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上 学 网 中 小 学 生 教 育 方 法 交 流 平 台 首 页 教 育 移 动 端 初 二 孩 子 不 爱 学 怎 么 和 他 沟 通 初 二 是 学 生 成 长 过 程 中 的 重 要 阶 段 ， 在 这 个 阶 段 ， 孩 子 可 能 会 出 现 不 愿 意 学 习 的 情 况 ， 这 对 家 长 来 说 是 一 个 普 遍 存 在 的 问 题 。 家 长 应 该 以 理 解 和 尊 重 的 态 度 来 沟 通 ， 帮 助 孩 子 找 到 学 习 的 兴 趣 点 ， 引 导 他 们 树 . . . 2 0 2 3 1 1 1 3 查 看 全 文 → 孩 子 写 作 业 边 玩 边 写 怎 么 教 育 孩 子 们 在 写 作 业 时 很 容 易 分 心 ， 因 为 周 围 有 太 多 吸 引 他 们 注 意 力 的 事 物 。 他 们 可 能 会 被 电 视 、 游 戏 或 者 其 他 娱 乐 活 动 所 吸 引 ， 从 而 忽 视 应 该 完 成 的 学 习 任 务 。 作 为 父 母 或 者 教 育 者 ， 我 们 应 该 如 何 教 育 孩 子 们 . . . 2 0 2 3 1 1 1 3 查 看 全 文 → 怎 样 提 高 英 语 成 绩 最 快 英 语 单 词 是 学 习 英 语 的 基 础 ， 当 你 掌 握 了 足 够 多 的 英 语 单 词 ， 这 会 给 你 的 英 语 学 习 带 来 便 利 。 怎 样 提 高 英 语 成 绩 最 快 ？ 首 先 你 要 掌 握 好 课 本 中 的 单 词 ， 可 以 根 据 课 本 中 的 场 景 来 加 强 对 单 词 的 记 忆 ； 其 次 你 可 以 根 据 学 习 的 不 同 要 求 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 为 什 么 努 力 了 成 绩 反 而 退 步 了 我 们 虽 然 经 常 说 一 份 努 力 ， 一 份 收 获 。 但 是 想 要 努 力 和 收 获 成 正 比 ， 还 是 要 有 正 确 的 方 法 。 为 什 么 努 力 了 成 绩 反 而 退 步 了 ， 也 有 句 话 叫 ， 方 向 不 对 ， 努 力 白 费 。 所 以 掌 握 好 的 学 习 方 法 也 很 重 要 。 如 果 是 学 习 方 法 不 对 的 话 ， 再 怎 么 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 么 把 成 绩 提 高 上 去 想 要 把 成 绩 提 高 上 去 ， 可 以 尝 试 下 面 这 些 方 法 ： 首 先 我 们 得 调 整 好 自 己 的 心 态 ， 我 们 要 把 学 习 看 作 是 一 件 有 趣 的 事 ， 当 然 这 不 是 件 容 易 的 事 ， 但 我 们 可 以 去 问 问 身 边 爱 学 习 的 人 为 什 么 喜 欢 学 习 ， 一 颗 爱 学 习 的 心 ， 这 可 以 帮 助 我 们 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 么 努 力 才 能 提 高 成 绩 学 习 成 绩 的 提 高 除 了 有 聪 明 的 大 脑 以 外 ， 更 多 的 是 要 有 良 好 的 学 习 习 惯 及 平 常 要 比 较 自 律 。 怎 么 努 力 才 能 提 高 成 绩 ？ 简 单 的 说 ， 你 要 对 学 习 有 兴 趣 ， 有 内 驱 力 ， 真 心 的 想 把 成 绩 提 高 ， 然 后 有 科 学 的 学 习 方 法 ， 培 养 好 的 学 习 习 惯 ， . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 如 何 培 养 孩 子 的 数 学 思 维 很 多 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 往 往 会 出 现 数 学 偏 科 现 象 。 数 学 科 目 ， 成 了 孩 子 们 的 心 魔 。 但 是 ， 数 学 又 是 一 门 重 要 的 学 科 ， 如 果 学 不 好 ， 会 拉 低 总 成 绩 。 那 么 ， 如 何 培 养 孩 子 的 数 学 思 维 ， 怎 样 让 孩 子 对 数 学 表 现 出 浓 厚 的 兴 趣 呢 ？ 如 何 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 么 锻 炼 孩 子 的 逻 辑 思 维 能 力 其 实 孩 子 逻 辑 思 维 能 力 的 培 养 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 需 要 分 阶 段 实 施 。 简 单 来 说 就 是 ， 三 岁 前 训 练 动 作 思 维 ， 使 其 自 己 想 办 法 完 成 某 个 动 作 ； 三 岁 到 六 岁 训 练 具 体 形 象 思 维 能 力 ， 此 时 应 多 应 用 实 物 来 讲 道 理 ； 六 岁 以 后 则 要 训 练 其 抽 象 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 么 短 时 间 内 提 高 成 绩 学 习 没 有 捷 径 可 走 ， 学 习 成 绩 要 有 较 大 提 升 ， 我 认 为 至 少 要 两 三 个 月 才 能 见 到 效 果 。 怎 么 短 时 间 内 提 高 成 绩 ？ 下 面 这 些 方 法 可 以 参 考 一 下 ： 学 习 要 主 动 。 只 有 积 极 主 动 地 学 习 ， 才 能 感 受 到 其 中 的 乐 趣 ， 才 能 对 学 习 越 发 有 兴 趣 。 有 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 如 何 让 孩 子 学 会 阅 读 首 先 ， 我 们 作 为 家 长 的 要 以 身 作 则 ， 作 好 榜 样 。 所 谓 言 教 不 如 身 教 就 是 这 个 道 理 。 家 长 爱 读 书 ， 善 读 书 ， 良 好 的 读 书 习 惯 ， 对 孩 子 是 有 好 处 的 。 生 活 中 就 是 这 样 ， 孩 子 看 你 读 书 ， 他 也 会 去 读 书 ， 平 时 要 善 于 在 家 中 创 造 读 书 条 件 ， . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 样 让 孩 子 自 己 主 动 学 习 现 在 的 孩 子 ， 能 够 主 动 去 学 习 的 ， 是 少 数 的 ， 大 多 都 是 在 催 促 下 被 动 地 去 学 ， 可 想 而 知 ， 出 来 的 成 绩 也 并 不 是 很 好 。 那 么 ， 怎 样 让 孩 子 能 够 自 动 去 学 习 ， 就 变 得 重 要 。 下 面 来 说 一 些 让 孩 子 主 动 去 学 习 的 方 法 。 怎 样 让 孩 子 自 己 主 动 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 如 何 帮 助 高 中 生 提 高 成 绩 进 入 高 中 后 ， 因 为 学 习 内 容 多 ， 难 度 增 大 ， 进 度 快 。 有 一 部 分 同 学 没 有 跟 上 学 习 进 度 ， 导 致 成 绩 下 滑 ， 家 长 和 孩 子 都 很 着 急 ； 那 么 ， 如 何 帮 助 高 中 生 提 高 成 绩 ？ 如 何 帮 助 高 中 生 提 高 成 绩 1 、 要 学 会 预 习 我 们 要 学 会 预 习 ， 把 在 预 习 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 有 什 么 好 的 学 习 方 法 多 读 ， 多 看 ， 多 记 ， 多 背 。 到 书 店 买 学 习 资 料 ， 多 练 习 做 题 目 。 做 多 了 ， 自 会 举 一 反 三 ， 灵 活 运 用 了 ， 那 么 ， 有 什 么 好 的 学 习 方 法 ？ 有 什 么 好 的 学 习 方 法 发 现 问 题 及 时 解 决 高 效 学 习 就 意 味 着 针 对 性 的 学 ， 这 需 要 找 准 学 习 中 的 问 题 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 么 样 在 短 时 间 内 提 高 成 绩 成 绩 不 好 ， 不 仅 是 让 大 多 数 学 生 头 疼 的 问 题 ， 也 是 让 大 多 数 家 长 头 疼 的 问 题 ， 所 以 怎 么 样 在 短 时 间 内 提 高 成 绩 这 个 话 题 ， 才 会 这 么 受 人 瞩 目 。 怎 么 样 在 短 时 间 内 提 高 成 绩 一 ， 要 给 孩 子 一 个 良 好 的 学 习 环 境 。 良 好 的 环 境 ， 能 让 孩 子 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 如 何 提 高 英 语 成 绩 最 快 很 多 学 生 ， 在 学 习 阶 段 ， 英 语 容 易 出 现 偏 科 现 象 。 作 为 一 门 重 要 的 主 科 ， 如 何 提 高 英 语 成 绩 最 快 ？ 下 面 收 集 整 理 的 一 些 快 速 提 升 英 语 成 绩 的 方 法 ， 大 家 一 起 来 看 看 。 如 何 提 高 英 语 成 绩 最 快 1 、 每 天 做 一 篇 英 语 阅 读 每 天 做 一 遍 英 语 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 么 和 老 师 沟 通 孩 子 成 绩 不 好 的 情 况 在 老 师 面 前 ， 承 认 孩 子 存 在 一 些 缺 点 和 不 足 ， 并 承 诺 和 老 师 一 起 指 导 孩 子 克 服 缺 点 、 不 足 ， 帮 助 孩 子 进 步 。 在 老 师 面 前 ， 也 要 适 当 提 提 自 己 的 孩 子 有 哪 些 优 点 ， 并 获 得 哪 些 表 扬 。 并 希 望 老 师 能 够 持 续 关 注 孩 子 的 成 长 。 怎 么 和 老 师 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 如 何 才 能 提 高 成 绩 的 方 法 许 多 学 生 可 能 有 这 样 的 经 历 ： 老 师 在 课 堂 上 问 了 某 个 问 题 。 即 使 当 时 的 答 案 是 错 误 的 ， 这 个 问 题 的 答 案 在 很 长 一 段 时 间 内 仍 然 会 有 清 晰 的 印 象 。 这 是 因 为 讨 论 中 涉 及 的 思 维 活 动 比 正 常 状 态 要 活 跃 得 多 。 它 调 动 各 种 器 官 协 同 工 作 ， . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 如 何 提 高 孩 子 语 文 阅 读 理 解 能 力 阅 读 并 不 是 一 种 与 生 俱 来 的 能 力 ， 更 不 会 随 着 年 龄 的 增 长 或 等 到 上 小 学 ， 孩 子 就 会 自 然 而 然 爱 上 读 书 。 一 般 而 言 ， 培 养 孩 子 阅 读 习 惯 的 进 程 分 为 两 个 阶 段 ， 一 是 学 习 如 何 去 阅 读 ， 二 是 如 何 通 过 阅 读 去 学 习 。 语 文 学 习 是 需 要 循 序 渐 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 怎 么 辅 导 孩 子 提 高 成 绩 孩 子 的 学 习 成 绩 不 好 ， 于 是 ， 有 些 家 长 喜 欢 盯 着 孩 子 的 作 业 看 。 一 旦 他 们 发 现 有 问 题 ， 或 文 字 写 得 不 正 确 ， 他 们 会 帮 助 孩 子 擦 拭 ， 同 时 批 评 、 抱 怨 和 责 备 孩 子 ， 我 们 可 以 想 象 ， 在 这 种 紧 张 和 焦 虑 的 气 氛 中 ， 学 习 兴 趣 和 精 力 的 大 门 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 如 何 提 高 英 语 口 语 能 力 在 英 语 学 习 过 程 中 ， 口 语 是 相 对 难 学 的 一 点 ， 因 为 关 系 到 发 音 ， 以 及 要 和 别 人 交 流 。 很 多 学 生 英 语 阅 读 、 理 解 方 面 学 得 很 好 ， 但 口 语 成 绩 却 相 对 较 差 。 那 么 ， 如 何 提 高 英 语 口 语 能 力 ？ 如 何 提 高 英 语 口 语 能 力 1 、 提 高 兴 趣 学 生 的 英 . . . 2 0 2 3 1 0 2 6 查 看 全 文 → 加 载 更 多       L o a d m o r e 最 新 专 题 L a t e s t T o p i c · 怎 样 让 孩 子 对 英 语 感 兴 趣 · 怎 样 让 孩 子 爱 上 写 作 业 · 怎 样 让 孩 子 爱 上 数 学 · 怎 样 培 养 孩 子 学 习 习 惯 · 怎 样 培 养 孩 子 的 学 习 兴 趣 · 怎 样 培 养 孩 子 的 学 习 习 惯 · 怎 样 培 养 孩 子 的 想 象 力 · 怎 样 培 养 孩 子 的 记 忆 力 热 门 文 章 H o t A r t i c l e s 我 的 世 界 游 戏 对 孩 子 有 什 么 影 响 孩 子 写 作 业 磨 蹭 一 治 一 个 准 1 4 岁 女 孩 迷 恋 光 遇 游 戏 怎 样 提 高 英 语 成 绩 最 快 孩 子 沉 迷 凹 凸 世 界 后 变 得 叛 逆 初 二 孩 子 不 爱 学 怎 么 和 他 沟 通 孩 子 写 作 业 边 玩 边 写 怎 么 教 育 女 孩 子 自 尊 心 太 强 是 不 是 好 事 孩 子 沉 迷 手 机 怎 么 办 孩 子 半 夜 偷 玩 手 机 如 何 教 育 友 情 链 接 国 学 经 典 试 卷 网 范 文 0 0 1 港 澳 台 联 考 乐 帮 资 源 库 亲 子 教 育 阳 光 教 育 网 免 责 声 明 ： 网 站 部 分 内 容 由 用 户 自 行 上 传 ， 如 权 利 人 发 现 存 在 误 传 其 作 品 情 形 ， 请 及 时 与 网 站 管 理 员 联 系 。 C o p y r i g h t © 2 0 1 4 2 0 2 4 A l l R i g h t R e s e r v e d 上 学 网 版 权 所 有 豫 I C P 备 2 0 2 1 0 0 1 2 2 5 号