校 文 化 设 计 的 价 值 与 文 化 力 塑 造 》 ， 正 式 进 入 . . . 中 教 设 计 联 盟 公 告 更 多 > > 探 索 新 领 域 塑 造 新 动 能 — 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 将 于 1 2 月 在 无 锡 举 行 2 0 2 3 1 1 2 4 　 　 中 国 当 代 学 校 文 化 建 设 从 具 备 独 立 内 涵 并 规 模 化 开 展 以 来 ， 始 终 追 随 和 引 领 着 我 国 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 ， 始 终 与 不 同 时 期 的 教 育 热 点 同 频 共 振 。 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 　 　 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 . . . 加 入 中 教 设 计 联 盟 “ 星 ” 计 划 2 0 2 3 1 2 0 1 各 位 同 仁 好 ！ 经 过 几 年 的 积 累 与 沉 淀 ， 经 过 半 年 多 的 走 访 及 交 流 ， 结 合 联 盟 同 仁 的 意 见 和 建 议 ， 中 教 设 计 联 盟 启 动 2 0 2 4 2 0 2 6 年 度 发 展 支 持 “ 星 ” 计 划 ， 该 计 划 设 定 “ 五 星 支 持 ” 、 “ 四 星 支 持 ” 、 “ 三 星 支 持 ” 和 “ 二 星 支 持 ” ， 每 一 种 支 持 将 对 应 一 种 称 号 ， 分 别 为 专 家 委 员 会 委 员 、 参 事 、 副 会 长 、 理 事 、 工 作 秘 书 等 。 该 计 划 是 对 2 0 1 7 2 0 1 9 年 度 会 员 发 展 （ 含 理 事 、 常 务 理 事 的 加 入 ） 计 划 的 一 次 升 级 ， 是 一 次 给 参 与 者 带 来 实 际 支 . . . 中 教 设 计 联 盟 即 将 召 开 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 2 0 2 3 1 1 1 8 中 国 当 代 学 校 文 化 建 设 从 具 备 独 立 内 涵 并 规 模 化 开 展 以 来 ， 始 终 追 随 和 引 领 着 我 国 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 ， 始 终 与 不 同 时 期 的 教 育 热 点 同 频 共 振 。 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 化 设 计 行 . . . 中 教 设 计 联 盟 2 0 2 3 年 度 发 展 交 流 会 （ 全 国 ） 将 于 4 月 1 9 日 举 行 2 0 2 3 0 4 1 7 2 0 2 0 年 前 加 入 的 理 事 和 有 意 愿 成 为 理 事 的 创 业 者 、 设 计 师 均 可 参 加 本 次 会 议 2 0 2 2 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 精 彩 视 频 回 放 2 0 2 2 0 6 2 4 好 消 息 ！ 应 一 些 未 报 名 参 会 朋 友 的 要 求 ， 2 0 2 2 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 视 频 已 剪 辑 ， 既 可 打 包 看 ， 亦 可 分 项 看 。 欢 迎 扫 码 了 解 。 2 0 2 2 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 圆 满 闭 幕 ！ 2 0 2 2 0 3 2 8 新 形 势 下 的 生 存 与 发 展 之 道 — — 2 0 2 2 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 圆 满 闭 幕 2 0 2 2 年 3 月 2 6 日 2 7 日 ， 由 中 国 教 育 设 计 联 盟 主 办 、 北 京 敬 文 堂 教 育 科 技 研 究 院 承 办 的 “ 新 形 势 下 的 生 存 与 发 展 之 道 — — 2 0 2 2 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 ” 成 功 举 办 。 本 次 论 坛 邀 请 1 9 位 教 育 设 计 领 域 的 理 论 与 实 践 专 家 、 文 化 设 计 企 业 管 理 者 分 享 真 知 灼 见 ， 传 达 最 前 沿 的 实 践 与 思 考 ， 为 学 校 文 化 设 计 者 共 寻 策 略 、 共 谋 发 展 。 这 是 联 盟 首 次 运 用 互 联 网 技 术 、 全 程 采 用 线 上 . . . 中 教 设 计 联 盟 新 闻 动 态 更 多 > > 探 索 新 领 域 塑 造 新 动 能 — 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 将 于 1 2 月 在 无 锡 举 行 2 0 2 3 1 1 2 4 　 　 中 国 当 代 学 校 文 化 建 设 从 具 备 独 立 内 涵 并 规 模 化 开 展 以 来 ， 始 终 追 随 和 引 领 着 我 国 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 ， 始 终 与 不 同 时 期 的 教 育 热 点 同 频 共 振 。 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 　 　 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 . . . 1 2 月 1 6 日 无 锡 论 坛 都 有 哪 些 值 得 期 待 的 分 享 内 容 与 嘉 宾 — 与 2 0 位 主 要 分 享 者 一 起 同 频 共 振 ， 进 入 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 时 间 。 2 0 2 3 1 2 0 4 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 化 设 计 行 业 又 将 如 何 作 为 ？ 本 次 无 锡 论 坛 ， 我 们 将 一 起 探 讨 这 个 非 常 现 实 的 话 题 ， 除 了 最 新 的 观 点 之 外 ， 您 也 将 看 到 一 些 最 新 的 设 计 案 例 ， 总 之 ， 本 次 论 坛 . . . 加 入 中 教 设 计 联 盟 “ 星 ” 计 划 2 0 2 3 1 2 0 1 各 位 同 仁 好 ！ 经 过 几 年 的 积 累 与 沉 淀 ， 经 过 半 年 多 的 走 访 及 交 流 ， 结 合 联 盟 同 仁 的 意 见 和 建 议 ， 中 教 设 计 联 盟 启 动 2 0 2 4 2 0 2 6 年 度 发 展 支 持 “ 星 ” 计 划 ， 该 计 划 设 定 “ 五 星 支 持 ” 、 “ 四 星 支 持 ” 、 “ 三 星 支 持 ” 和 “ 二 星 支 持 ” ， 每 一 种 支 持 将 对 应 一 种 称 号 ， 分 别 为 专 家 委 员 会 委 员 、 参 事 、 副 会 长 、 理 事 、 工 作 秘 书 等 。 该 计 划 是 对 2 0 1 7 2 0 1 9 年 度 会 员 发 展 （ 含 理 事 、 常 务 理 事 的 加 入 ） 计 划 的 一 次 升 级 ， 是 一 次 给 参 与 者 带 来 实 际 支 . . . 中 教 设 计 联 盟 即 将 召 开 2 0 2 3 年 第 二 届 学 校 文 化 设 计 者 论 坛 2 0 2 3 1 1 1 8 中 国 当 代 学 校 文 化 建 设 从 具 备 独 立 内 涵 并 规 模 化 开 展 以 来 ， 始 终 追 随 和 引 领 着 我 国 教 育 改 革 与 发 展 的 趋 势 ， 始 终 与 不 同 时 期 的 教 育 热 点 同 频 共 振 。 经 过 3 0 多 年 的 集 体 努 力 ， 我 国 学 校 文 化 建 设 已 可 谓 气 象 万 千 、 成 就 斐 然 ， 有 力 促 进 了 教 育 的 内 涵 发 展 和 教 育 质 量 的 提 高 。 这 其 中 ， 学 校 文 化 设 计 者 的 贡 献 可 圈 可 点 、 功 不 可 没 。 面 对 中 国 教 育 现 代 化 2 0 3 5 的 宏 伟 蓝 图 ， 面 对 国 家 加 快 建 设 高 质 量 教 育 体 系 的 历 史 进 程 ， 学 校 文 化 设 计 者 及 学 校 文 化 设 计 行 . . . 沈 曙 虹 、 刘 海 滨 为 兰 州 市 红 古 区 教 育 系 统 进 行 学 校 文 化 专 题 培 训 2 0 2 3 0 8 2 5 2 0 2 3 年 8 月 2 3 日 ， 中 教 设 计 联 盟 首 席 顾 问 、 南 京 市 教 科 所 原 副 所 长 沈 曙 虹 ， 中 教 设 计 联 盟 执 行 会 长 、 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 院 长 刘 海 滨 ， 中 教 设 计 联 盟 常 务 理 事 、 甘 肃 世 纪 盛 鼎 文 化 集 团 董 事 长 白 世 平 为 甘 肃 省 兰 州 市 红 古 区 教 育 系 统 进 行 学 校 文 化 专 题 培 训 。 沈 曙 虹 培 训 的 主 题 为 《 办 学 理 念 策 划 原 理 与 方 法 》 ， 刘 海 滨 培 训 主 题 为 《 学 校 文 化 系 统 化 策 划 设 计 的 价 值 与 策 略 》 、 白 世 平 培 训 主 题 为 《 学 校 文 化 设 计 案 例 解 析 》 。 刘 海 滨 到 重 庆 学 校 文 化 设 计 机 构 调 研 座 谈 2 0 2 3 0 7 2 5 2 0 2 3 年 7 月 2 3 日 ， 中 国 教 育 设 计 联 盟 执 行 会 长 、 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 院 长 、 《 学 校 文 化 设 计 》 作 者 刘 海 滨 到 重 庆 进 行 学 校 文 化 设 计 调 研 ， 与 重 庆 常 春 藤 学 校 文 化 、 重 庆 采 辞 文 化 、 重 庆 悦 烁 环 境 设 计 等 机 构 负 责 人 一 起 座 谈 交 流 ， 大 家 就 学 校 文 化 设 计 案 例 、 学 校 文 化 现 状 、 企 业 经 营 情 况 进 行 畅 谈 。 《 敬 观 》 更 多 > > 敬 观 ｜ 义 务 教 育 新 课 标 主 要 变 化 ｜ 新 课 标 解 读 音 频 2 0 2 2 0 5 0 3 前 几 天 《 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 》 正 式 发 布 ， 我 本 人 读 了 两 遍 ， 感 觉 变 化 还 是 不 小 的 。 据 说 这 次 新 课 表 的 修 订 从 2 0 1 9 年 启 动 ， 成 立 由 两 院 院 士 、 学 科 专 家 、 学 科 教 育 专 家 、 骨 干 教 师 、 教 育 管 理 者 等 近 3 0 0 人 组 成 的 修 订 组 ， 承 担 修 订 任 务 。 历 时 3 年 时 间 ， 可 以 说 凝 聚 了 一 大 批 专 家 学 者 的 智 慧 。 本 世 纪 初 ， 我 国 启 动 了 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 。 二 十 多 年 过 去 了 ， 课 程 改 革 有 了 长 足 进 步 ， 社 会 也 发 生 了 很 大 变 化 。 这 次 义 . . . 敬 观 美 ， 应 贯 穿 学 校 文 化 建 设 全 过 程 2 0 2 1 1 0 3 0 敬 观 学 校 文 化 的 一 些 现 实 状 况 。 从 学 校 文 化 问 题 中 感 知 优 秀 学 校 的 共 同 点 2 0 2 1 1 0 3 0 敬 观 听 班 主 任 工 作 艺 术 的 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 点 海 滨 教 育 观 察 2 0 2 1 1 0 3 0 敬 观 校 长 最 重 要 的 领 导 力 品 质 是 哪 些 也 聊 ： 校 长 ， 你 凭 什 么 领 导 别 人 2 0 2 1 1 0 2 5 敬 观 新 学 期 , 校 长 如 何 面 对 教 师 的 负 面 情 绪 2 0 2 1 1 0 2 5 《 海 聊 学 校 文 化 设 计 》 更 多 > > 干 货 ！ 学 校 办 学 理 念 体 系 凝 练 设 计 的 流 程 及 时 间 周 期 2 0 2 1 1 0 2 2 揭 秘 学 校 理 念 体 系 设 计 费 用 ， 学 校 办 学 理 念 策 划 收 费 状 况 2 0 2 1 1 0 2 0 学 校 办 学 理 念 体 系 的 条 目 都 包 括 什 么 ？ 设 计 多 少 内 容 合 适 2 0 2 1 1 0 1 9 学 校 文 化 设 计 包 括 什 么 ？ 校 园 文 化 设 计 又 指 什 么 ？ 2 0 2 1 1 0 1 8 ‍ 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 是 中 教 设 计 联 盟 发 起 单 位 教 育 新 闻   |   教 育 视 点 更 多 > > 重 磅 ！ 教 育 部 印 发 《 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 》 2 0 2 2 0 4 2 5 教 育 部 关 于 印 发 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2 0 2 2 年 版 ） 的 通 知 教 材 〔 2 0 2 2 〕 2 号 各 省 、 自 治 区 、 直 辖 市 教 育 厅 （ 教 委 ） ， 新 疆 生 产 建 设 兵 团 教 育 局 ： 　 　 为 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 、 十 九 大 精 神 ， 落 实 全 国 教 育 大 会 部 署 ， 全 面 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 ， 进 一 步 深 化 课 程 改 革 ， 现 将 新 修 订 的 义 务 教 育 课 程 方 案 和 语 文 等 1 6 个 课 程 标 准 印 发 给 你 们 ， 于 2 0 2 2 年 秋 季 学 期 开 始 执 行 。 　 　 各 地 要 统 筹 谋 划 、 系 统 推 进 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 . . . 教 育 部 教 材 局 负 责 人 就 中 等 职 业 学 校 三 科 教 材 统 编 工 作 答 记 者 问 2 0 2 3 0 9 1 1 　 　 经 中 央 批 准 ， 教 育 部 组 织 编 写 了 中 等 职 业 学 校 思 想 政 治 、 语 文 、 历 史 统 编 教 材 ， 于 2 0 2 3 年 9 月 开 始 在 全 国 实 施 中 等 职 业 学 校 教 育 的 各 类 职 业 学 校 （ 含 技 工 院 校 ） 投 入 使 用 。 日 前 ， 教 育 部 教 材 局 负 责 人 就 中 职 三 科 教 材 统 编 工 作 回 答 了 记 者 提 问 。 　 　 1 . 中 职 三 科 统 编 教 材 的 编 写 背 景 是 什 么 ？ 　 　 答 ： 党 中 央 、 国 务 院 高 度 重 视 教 材 建 设 ， 习 近 平 总 书 记 作 出 一 系 列 重 要 指 示 批 示 和 论 述 ， 为 做 好 教 材 工 作 指 明 了 方 向 ， 提 供 了 根 本 遵 循 。 三 科 教 材 . . . 项 久 雨 ： 初 步 构 建 教 育 强 国 建 设 的 理 论 体 系 2 0 2 3 0 9 1 1 5 月 2 9 日 ， 中 共 中 央 政 治 局 就 建 设 教 育 强 国 进 行 第 五 次 集 体 学 习 ， 习 近 平 总 书 记 在 主 持 学 习 时 强 调 ， “ 以 教 育 之 强 夯 实 国 家 富 强 之 基 ， 为 全 面 推 进 中 华 民 族 伟 大 复 兴 提 供 有 力 支 撑 ” [ 1 ] 。 建 设 教 育 强 国 ， 是 新 征 程 上 教 育 服 务 国 家 重 大 战 略 的 重 要 使 命 ， 是 强 化 现 代 化 建 设 人 才 的 重 要 支 撑 ， 是 把 握 国 际 竞 争 优 势 的 重 要 阵 地 ， 是 提 高 科 技 创 新 能 力 的 重 要 力 量 。 一 、 教 育 强 国 建 设 理 论 体 系 的 运 行 机 理 教 育 强 国 建 设 的 理 论 体 系 是 一 个 科 学 、 系 统 的 有 机 . . . 回 击 诋 毁 教 师 行 为 维 护 良 好 教 育 秩 序 2 0 2 3 0 9 0 9 近 日 ， 教 育 部 教 师 工 作 司 负 责 人 在 新 闻 发 布 会 上 表 示 ， 在 继 续 曝 光 教 师 师 德 违 规 典 型 案 例 、 压 实 地 方 和 学 校 主 体 责 任 的 同 时 ， 也 会 及 时 澄 清 对 教 师 的 不 实 举 报 ； 对 恶 意 歪 曲 事 实 、 诽 谤 诋 毁 教 师 的 蹭 流 量 行 为 坚 决 回 击 ， 维 护 教 师 的 合 法 权 益 。 近 年 来 ， 师 德 师 风 建 设 话 题 颇 受 关 注 。 舆 情 事 件 中 ， 既 有 个 别 教 师 出 现 师 德 问 题 ， 也 有 针 对 部 分 教 师 的 不 实 举 报 、 诋 毁 诽 谤 。 虽 然 诽 谤 诋 毁 教 师 的 蹭 流 量 行 为 只 是 偶 发 事 件 ， 但 对 涉 事 教 师 及 其 所 在 学 校 的 伤 害 非 . . . 学 校 管 理   |   幼 儿 园 发 展 更 多 > > “ 一 带 一 路 ” 下 湖 湘 文 化 融 入 学 校 文 化 建 设 路 径 — — 以 中 赞 职 业 技 术 学 院 为 例 2 0 2 3 1 0 2 1 ‍ 冯 松 ， 周 权 ， 佘 慧 娟 湖 南 有 色 金 属 职 业 技 术 学 院 ， 湖 南 株 洲 收 稿 日 期 ： 2 0 2 3 年 1 月 1 8 日 ； 录 用 日 期 ： 2 0 2 3 年 2 月 1 5 日 ； 发 布 日 期 ： 2 0 2 3 年 2 月 2 3 日 ‍ 1 . 引 言 党 的 二 十 大 对 文 化 建 设 作 出 新 的 战 略 部 署 ， 党 的 十 九 大 要 求 推 进 国 际 传 播 能 力 建 设 ， 讲 好 中 国 故 事 ， 提 高 国 家 文 化 软 实 力 。 2 0 1 9 年 4 月 ， 赞 比 亚 职 业 教 育 与 培 训 管 理 局 ( T E V E T A ) 正 式 批 复 了 中 国 – 赞 比 亚 职 业 技 术 学 院 ( 以 下 简 称 中 赞 职 业 技 术 学 院 ) 的 办 . . . 区 域 教 育 | 县 域 教 育 | 济 宁 汶 上 县 汲 取 传 统 文 化 源 头 活 水 ， 打 造 儒 乡 靓 校 教 育 品 牌 2 0 2 3 0 9 2 0 近 年 来 ， 济 宁 市 汶 上 县 以 “ 儒 乡 靓 校 ” 品 牌 学 校 建 设 为 核 心 ， 打 造 学 科 融 合 课 程 、 校 本 特 色 课 程 、 同 心 共 育 课 程 等 课 程 ， 深 化 技 艺 传 承 、 基 地 研 学 、 节 日 体 验 、 校 园 文 化 活 动 体 验 ， 走 出 了 一 条 特 色 化 传 统 文 化 教 育 之 路 。 一 校 一 品 ， 打 造 传 统 文 化 校 本 课 程 各 中 小 学 依 据 国 家 课 程 方 案 ， 从 地 方 优 秀 传 统 文 化 资 源 中 提 炼 出 校 本 课 程 目 标 ， 开 发 出 优 秀 传 统 文 化 校 本 课 程 ， 实 现 了 “ 一 校 一 品 ” 文 化 特 色 发 展 。 第 一 实 验 小 学 立 足 孔 子 宰 中 都 和 学 校 前 身 为 圣 泽 . . . 新 时 代 幼 儿 园 文 化 建 设 导 论 2 0 2 3 0 9 1 1 摘       要 ： 幼 儿 园 文 化 建 设 是 指 在 特 定 专 业 保 育 和 教 育 时 空 中 构 建 “ 人 文 化 成 ” 生 态 系 统 的 过 程 ， 是 幼 儿 园 事 业 的 重 要 组 成 部 分 。 在 新 的 时 期 ， 各 幼 儿 园 应 积 极 营 建 幼 儿 园 专 业 保 育 与 教 育 文 化 空 间 ， 大 力 促 进 幼 儿 传 承 优 秀 传 统 文 化 ， 重 视 规 范 幼 儿 社 会 性 发 展 ， 初 步 培 育 幼 儿 崇 高 精 神 追 求 ， 致 力 构 建 高 质 量 、 有 特 色 “ 人 文 化 成 ” 系 统 。 应 优 先 建 设 幼 儿 园 总 体 文 化 系 统 ， 探 索 建 设 幼 儿 园 群 体 亚 文 化 系 统 ， 重 点 建 设 幼 儿 园 特 色 文 化 系 统 ， 合 力 塑 造 . . . 幼 儿 园 “ 润 · 芽 ” 文 化 理 念 下 种 植 课 程 的 构 建 与 实 施 探 索 2 0 2 3 0 9 1 1 摘       要 ： 幼 儿 与 大 自 然 有 着 与 生 俱 来 的 亲 近 感 ， 众 多 研 究 成 果 证 明 ， 自 然 对 幼 儿 的 身 体 与 心 灵 具 有 一 种 “ 滋 养 ” 的 价 值 。 幼 儿 园 要 根 植 “ 润 · 芽 ” 文 化 理 念 ， 通 过 园 本 种 植 课 程 的 开 展 ， 使 幼 儿 逐 步 懂 得 生 命 价 值 并 增 强 生 命 意 识 ， 帮 助 幼 儿 形 成 亲 近 自 然 、 乐 于 探 索 、 积 极 乐 观 的 情 感 态 度 。 关 键 词 ： 幼 儿 园 ; “ 润 · 芽 ” ; 自 然 资 源 ; 种 植 课 程 ; 作 者 简 介 ： 徐 燕 （ 1 9 7 9 — ） ， 女 ， 江 苏 省 苏 州 市 姑 苏 区 金 阊 新 城 实 验 幼 儿 园 。 ; 人 对 自 然 有 着 一 . . . 校 长 、 园 长 教 育 思 考 更 多 > > 小 水 滴 文 化 在 幼 儿 园 管 理 中 的 实 践 2 0 2 3 0 9 1 1 姚 佳 陕 西 省 商 洛 市 丹 凤 县 第 三 幼 儿 园 作 者 简 介 ： 姚 佳 高 级 教 师 , 全 国 教 育 科 研 先 进 个 人 , 陕 西 省 基 础 教 育 第 四 批 教 学 名 师 培 养 对 象 , 陕 西 省 学 科 带 头 人 , 陕 西 省 教 学 能 手 , 陕 西 省 德 育 工 作 先 进 个 人 , 现 为 陕 西 省 学 前 教 育 管 理 和 质 量 专 家 指 导 团 队 成 员 , 陕 西 省 省 级 示 范 幼 儿 园 验 收 评 估 专 家 成 员 , 陕 西 省 中 小 学 幼 儿 园 教 师 培 训 专 家 库 第 二 批 人 选 。 ; 一 所 好 的 幼 儿 园 究 竟 魅 力 何 在 ？ 我 认 为 这 种 魅 力 来 自 于 幼 儿 园 昂 扬 奋 进 、 正 能 量 聚 集 的 精 气 神 。 所 谓 . . . 对 基 于 “ 和 雅 ” 文 化 的 幼 儿 园 “ 1 + 4 ” 课 程 建 设 探 讨 2 0 2 3 0 9 1 1 格 桑 草 甘 肃 省 甘 南 藏 族 自 治 州 合 作 市 第 二 幼 儿 园 摘       要 ： 本 文 针 对 现 阶 段 “ 和 雅 ” 文 化 在 幼 儿 园 建 设 中 的 开 展 情 况 和 “ 1 + 4 ” 课 程 的 核 心 内 容 进 行 了 阐 述 ， 对 “ 1 + 4 ” 特 色 课 程 体 系 进 行 了 深 入 研 究 ， 并 从 以 下 九 个 方 面 进 行 要 点 分 析 ： 抓 稳 教 学 重 心 ， 明 确 教 育 方 向 ； 因 材 施 教 ， 特 色 育 人 ； 利 用 多 媒 体 平 台 ， 搭 建 特 色 课 程 ； 结 合 陶 行 知 思 想 ， 实 施 “ 快 乐 生 活 ” 课 程 ； 增 强 幼 儿 体 质 发 展 ， 保 障 “ 阳 光 运 动 ” 课 程 ； 加 强 安 全 教 育 意 识 ， 启 动 “ . . . 诗 意 行 走 至 善 臻 美 — — 江 苏 省 常 熟 市 游 文 幼 儿 园 “ 诗 意 教 育 ” 文 化 建 设 与 思 考 2 0 2 3 0 9 1 1 宗 颖 江 苏 省 常 熟 市 游 文 幼 儿 园 摘       要 ： 学 校 管 理 ， 深 处 是 制 度 ， 高 处 是 文 化 ， 一 所 好 学 校 ， 核 心 是 文 化 品 质 。 常 熟 市 游 文 幼 儿 园 尝 试 从 “ 诗 意 教 育 ” 的 文 化 建 设 理 念 出 发 ， 阐 述 其 实 施 路 径 与 思 考 ： 培 根 铸 魂 ， 充 盈 至 善 臻 美 的 文 化 诗 意 ； 德 能 并 举 ， 培 植 博 雅 慧 美 的 成 长 诗 意 ； 教 科 并 进 ， 建 构 活 力 创 美 的 课 程 诗 意 ； 统 整 资 源 ， 汇 聚 和 美 共 融 的 共 育 诗 意 。 关 键 词 ： 诗 意 教 育 ; 文 化 ; 建 设 ; 思 考 ; 江 苏 省 常 熟 市 游 文 幼 儿 园 创 办 于 2 0 1 5 年 ， 是 一 . . . 美 润 童 心 歆 爱 童 年 — — 对 幼 儿 园 办 园 文 化 的 实 践 与 思 考 2 0 2 3 0 9 1 1 胡 俊 武 汉 市 江 汉 区 童 话 幼 儿 园 摘       要 ： 在 年 轻 的 童 话 园 高 速 发 展 的 快 车 道 上 ， 儿 童 立 场 的 建 构 和 落 地 一 直 是 铆 接 园 所 文 化 与 课 程 改 革 相 互 融 合 的 关 键 要 素 。 本 着 对 教 育 的 诗 意 追 求 和 对 师 幼 美 好 成 长 的 期 许 ， 我 们 立 足 儿 童 视 角 ， 秉 承 对 “ 美 ” 的 薪 火 相 传 ， 最 终 确 立 了 “ 美 润 童 心 ， 歆 爱 童 年 ” 的 办 园 理 念 ， 其 实 施 路 径 一 是 以 儿 童 为 中 心 ， 打 造 具 有 儿 童 味 道 的 环 境 文 化 ； 二 是 聚 焦 课 程 生 发 ， 构 建 回 归 原 点 的 课 程 文 化 ； 三 是 关 爱 师 幼 生 命 ， 形 成 . . . |   学 校 文 化 项 目 研 究 成 果   |   学 校 文 化 设 计 案 例   | 新 乡 外 国 语 小 学 文 化 诊 断 学 段 ： 小 学 项 目 时 间 ： 2 0 1 3 年 项 目 内 容 ： 学 校 文 化 诊 断 与 分 析 项 目 关 键 词 ： 冶 育 生 命 成 长 无 限 — 新 郑 市 实 验 中 学 “ 冶 ” 文 化 学 段 ： 中 学 项 目 时 间 ： 2 0 1 5 2 0 1 6 年 项 目 内 容 ： 学 校 理 念 设 计 、 标 志 与 视 觉 形 象 设 计 、 环 境 设 计 项 目 关 键 词 ： “ 冶 ” 文 化 ， 古 冶 今 育 北 京 师 范 大 学 京 师 附 小 学 段 ： 项 目 时 间 ： 项 目 内 容 ： 项 目 关 键 词 ： 开 封 市 三 师 附 小 多 媒 体 室 学 段 ： 项 目 时 间 ： 2 0 1 6 年 项 目 内 容 ： 专 业 教 室 设 计 项 目 关 键 词 ： “ 温 润 ” 教 育 ： 让 生 命 在 温 润 的 土 壤 里 成 长 — — 新 郑 市 黄 水 路 小 学 理 念 体 系 学 段 ： 小 学 项 目 时 间 ： 2 0 1 3 2 0 1 4 年 项 目 内 容 ： 学 校 理 念 体 系 设 计 项 目 关 键 词 ： 温 和 睿 智     润 泽 每 一 天 生 命 之 舟 乐 美 远 航 — — 北 京 市 海 淀 区 七 一 小 学 附 属 实 验 幼 儿 园 理 念 体 系 设 计 学 段 ： 幼 儿 园 项 目 时 间 ： 2 0 1 6 2 0 1 7 年 项 目 内 容 ： 幼 儿 园 办 园 理 念 体 系 设 计 项 目 关 键 词 ： 生 命 之 舟 乐 美 远 航 葆 童 真 致 新 知 — — 郑 州 市 二 七 区 佛 岗 小 学 办 学 理 念 体 系 策 划 设 计 学 段 ： 小 学 项 目 时 间 ： 2 0 1 4 2 0 1 5 年 项 目 内 容 ： 学 校 理 念 体 系 设 计 项 目 关 键 词 ： 童 真 教 育 ， 葆 童 真 致 新 知 点 点 自 然 步 步 成 长 — — 北 京 青 塔 第 二 幼 儿 园 理 念 体 系 设 计 学 段 ： 幼 儿 园 项 目 时 间 ： 2 0 1 9 年 项 目 内 容 ： 幼 儿 园 办 园 理 念 体 系 设 计 项 目 关 键 词 ： 清 青 自 然 聚 沙 成 塔 缔 造 天 立 教 育 — 天 立 教 育 集 团 理 念 文 化 系 统 构 建 学 段 ： 1 5 年 一 贯 制 （ 幼 儿 园 到 高 中 ） 项 目 时 间 ： 2 0 1 3 2 0 1 4 年 项 目 内 容 ： 学 校 理 念 体 系 设 计 项 目 关 键 词 ： 天 之 骄 子 立 己 达 人 关 爱 激 发 生 命 力 量 — — 佛 山 市 启 聪 学 校 理 念 体 系 设 计 学 段 ： 特 殊 教 育 项 目 时 间 ： 2 0 1 4 2 0 1 5 年 项 目 内 容 ： 学 校 理 念 体 系 设 计 项 目 关 键 词 ： 关 爱 激 发 生 命 力 量 核 心 素 养 与 学 校 文 化 的 实 践 研 究 · 核 心 素 养 与 学 校 文 化 的 实 践 研 究 · 核 心 素 养 的 落 地 研 究 · 五 育 并 举 与 学 校 文 化 的 实 践 研 究 · 五 育 并 举 的 课 程 研 究 五 育 并 举 与 学 校 文 化 研 究 · 区 域 教 育 文 化 现 状 的 调 查 与 分 析 · 学 校 文 化 认 知 度 调 查 与 分 析 · 学 校 文 化 的 现 状 分 析 、 诊 断 及 改 进 策 略 · 学 校 文 化 战 略 的 策 划 与 制 定 学 校 文 化 现 状 的 研 究 与 分 析 · 学 校 校 徽 与 视 觉 形 象 设 计 的 文 化 研 究 · 学 校 室 内 外 环 境 文 化 研 究 · 学 校 建 筑 设 计 的 研 究 · 新 时 期 学 校 建 筑 空 间 研 究 · 学 校 建 筑 空 间 与 课 程 融 合 研 究 · 学 校 环 境 与 心 理 的 研 究 · 学 校 环 境 文 化 生 成 的 研 究 学 校 视 觉 与 建 筑 空 间 文 化 研 究 · 研 究 编 辑 学 校 文 化 学 术 论 文 · 研 究 编 辑 学 校 文 化 建 设 成 果 书 刊 · 学 校 文 化 成 果 的 推 广 与 传 播 研 究 编 辑 学 校 文 化 成 果 学 校 理 念 文 化 凝 练 与 实 践 研 究 · 学 校 理 念 文 化 的 凝 练 与 构 建 · 学 校 理 念 文 化 与 课 程 体 系 的 构 建 · 幼 儿 园 园 所 文 化 主 题 与 办 园 理 念 的 研 究 · 基 于 办 学 理 念 的 课 程 与 德 育 活 动 研 究 · 基 于 办 学 理 念 的 室 内 外 环 境 设 计 研 究 · 基 于 办 学 理 念 的 学 校 品 牌 建 设 研 究 | 研 究 方 向 | 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 学 校 理 念 体 系 设 计 学 校 视 觉 形 象 设 计 截 止 目 前 （ 2 0 2 1 年 1 2 月 ） ， 我 们 合 作 的 大 中 小 学 、 幼 儿 园 超 过 3 0 0 家 ， 辐 射 全 国 二 十 多 个 省 份 ， 已 完 成 项 目 : 学 校 空 间 环 境 设 计 参 与 设 计 的 项 目 + + + + | 友 情 链 接 | | 合 作 单 位 | 相 关 机 构 北 京 缔 力 学 校 文 化 设 计 北 京 校 建 规 划 设 计 研 究 院 教 育 部   | 中 国 教 育 新 闻 网   |   人 民 网 教 育   | 新 华 网 教 育   | 光 明 网 教 育   | 中 国 网 教 育   | 中 国 教 育 电 视 台   | 中 国 教 育 设 计 联 盟   | 中 国 教 育 装 备 网   | 腾 讯 教 育 | 北 京 教 委 百 度 | 新 浪 | 搜 狐 | 今 日 头 条 | 微 信 搜 索 | 喜 马 拉 雅 敬 观 | 喜 马 拉 雅 海 聊 学 校 文 化 设 计 | 网 易 邮 箱 | Q Q 邮 箱 | 了 解 研 究 院   | 研 究 院 动 态 | 研 究 院 服 务 项 目 | 沈 曙 虹 专 栏 | 张 东 娇 专 栏 | 中 教 设 计 联 盟 网 站 | 手 机 访 问 研 究 院 微 信 公 众 号 ： j w t e d u   微 信 咨 询 ： g s 8 8 6 8 8 9   q q 咨 询 ： 1 4 7 3 0 7 8 1 6 6 项 目 在 线 咨 询 邮 箱 ： j w t e d u @ 1 6 3 . c o m 咨 询 直 线 ： 1 3 9 1 0 0 3 2 8 8 0 敬 文 研 究 院 网 站 ： w w w . j i n g w e n t a n g . c o m   中 教 设 计 联 盟 网 站 ： w w w . e d u c h i n a . o r g . c n 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 微 信 公 众 号 © 2 0 2 2 北 京 敬 文 教 育 研 究 院 版 权 所 有 手 机 版 | 京 I C P 备 1 6 0 5 1 2 0 1 号 1 | 本 站 支 持  

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