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科 汛 网 校 在 线 网 校 系 统 | 在 线 教 育 / 教 育 云 / 在 线 教 育 解 决 方 案 在 线 教 育 学 习 平 台 教 育 直 播 软 件 _ 微 信 在 线 教 学 直 播 平 台 _ 直 播 产 品 免 费 使 用 登 录 首 页 网 校 产 品 热 门 推 荐 网 校 企 微 S C R M （ 招 生 ） 网 校 营 理 系 统 独 立 部 署 网 校 多 版 本 实 现 教 培 企 业 O M O 教 学 独 立 部 署 A P P 网 校 帮 机 构 快 速 搭 建 独 立 品 牌 A P P 网 校 网 校 平 台 知 识 付 费 S a a S 云 网 校 S a a S 独 立 部 署 网 校 营 销 产 品 S C R M （ 招 生 营 销 ） 网 校 代 理 分 销 系 统 网 校 渠 道 开 单 系 统 其 他 产 品 在 线 考 试 （ 测 评 ） 万 能 建 站 智 能 建 站 网 校 平 台 知 识 付 费 S a a S 一 分 钟 拥 有 线 上 知 识 店 铺 云 网 校 S a a S 教 培 云 网 校 适 合 教 育 机 构 的 线 上 平 台 独 立 部 署 网 校 支 持 P C + 公 众 号 H 5 + 小 程 序 + A P P 多 终 端 的 线 上 教 学 营 销 产 品 网 校 企 微 S C R M （ 招 生 营 销 ） 网 校 管 理 系 统 网 校 代 理 分 销 系 统 发 展 省 市 级 代 理 服 务 商 网 校 渠 道 开 单 系 统 打 通 渠 道 销 售 网 络 其 他 产 品 在 线 考 试 （ 测 ） 无 纸 化 模 拟 训 练 和 考 试 测 评 系 统 万 能 建 站 经 典 1 0 0 % 开 源 建 站 系 统 软 件 智 能 建 站 做 网 站 就 用 科 汛 智 能 建 站 网 校 案 例 网 校 案 例 我 们 专 注 于 在 线 教 育 十 六 年 ， 持 续 领 跑 软 件 及 服 务 行 业 ， 已 成 7 0 多 万 企 业 的 选 择 。 马 上 了 解 知 识 付 费 案 例 聚 焦 技 术 创 新 提 升 用 户 体 验 ， 我 们 为 您 提 供 优 质 的 产 品 及 专 业 的 服 务 。 马 上 了 解 其 他 案 例 专 注 技 术 研 发 1 6 年 ， 为 不 同 行 业 提 供 相 应 的 技 术 服 务 。 马 上 了 解 网 校 定 价 网 校 独 立 部 署 网 校 其 他 产 品 网 校 运 营 宝 典 关 于 科 汛 科 汛 介 绍 媒 体 报 道 科 汛 荣 誉 科 汛 资 讯 加 入 科 汛 帮 助 中 心 最 新 资 讯 推 荐 宝 典 热 榜 宝 典 企 业 培 训 的 转 型 与 升 级 ： 线 上 大 学 的 崛 起 在 当 今 快 速 发 展 的 数 字 化 时 代 ， 企 业 培 训 正 面 临 着 前 所 未 有 的 挑 战 。 许 多 企 业 ， 尤 其 是 中 小 企 业 ， 在 尝 试 搭 建 自 身 的 企 业 培 训 体 系 时 ， 常 常 感 到 力 不 从 心 。 他 们 面 临 着 两 大 难 题 ： 培 训 体 系 搭 建 的 难 度 大 ， 以 及 培 训 效 果 转 化 难 度 大 。 这 两 个 问 题 就 像 两 座 大 山 ， 挡 在 了 企 业 培 训 发 展 的 道 路 上 。 为 何 会 出 现 这 两 大 难 题 ？ 首 先 ， 企 业 培 训 体 系 搭 建 的 难 度 大 ， 主 要 是 因 为 现 代 企 业 的 业 务 领 域 广 泛 ， 员 工 构 成 复 杂 ， 需 求 多 样 。 要 针 对 不 同 的 业 务 领 域 和 员 工 级 别 设 计 合 适 的 培 训 课 程 ， 是 一 项 既 耗 时 又 耗 力 的 任 务 。 其 次 ， 培 训 效 果 转 化 难 度 大 ， 主 要 是 因 为 传 统 的 培 训 方 式 往 往 只 注 在 线 网 校 1 3 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 5 : 5 1 : 1 9 阅 读 全 文 > 如 何 考 量 一 个 企 业 在 线 培 训 平 台 是 否 优 秀 ？ 随 着 数 字 化 时 代 的 到 来 ， 企 业 在 线 培 训 平 台 已 成 为 企 业 进 行 内 部 培 训 的 重 要 工 具 。 然 而 ， 面 对 众 多 的 在 线 培 训 平 台 ， 如 何 判 断 哪 一 个 平 台 是 优 秀 的 ， 是 许 多 企 业 所 面 临 的 问 题 。 本 文 将 以 一 个 案 例 展 开 说 明 ， 通 过 分 析 科 汛 在 线 培 训 平 台 的 优 势 和 特 点 ， 探 讨 如 何 考 量 一 个 企 业 在 线 培 训 平 台 是 否 优 秀 。 一 、 背 景 介 绍 某 大 型 制 造 企 业 为 了 提 高 员 工 技 能 和 管 理 水 平 ， 需 要 选 择 一 个 优 秀 的 在 线 培 训 平 台 。 经 过 多 方 比 较 和 试 用 ， 最 终 选 择 了 科 汛 在 线 培 训 平 台 作 为 合 作 伙 伴 。 本 案 例 将 分 析 该 企 业 是 如 何 考 量 在 线 培 训 平 台 的 优 秀 性 的 。 二 、 科 汛 在 线 培 训 平 台 的 优 势 和 特 点 1 . 丰 富 的 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 5 : 4 8 : 1 7 阅 读 全 文 > 口 碑 营 销 ： 打 破 传 统 ， 点 燃 品 牌 影 响 力 口 碑 营 销 ， 这 个 在 数 字 化 时 代 愈 发 重 要 的 营 销 策 略 ， 以 其 独 特 的 优 势 在 现 代 商 业 中 发 挥 着 不 可 替 代 的 作 用 。 它 不 仅 能 帮 助 企 业 提 高 品 牌 知 名 度 ， 更 能 有 效 促 进 产 品 的 销 售 。 接 下 来 ， 我 们 将 通 过 一 个 具 体 的 案 例 ， 探 讨 口 碑 营 销 的 独 特 优 势 。 一 、 背 景 介 绍 假 设 我 们 正 在 为 一 家 新 兴 的 咖 啡 店 进 行 口 碑 营 销 。 这 家 咖 啡 店 位 于 一 个 繁 华 的 商 业 区 ， 品 质 优 良 ， 服 务 周 到 ， 但 刚 刚 开 业 ， 急 需 提 高 品 牌 知 名 度 。 为 了 解 决 这 个 问 题 ， 我 们 决 定 采 用 口 碑 营 销 策 略 。 二 、 案 例 细 节 1 . 策 略 制 定 ： 我 们 首 先 明 确 了 目 标 客 户 — — 忙 碌 的 上 班 族 和 周 边 的 学 生 群 体 。 接 着 ， 我 们 制 定 了 一 套 涵 盖 社 在 线 网 校 1 3 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 1 : 5 3 : 4 5 阅 读 全 文 > 培 训 机 构 线 上 转 型 ： 引 流 转 化 之 道 在 新 冠 疫 情 的 冲 击 下 ， 教 育 培 训 行 业 经 历 了 一 场 前 所 未 有 的 挑 战 。 面 对 线 下 课 程 的 暂 停 ， 许 多 培 训 机 构 不 得 不 选 择 转 型 线 上 。 然 而 ， 线 上 转 型 并 非 一 蹴 而 就 ， 需 要 重 新 审 视 市 场 环 境 、 运 营 策 略 以 及 用 户 体 验 。 本 文 以 一 家 名 为 “ 智 通 培 训 ” 的 培 训 机 构 为 例 ， 探 讨 其 如 何 成 功 转 型 线 上 并 实 现 引 流 转 化 的 创 新 策 略 。 一 、 背 景 介 绍 智 通 培 训 是 一 家 专 注 于 职 业 培 训 的 机 构 ， 提 供 包 括 I T 、 金 融 、 管 理 等 领 域 的 课 程 。 在 疫 情 爆 发 前 ， 智 通 培 训 以 线 下 课 程 为 主 ， 但 随 着 疫 情 的 蔓 延 ， 线 下 课 程 被 迫 暂 停 。 为 了 生 存 和 发 展 ， 智 通 培 训 决 定 转 型 线 上 ， 提 供 线 上 课 程 和 培 训 服 务 。 二 、 转 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 1 : 5 1 : 3 8 阅 读 全 文 > 私 域 流 量 的 新 视 角 ： 人 设 、 内 容 与 转 化 在 当 今 的 数 字 化 时 代 ， 私 域 流 量 已 经 成 为 商 业 领 域 的 一 个 重 要 概 念 。 然 而 ， 许 多 商 家 在 实 践 中 陷 入 了 客 服 + 广 告 的 私 域 误 区 ， 导 致 用 户 体 验 不 佳 ， 甚 至 引 发 用 户 反 感 。 本 文 将 提 出 一 种 新 颖 的 观 点 ， 强 调 围 绕 人 设 、 内 容 以 及 转 化 三 方 面 来 经 营 私 域 流 量 的 重 要 性 ， 以 实 现 提 高 客 单 价 和 挖 掘 用 户 更 多 需 求 的 目 标 。 一 、 人 设 ： 塑 造 独 特 的 品 牌 形 象 在 私 域 流 量 经 营 中 ， 人 设 是 建 立 品 牌 形 象 的 关 键 。 一 个 真 实 、 生 动 的 品 牌 人 设 能 够 拉 近 与 用 户 的 距 离 ， 增 强 用 户 对 品 牌 的 信 任 感 和 忠 诚 度 。 首 先 ， 商 家 需 要 明 确 自 身 的 品 牌 定 位 ， 然 后 通 过 精 心 设 计 的 人 设 来 传 达 这 种 定 位 。 1 . 确 定 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 1 : 4 0 : 3 0 阅 读 全 文 > 网 课 平 台 费 用 ： 透 视 其 背 后 的 故 事 你 是 否 曾 为 孩 子 的 在 线 学 习 平 台 费 用 而 苦 恼 ？ 作 为 家 长 ， 我 们 总 是 期 待 孩 子 能 够 在 学 习 上 有 所 进 步 ， 而 如 今 线 上 学 习 已 成 为 一 种 趋 势 。 然 而 ， 当 我 们 看 到 那 些 五 花 八 门 的 网 课 平 台 报 价 时 ， 心 中 难 免 会 有 些 许 困 惑 。 这 篇 文 章 将 为 你 揭 开 网 课 费 用 的 神 秘 面 纱 ， 分 析 其 背 后 的 故 事 。 一 、 平 台 费 用 的 构 成 首 先 ， 让 我 们 了 解 一 下 网 课 平 台 的 费 用 构 成 。 通 常 情 况 下 ， 网 课 平 台 的 费 用 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面 ： 1 . 平 台 使 用 费 ： 即 购 买 平 台 使 用 权 所 支 付 的 费 用 。 这 部 分 费 用 通 常 与 平 台 提 供 的 服 务 、 技 术 支 持 等 有 关 。 2 . 课 程 内 容 费 ： 即 购 买 课 程 所 支 付 的 费 用 。 一 般 来 说 ， 不 同 等 级 在 线 网 校 1 6 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 1 : 3 7 : 0 0 阅 读 全 文 > 教 培 行 业 如 何 做 好 私 域 ， 为 自 己 带 来 更 高 的 收 益 ？ 在 当 今 的 商 业 环 境 中 ， 教 培 行 业 面 临 着 激 烈 的 竞 争 和 不 断 变 化 的 市 场 需 求 。 为 了 在 竞 争 中 脱 颖 而 出 ， 提 高 收 益 ， 教 培 行 业 需 要 注 重 私 域 流 量 的 建 设 和 运 营 。 私 域 流 量 是 指 企 业 通 过 自 身 的 渠 道 获 取 的 用 户 流 量 ， 具 有 较 高 的 用 户 粘 性 和 转 化 率 。 下 面 ， 我 们 将 探 讨 教 培 行 业 如 何 做 好 私 域 流 量 ， 为 自 己 带 来 更 高 的 收 益 。 一 、 建 立 品 牌 形 象 在 教 培 行 业 中 ， 品 牌 形 象 是 吸 引 用 户 的 重 要 因 素 之 一 。 因 此 ， 建 立 良 好 的 品 牌 形 象 是 做 好 私 域 流 量 的 第 一 步 。 这 可 以 通 过 以 下 几 个 方 面 实 现 ： 1 . 设 计 独 特 的 品 牌 标 识 ： 通 过 独 特 的 品 牌 标 识 ， 让 用 户 对 品 牌 产 生 印 象 和 记 忆 ， 提 高 品 牌 的 认 知 在 线 网 校 1 0 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 1 : 2 8 : 2 7 阅 读 全 文 > 如 何 搭 建 完 善 的 企 业 线 上 培 训 体 系 ？ 在 当 今 数 字 化 时 代 ， 线 上 培 训 已 经 成 为 企 业 发 展 的 重 要 组 成 部 分 。 线 上 培 训 不 仅 可 以 提 高 员 工 的 专 业 技 能 和 知 识 水 平 ， 还 可 以 降 低 培 训 成 本 ， 提 高 培 训 效 率 。 那 么 ， 如 何 搭 建 完 善 的 企 业 线 上 培 训 体 系 呢 ？ 本 文 将 结 合 实 际 情 况 ， 提 出 具 有 创 意 和 新 颖 的 观 点 。 ① 、 明 确 培 训 目 标 和 内 容 首 先 ， 要 明 确 线 上 培 训 的 目 标 和 内 容 。 培 训 目 标 可 以 是 提 高 员 工 的 专 业 技 能 、 知 识 水 平 ， 也 可 以 是 培 养 员 工 的 团 队 协 作 能 力 等 。 根 据 目 标 ， 制 定 相 应 的 培 训 内 容 ， 如 技 能 培 训 、 产 品 知 识 培 训 、 管 理 培 训 等 。 同 时 ， 还 要 根 据 不 同 的 岗 位 和 员 工 层 次 ， 制 定 个 性 化 的 培 训 计 划 。 ② 、 建 立 线 上 学 习 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 1 : 1 2 : 2 0 阅 读 全 文 > 如 何 制 定 品 牌 推 广 方 案 ： 创 新 思 维 与 实 战 策 略 在 当 今 商 业 环 境 中 ， 品 牌 推 广 已 经 成 为 企 业 生 存 和 发 展 的 关 键 因 素 之 一 。 一 个 有 效 的 品 牌 推 广 方 案 能 够 提 高 品 牌 知 名 度 、 增 强 品 牌 形 象 ， 进 而 促 进 销 售 增 长 和 市 场 份 额 扩 大 。 然 而 ， 制 定 一 个 成 功 的 品 牌 推 广 方 案 并 非 易 事 ， 需 要 充 分 了 解 市 场 、 消 费 者 和 竞 争 对 手 ， 结 合 企 业 实 际 情 况 进 行 创 新 思 维 和 策 略 规 划 。 本 文 将 探 讨 如 何 制 定 品 牌 推 广 方 案 ， 从 创 新 思 维 和 实 战 策 略 两 个 方 面 展 开 论 述 。 一 、 创 新 思 维 ： 打 破 常 规 ， 寻 求 突 破 1 . 逆 向 思 维 ： 打 破 传 统 观 念 ， 反 向 思 考 问 题 在 制 定 品 牌 推 广 方 案 时 ， 我 们 往 往 会 受 到 传 统 观 念 和 惯 性 思 维 的 限 制 。 逆 向 思 维 能 够 帮 助 我 们 从 不 同 在 线 网 校 1 0 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 1 : 0 0 : 5 6 阅 读 全 文 > 企 业 在 进 行 线 上 培 训 时 可 能 遇 到 的 干 扰 因 素 有 哪 些 ？ 随 着 互 联 网 技 术 的 不 断 发 展 ， 线 上 培 训 已 经 成 为 企 业 进 行 员 工 培 训 的 重 要 方 式 之 一 。 然 而 ， 在 实 际 操 作 过 程 中 ， 企 业 往 往 会 遇 到 一 些 干 扰 因 素 ， 影 响 线 上 培 训 的 效 果 。 本 文 将 探 讨 企 业 在 进 行 线 上 培 训 时 可 能 遇 到 的 干 扰 因 素 。 一 、 技 术 问 题 线 上 培 训 需 要 借 助 一 定 的 技 术 手 段 来 实 现 ， 如 网 络 平 台 、 视 频 会 议 、 在 线 课 程 等 。 但 是 ， 由 于 网 络 环 境 、 设 备 性 能 等 因 素 的 影 响 ， 可 能 会 出 现 一 些 技 术 问 题 ， 如 网 络 卡 顿 、 音 视 频 不 清 晰 、 平 台 崩 溃 等 。 这 些 问 题 不 仅 会 影 响 培 训 效 果 ， 还 会 干 扰 学 员 的 学 习 体 验 。 二 、 学 习 效 果 难 以 保 证 线 上 培 训 的 学 习 效 果 难 以 保 证 是 很 多 企 业 面 临 的 难 在 线 网 校 1 5 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 0 : 2 9 : 5 4 阅 读 全 文 > 常 见 的 培 训 模 式 有 哪 些 ？ 随 着 企 业 和 组 织 对 员 工 培 训 的 需 求 不 断 增 加 ， 培 训 模 式 也 日 益 多 样 化 。 然 而 ， 常 见 的 培 训 模 式 主 要 包 括 以 下 几 种 ： 一 、 课 堂 讲 授 式 培 训 模 式 课 堂 讲 授 式 培 训 模 式 是 一 种 传 统 的 培 训 模 式 ， 也 是 最 常 用 的 培 训 方 式 之 一 。 它 主 要 是 通 过 讲 师 在 课 堂 上 讲 解 知 识 、 技 能 和 态 度 等 内 容 ， 学 员 通 过 听 讲 、 笔 记 和 参 与 讨 论 等 方 式 进 行 学 习 。 这 种 培 训 模 式 适 用 于 知 识 传 授 和 基 础 技 能 培 训 ， 具 有 简 单 易 行 、 成 本 较 低 等 优 点 。 但 是 ， 它 也 存 在 一 些 缺 点 ， 如 缺 乏 实 践 操 作 、 学 员 参 与 度 低 、 学 习 效 果 难 以 持 久 等 。 二 、 案 例 分 析 式 培 训 模 式 案 例 分 析 式 培 训 模 式 是 一 种 以 案 例 为 基 础 的 培 训 模 式 ， 在 线 网 校 1 3 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 0 : 2 8 : 2 6 阅 读 全 文 > 如 何 提 高 员 工 培 训 的 投 资 回 报 率 ？ 在 当 今 快 速 发 展 的 商 业 环 境 中 ， 员 工 培 训 已 经 成 为 企 业 提 升 竞 争 力 、 实 现 可 持 续 发 展 的 重 要 手 段 。 然 而 ， 如 何 让 员 工 培 训 的 投 资 回 报 率 最 大 化 ， 是 许 多 企 业 面 临 的 挑 战 。 本 文 将 为 你 提 供 一 些 新 颖 、 有 创 意 的 建 议 ， 帮 助 你 提 高 员 工 培 训 的 投 资 回 报 率 。 一 、 明 确 培 训 目 标 与 战 略 首 先 ， 要 确 保 员 工 培 训 的 目 标 与 公 司 战 略 紧 密 结 合 。 这 有 助 于 确 保 员 工 培 训 的 方 向 与 公 司 的 发 展 方 向 保 持 一 致 ， 从 而 提 高 培 训 的 投 资 回 报 率 。 制 定 明 确 的 培 训 目 标 和 战 略 ， 有 助 于 企 业 在 培 训 过 程 中 有 的 放 矢 ， 提 高 培 训 的 针 对 性 和 有 效 性 。 二 、 定 制 化 培 训 内 容 根 据 员 工 的 实 际 需 求 和 岗 位 特 点 ， 定 制 在 线 网 校 1 0 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 1 0 : 1 3 : 4 0 阅 读 全 文 > S a a S 网 校 平 台 与 自 主 研 发 网 校 平 台 ， 如 何 正 确 区 分 ？ 随 着 科 技 的 飞 速 发 展 ， 教 育 行 业 正 在 经 历 一 场 前 所 未 有 的 变 革 。 其 中 ， S a a S 网 校 平 台 和 自 主 研 发 网 校 平 台 作 为 两 种 创 新 的 模 式 ， 各 自 具 备 独 特 的 优 势 ， 却 又 在 发 展 的 道 路 上 互 相 借 鉴 、 互 相 影 响 。 本 文 将 为 您 深 入 剖 析 这 两 种 模 式 的 区 别 ， 以 及 它 们 如 何 在 塑 造 现 代 教 育 行 业 中 各 显 神 通 。 一 、 S a a S 网 校 平 台 ： 高 效 、 灵 活 的 云 端 解 决 方 案 S a a S ， 即 软 件 即 服 务 ， 是 一 种 软 件 分 发 模 式 ， 它 允 许 第 三 方 开 发 者 或 公 司 提 供 软 件 即 服 务 。 在 这 种 模 式 下 ， 软 件 供 应 商 维 护 构 成 软 件 的 可 执 行 文 件 ， 并 通 过 互 联 网 向 用 户 提 供 其 计 算 资 源 。 用 户 无 需 在 本 地 安 装 和 配 置 应 用 程 序 ， 在 线 网 校 1 1 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 9 : 5 1 : 2 5 阅 读 全 文 > 构 建 未 来 教 育 之 桥 ： 创 新 型 网 课 平 台 的 搭 建 在 数 字 化 时 代 ， 线 上 教 育 已 逐 渐 成 为 教 育 培 训 行 业 的 重 要 发 展 方 向 。 面 对 这 一 趋 势 ， 许 多 培 训 机 构 都 面 临 着 转 型 的 挑 战 。 如 何 应 对 这 一 挑 战 ？ 如 何 搭 建 一 个 属 于 自 己 的 网 课 平 台 ？ 本 文 将 为 你 揭 示 这 一 过 程 的 全 新 视 角 和 独 到 见 解 。 一 、 创 新 型 网 课 平 台 的 核 心 理 念 创 新 型 网 课 平 台 的 核 心 在 于 其 用 户 体 验 和 个 性 化 学 习 路 径 。 这 需 要 我 们 从 根 本 上 重 新 思 考 教 育 的 本 质 和 学 生 的 学 习 需 求 。 在 构 建 平 台 时 ， 我 们 需 要 关 注 以 下 几 个 方 面 ： 1 . 以 学 生 为 中 心 ： 平 台 应 围 绕 学 生 的 需 求 和 兴 趣 设 计 ， 提 供 个 性 化 的 学 习 路 径 和 定 制 化 的 学 习 体 验 。 2 . 互 动 与 合 作 ： 通 过 实 时 的 、 多 元 化 的 在 线 网 校 1 0 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 5 9 : 4 4 : 4 6 阅 读 全 文 > 探 讨 网 校 系 统 开 发 的 方 式 及 其 对 教 育 行 业 的 影 响 在 当 今 数 字 化 时 代 ， 网 络 技 术 正 在 改 变 着 人 们 的 生 活 方 式 ， 教 育 行 业 也 不 例 外 。 随 着 网 络 技 术 的 发 展 ， 网 校 系 统 开 发 应 运 而 生 ， 它 打 破 了 传 统 教 育 模 式 的 时 空 限 制 ， 提 供 了 更 为 灵 活 、 个 性 化 的 学 习 方 式 。 本 文 将 探 讨 网 校 系 统 开 发 的 方 式 及 其 对 教 育 行 业 的 影 响 。 一 、 网 校 系 统 开 发 的 技 术 基 础 网 校 系 统 开 发 涉 及 到 多 种 技 术 ， 包 括 前 端 开 发 技 术 、 后 端 开 发 技 术 、 数 据 库 技 术 等 。 前 端 开 发 技 术 包 括 H T M L 、 C S S 、 J a v a S c r i p t 等 ， 用 于 创 建 用 户 友 好 的 界 面 和 交 互 体 验 ； 后 端 开 发 技 术 包 括 P H P 、 J a v a 、 P y t h o n 等 ， 用 于 处 理 业 务 逻 辑 和 数 据 存 储 ； 数 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 4 1 7 : 3 2 : 3 3 阅 读 全 文 > 多 元 化 课 程 、 社 群 运 营 与 训 练 营 模 式 的 完 美 结 合 随 着 知 识 经 济 的 快 速 发 展 ， 企 业 对 员 工 培 训 的 需 求 日 益 增 长 。 然 而 ， 传 统 的 培 训 模 式 往 往 内 容 单 一 、 缺 乏 互 动 性 ， 无 法 满 足 现 代 企 业 的 多 元 化 需 求 。 为 了 解 决 这 一 问 题 ， 我 们 可 以 借 鉴 一 个 成 功 的 培 训 平 台 ， 该 平 台 通 过 多 元 化 的 课 程 产 品 体 系 、 社 群 运 营 以 及 训 练 营 模 式 ， 成 功 地 提 升 了 课 程 转 化 率 、 完 课 率 和 学 员 满 意 度 。 一 、 打 造 多 元 化 的 课 程 产 品 体 系 该 平 台 在 打 造 多 元 化 的 课 程 产 品 体 系 方 面 做 了 精 心 的 设 计 。 首 先 ， 他 们 针 对 不 同 的 岗 位 和 员 工 层 次 ， 制 定 了 个 性 化 的 培 训 计 划 。 例 如 ， 对 于 新 员 工 和 转 岗 员 工 ， 他 们 提 供 了 企 业 文 化 、 岗 位 技 能 、 业 务 流 程 等 内 部 培 训 课 程 在 线 网 校 1 1 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 4 1 7 : 2 2 : 3 2 阅 读 全 文 > 构 建 高 效 培 训 体 系 ： 策 略 、 案 例 与 启 示 随 着 知 识 经 济 的 崛 起 和 市 场 竞 争 的 加 剧 ， 企 业 对 员 工 培 训 的 需 求 日 益 增 长 。 然 而 ， 如 何 构 建 高 效 的 培 训 体 系 ， 让 培 训 内 容 与 实 际 工 作 紧 密 结 合 ， 从 而 提 高 员 工 的 绩 效 和 企 业 的 竞 争 力 ， 是 许 多 企 业 面 临 的 挑 战 。 本 文 将 分 享 一 些 常 见 的 培 训 体 系 和 方 式 ， 并 通 过 一 个 具 体 案 例 ， 探 讨 如 何 根 据 企 业 实 际 情 况 选 择 适 合 的 培 训 策 略 。 一 、 常 见 的 培 训 体 系 和 方 式 1 . 内 部 培 训 体 系 内 部 培 训 体 系 是 企 业 自 行 组 织 培 训 的 一 种 方 式 。 企 业 可 以 根 据 自 身 需 求 和 员 工 能 力 差 距 ， 制 定 相 应 的 培 训 计 划 和 课 程 。 这 种 培 训 方 式 的 优 势 在 于 能 够 针 对 企 业 实 际 情 况 进 行 培 训 ， 提 高 员 工 对 企 业 的 认 同 感 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 4 1 7 : 1 7 : 5 1 阅 读 全 文 > 人 社 部 职 业 技 能 培 训 平 台 的 创 新 构 建 在 当 今 快 速 发 展 的 社 会 ， 技 能 培 训 已 成 为 个 人 和 企 业 在 职 场 竞 争 中 不 可 或 缺 的 一 部 分 。 人 社 部 作 为 国 家 重 要 的 职 业 技 能 培 训 主 管 部 门 ， 其 职 业 技 能 培 训 平 台 的 搭 建 对 于 提 高 劳 动 者 技 能 水 平 、 促 进 就 业 创 业 、 增 强 企 业 竞 争 力 具 有 深 远 意 义 。 本 文 将 探 讨 人 社 部 职 业 技 能 培 训 平 台 的 创 新 构 建 ， 以 期 为 相 关 领 域 的 实 践 提 供 参 考 。 一 、 创 新 构 建 ： 以 用 户 为 中 心 的 设 计 思 维 人 社 部 职 业 技 能 培 训 平 台 的 构 建 应 注 重 用 户 体 验 ， 以 用 户 需 求 为 导 向 ， 实 现 平 台 功 能 与 用 户 需 求 的 紧 密 结 合 。 通 过 市 场 调 研 和 数 据 分 析 ， 深 入 了 解 不 同 用 户 群 体 的 职 业 需 求 、 技 能 水 平 和 学 习 习 惯 ， 从 而 为 用 户 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 4 1 1 : 4 8 : 2 3 阅 读 全 文 > 激 发 员 工 积 极 性 ： 行 为 改 进 与 培 训 提 升 的 策 略 在 当 今 的 企 业 环 境 中 ， 员 工 的 行 为 和 态 度 对 企 业 的 成 功 至 关 重 要 。 员 工 是 企 业 的 基 石 ， 他 们 的 行 为 和 积 极 性 直 接 影 响 着 企 业 的 绩 效 和 氛 围 。 如 何 改 进 员 工 行 为 ， 提 高 员 工 培 训 积 极 性 ， 是 每 个 企 业 都 需 要 面 对 的 重 要 问 题 。 本 文 将 为 你 揭 示 解 决 这 个 问 题 的 策 略 和 路 径 。 一 、 改 进 员 工 行 为 ： 塑 造 积 极 的 工 作 环 境 1 . 建 立 清 晰 的 目 标 ： 为 员 工 设 定 明 确 、 实 现 可 能 的 目 标 ， 并 与 他 们 沟 通 如 何 达 到 这 些 目 标 。 员 工 对 目 标 的 了 解 和 认 同 将 有 助 于 他 们 更 好 地 投 入 工 作 。 2 . 激 励 与 奖 励 ： 对 员 工 的 积 极 行 为 进 行 奖 励 和 激 励 ， 以 增 强 他 们 的 积 极 行 为 。 这 不 仅 包 括 奖 金 和 晋 升 机 会 等 物 质 在 线 网 校 1 2 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 4 1 1 : 3 9 : 3 1 阅 读 全 文 > 什 么 是 商 业 I P ？ 它 又 为 何 如 此 重 要 呢 ？ 随 着 知 识 经 济 时 代 的 快 速 发 展 ， 商 业 I P 逐 渐 成 为 企 业 与 品 牌 竞 争 优 势 的 核 心 所 在 。 那 么 ， 什 么 是 商 业 I P ？ 它 又 为 何 如 此 重 要 呢 ？ 让 我 们 一 起 探 讨 这 个 话 题 。 一 、 商 业 I P 的 内 涵 与 价 值 商 业 I P ， 即 知 识 产 权 ， 已 经 超 越 了 产 品 与 服 务 的 范 畴 ， 成 为 企 业 品 牌 形 象 、 知 名 度 、 影 响 力 等 综 合 实 力 的 象 征 。 它 通 常 包 括 商 标 、 专 利 、 著 作 权 等 ， 是 企 业 通 过 创 新 和 创 意 所 形 成 的 具 有 独 特 性 和 排 他 性 的 商 业 资 产 。 商 业 I P 的 价 值 在 于 其 能 够 为 企 业 带 来 持 续 的 竞 争 优 势 和 商 业 价 值 。 通 过 打 造 独 特 的 品 牌 形 象 和 知 识 产 权 ， 企 业 能 够 吸 引 和 留 住 消 费 者 ， 提 高 市 场 占 有 率 和 盈 利 能 力 。 在 线 网 校 1 4 浏 览 2 0 2 3 / 1 1 / 1 4 1 1 : 0 6 : 3 3 阅 读 全 文 > 2 0 2 1 年 ， 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 教 育 资 讯 1 5 5 9 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 1 2 1 4 : 5 1 : 0 1 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 十 年 变 化 ， 2 0 2 1 年 或 将 迎 来 最 严 厉 监 管 ， 教 培 机 构 的 出 路 在 哪 里 ？ 教 培 机 构 的 前 身 其 实 就 是 补 习 班 ， 起 初 的 教 培 机 构 的 初 心 很 纯 粹 ， 就 是 为 了 丰 富 课 外 学 习 而 设 立 ， 也 是 一 些 教 育 行 业 比 较 优 秀 的 人 或 团 队 ， 将 自 身 能 力 发 挥 到 最 大 化 的 机 构 ， 因 此 ， 教 培 机 构 的 起 源 已 经 不 仅 仅 只 有 十 年 的 发 展 时 间 ， 2 0 1 5 年 对 于 教 培 机 构 来 讲 是 最 辉 煌 的 一 年 ， O 2 O 教 育 模 式 的 提 出 ， 引 起 全 国 性 的 疯 狂 追 捧 ， 也 让 家 长 慢 慢 认 识 教 育 方 式 的 多 样 化 。 但 是 2 0 2 0 年 疫 情 对 于 教 培 机 构 是 重 创 的 一 年 ， 跑 路 、 倒 闭 频 频 发 生 ！ 原 本 以 为 2 0 2 1 年 教 培 会 迎 来 喘 息 时 间 ， 国 家 最 严 政 策 相 继 出 台 ， 无 疑 对 教 培 机 构 来 讲 又 是 一 个 大 的 重 创 ！ 今 天 我 们 就 来 聊 一 聊 教 育 资 讯 1 4 7 3 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 6 1 5 : 2 6 : 3 0 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 营 销 转 型 ： 数 字 化 教 育 是 核 武 器 数 字 化 、 互 联 网 + 等 经 济 新 名 词 的 出 现 ， 也 慢 慢 成 为 人 们 朗 朗 上 口 的 词 组 ， 各 行 各 业 开 启 着 数 字 化 + 互 联 网 时 代 ， 同 时 ， 教 培 机 构 也 迎 来 了 新 的 营 销 转 型 时 代 ， 新 技 术 的 发 展 和 教 育 资 源 共 享 的 需 求 ， 让 教 培 机 构 正 在 面 临 巨 大 的 变 化 ， 数 字 化 教 育 在 教 培 机 构 营 销 转 型 里 扮 演 的 角 色 越 来 越 重 要 。 教 育 数 字 化 意 识 如 何 养 成 ？ 数 字 化 获 客 以 往 的 获 客 方 式 主 要 以 传 单 、 门 店 引 流 等 ， 随 着 互 联 网 的 的 发 展 ， 人 们 选 购 教 育 商 品 的 渠 道 非 常 广 ， 获 客 方 式 也 随 之 增 多 ， 但 是 获 客 成 本 也 随 着 增 加 ， 如 何 将 线 上 线 下 、 教 培 机 构 流 量 矩 阵 融 合 呢 ？ 我 们 需 要 将 公 域 流 量 转 化 成 私 域 流 量 ， 将 社 教 育 资 讯 1 5 7 4 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 1 3 1 1 : 1 5 : 1 4 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 最 严 整 治 政 策 新 鲜 出 炉 ！ 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ 2 0 2 1 年 3 月 3 1 日 ， 国 务 院 新 闻 办 公 室 举 行 新 闻 发 布 会 ， 教 育 部 基 础 教 育 司 司 长 吕 玉 表 示 ， 校 外 培 训 机 构 治 理 工 作 为 今 年 重 点 工 作 任 务 ， 对 校 外 培 训 机 构 要 从 严 审 批 ； 这 对 于 教 培 机 构 来 说 无 疑 是 最 面 临 最 严 峻 的 时 刻 ， 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ K 1 2 机 构 的 生 存 空 间 在 哪 里 ？ 教 培 行 业 从 业 者 该 如 何 抉 择 ？ 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 ， 也 引 起 各 方 的 关 注 ， 近 期 《 人 民 日 报 》 发 布 四 问 校 外 培 训 文 章 ， 更 加 引 起 社 会 对 校 外 培 训 的 关 注 。 继 《 人 民 日 报 》 四 问 同 时 ， 由 新 华 社 主 办 的 半 月 谈 也 发 布 “ 五 评 校 外 培 训 ” ， 不 难 发 现 ， 教 培 机 构 的 乱 象 已 经 达 教 育 资 讯 1 7 3 1 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 7 1 6 : 3 3 : 1 9 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 引 发 声 讨 不 断 的 校 外 培 训 ， 是 一 个 什 么 样 的 迷 存 在 ？ 近 期 ， 校 外 培 训 成 为 众 人 唾 弃 的 名 词 ， 前 有 全 国 两 会 稳 居 话 题 榜 单 ， 后 有 针 对 校 外 培 训 一 系 列 政 策 的 推 行 ， 更 有 让 多 家 教 培 机 构 退 出 教 育 行 业 的 舞 台 ， 为 什 么 校 外 培 训 会 成 为 全 民 声 讨 的 对 象 呢 ？ 它 又 是 一 个 什 么 样 的 迷 存 在 ？ 校 外 培 训 的 兴 起 校 外 培 训 的 兴 起 与 中 国 教 育 有 着 千 丝 万 缕 的 联 系 ， 下 面 这 些 近 几 年 数 据 统 计 ， 可 以 让 我 们 更 加 直 观 了 解 校 外 培 训 曾 经 的 辉 煌 。 中 国 校 外 培 训 行 业 所 得 收 入 从 2 0 1 2 年 的 2 2 8 1 亿 元 增 至 2 0 1 7 年 的 4 9 3 0 亿 元 ， 六 年 同 比 增 速 都 保 持 在 1 0 % 以 上 ， 年 均 复 合 增 长 率 为 9 . 4 9 % ； 2 0 1 6 年 ， 校 外 培 训 市 场 规 模 超 过 3 0 0 0 教 育 资 讯 1 5 0 8 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 1 1 0 : 0 9 : 1 8 阅 读 全 文 > 本 月 热 点 | 3 月 有 哪 些 值 得 关 注 的 教 育 热 点 2 0 2 1 年 3 月 份 可 以 说 是 教 育 界 最 热 闹 的 一 个 月 ， 教 育 惩 戒 规 则 的 发 布 、 全 国 两 会 教 育 话 题 不 断 、 3 1 5 在 线 教 育 乱 象 成 为 焦 点 等 等 ， 3 月 教 育 热 点 新 鲜 出 炉 ！ 1 、 《 中 小 学 教 育 惩 戒 规 则 （ 试 行 ） 》 将 于 2 0 2 1 年 3 月 1 日 起 实 施 ， 规 则 指 出 ， 在 确 有 必 要 的 情 况 下 ， 学 校 、 教 师 可 以 在 学 生 存 在 不 服 从 、 扰 乱 秩 序 、 行 为 失 范 、 具 有 危 险 性 、 侵 犯 权 益 等 情 形 时 实 施 教 育 惩 戒 。 为 防 止 将 体 罚 和 变 相 体 罚 作 为 教 育 惩 戒 ， 规 则 细 化 了 禁 止 实 施 的 七 类 不 当 教 育 行 为 。 2 、 世 界 知 识 产 权 组 织 3 月 2 日 发 布 报 告 称 ， 2 0 2 0 年 中 国 的 国 际 专 利 申 请 量 同 比 增 长 1 6 . 1 % ， 以 6 8 教 育 资 讯 1 5 4 0 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 4 1 5 : 4 6 : 4 0 阅 读 全 文 > 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 看 到 目 前 的 在 线 教 育 越 来 越 火 热 ， 相 信 有 很 多 老 师 都 忍 不 住 心 动 ， 想 自 己 也 去 网 上 授 课 ， 无 论 是 兼 职 还 是 创 业 ， 都 是 非 常 的 不 错 的 。 今 天 小 编 就 来 给 大 家 聊 一 下 怎 么 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 操 作 么 ? 在 线 网 校 1 6 6 7 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 2 9 阅 读 全 文 > 在 线 网 校 系 统 平 台 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 提 供 商 比 较 好 ? 在 疫 情 的 笼 罩 之 下 ， 很 多 线 下 教 学 不 得 不 转 型 成 为 线 上 教 学 机 构 ， 但 是 想 要 做 线 上 教 学 ， 想 要 做 网 校 ， 那 么 你 就 必 须 有 一 个 靠 谱 的 网 校 系 统 ， 以 这 个 网 校 系 统 为 根 基 才 能 把 线 上 教 学 做 好 ， 那 么 网 校 系 统 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 比 较 好 ? 下 面 一 起 来 了 解 一 下 。 在 线 网 校 1 6 9 1 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 1 8 阅 读 全 文 > 在 线 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ？ 校 长 你 知 道 么 ？ 现 如 今 教 育 市 场 主 流 已 由 线 下 课 堂 转 变 成 在 线 授 课 ， 是 当 下 求 知 者 最 青 睐 的 授 课 方 式 ， 碎 片 化 的 教 学 模 式 让 求 知 者 将 闲 散 时 间 完 美 利 用 ， 弥 补 自 身 不 足 。 在 趋 势 所 向 的 大 环 境 下 ， 一 对 一 网 络 课 堂 教 学 系 统 得 以 快 速 发 展 ， 那 么 ， 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ， 具 体 指 什 么 呢 ? 在 线 网 校 2 2 4 6 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 2 9 : 2 8 : 1 5 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” 上 教 育 关 键 词 有 了 什 么 变 化 回 顾 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” ， 教 育 话 题 热 搜 不 断 ， 引 发 举 国 上 下 的 广 泛 关 注 ， 随 着 人 们 对 教 育 的 关 注 ， 教 育 话 题 也 成 为 历 届 “ 两 会 ” 提 案 的 重 头 戏 ， 那 么 ， 人 们 对 于 教 育 的 话 题 关 键 词 有 了 那 些 的 改 变 呢 ？ 2 0 2 0 年 “ 两 会 ” 关 于 教 育 提 案 1 .   将 寒 暑 假 改 为 春 夏 秋 冬 4 个 假 2 .   城 里 的 老 师 轮 流 去 支 教 3 .   幼 儿 园 小 学 应 增 加 男 老 师 4 .   公 费 师 范 生 不 当 老 师 记 入 诚 信 档 案 5 .   中 小 学 体 育 不 及 格 不 能 毕 业 6 .   教 师 性 犯 罪 可 实 行 一 票 否 决 制 7 .   少 儿 编 程 纳 入 学 业 水 平 考 试 ， 作 为 素 质 教 育 资 讯 1 6 4 2 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 1 8 1 6 : 0 8 : 2 5 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 十 年 变 化 ， 2 0 2 1 年 或 将 迎 来 最 严 厉 监 管 ， 教 培 机 构 的 出 路 在 哪 里 ？ 教 培 机 构 的 前 身 其 实 就 是 补 习 班 ， 起 初 的 教 培 机 构 的 初 心 很 纯 粹 ， 就 是 为 了 丰 富 课 外 学 习 而 设 立 ， 也 是 一 些 教 育 行 业 比 较 优 秀 的 人 或 团 队 ， 将 自 身 能 力 发 挥 到 最 大 化 的 机 构 ， 因 此 ， 教 培 机 构 的 起 源 已 经 不 仅 仅 只 有 十 年 的 发 展 时 间 ， 2 0 1 5 年 对 于 教 培 机 构 来 讲 是 最 辉 煌 的 一 年 ， O 2 O 教 育 模 式 的 提 出 ， 引 起 全 国 性 的 疯 狂 追 捧 ， 也 让 家 长 慢 慢 认 识 教 育 方 式 的 多 样 化 。 但 是 2 0 2 0 年 疫 情 对 于 教 培 机 构 是 重 创 的 一 年 ， 跑 路 、 倒 闭 频 频 发 生 ！ 原 本 以 为 2 0 2 1 年 教 培 会 迎 来 喘 息 时 间 ， 国 家 最 严 政 策 相 继 出 台 ， 无 疑 对 教 培 机 构 来 讲 又 是 一 个 大 的 重 创 ！ 今 天 我 们 就 来 聊 一 聊 教 育 资 讯 1 4 7 3 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 6 1 5 : 2 6 : 3 0 阅 读 全 文 > 哪 一 个 是 最 好 的 网 上 授 课 系 统 ？ 如 何 选 择 合 适 的 网 校 系 统 ？ 哪 种 网 上 授 课 系 统 更 好 ？ 网 络 学 校 系 统 是 如 何 分 类 的 ？ 一 个 好 的 网 课 系 统 绝 对 可 以 为 机 构 加 分 ， 提 升 自 己 网 校 的 竞 争 力 。 然 而 ， 大 多 数 人 对 在 线 课 堂 系 统 知 之 甚 少 。 这 里 有 必 要 详 细 谈 一 谈 。 只 有 当 你 了 解 了 在 线 课 程 系 统 ， 你 才 能 做 出 选 择 。 今 天 ， 我 来 给 大 家 解 释 一 下 ， 哪 一 个 是 最 好 的 网 上 授 课 系 统 ？ 如 何 选 择 合 适 的 网 校 系 统 ？ 在 线 网 校 1 5 5 9 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 1 8 1 2 : 3 4 : 4 7 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” 上 教 育 关 键 词 有 了 什 么 变 化 回 顾 2 0 2 1 年 “ 两 会 ” ， 教 育 话 题 热 搜 不 断 ， 引 发 举 国 上 下 的 广 泛 关 注 ， 随 着 人 们 对 教 育 的 关 注 ， 教 育 话 题 也 成 为 历 届 “ 两 会 ” 提 案 的 重 头 戏 ， 那 么 ， 人 们 对 于 教 育 的 话 题 关 键 词 有 了 那 些 的 改 变 呢 ？ 2 0 2 0 年 “ 两 会 ” 关 于 教 育 提 案 1 .   将 寒 暑 假 改 为 春 夏 秋 冬 4 个 假 2 .   城 里 的 老 师 轮 流 去 支 教 3 .   幼 儿 园 小 学 应 增 加 男 老 师 4 .   公 费 师 范 生 不 当 老 师 记 入 诚 信 档 案 5 .   中 小 学 体 育 不 及 格 不 能 毕 业 6 .   教 师 性 犯 罪 可 实 行 一 票 否 决 制 7 .   少 儿 编 程 纳 入 学 业 水 平 考 试 ， 作 为 素 质 教 育 资 讯 1 6 4 2 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 1 8 1 6 : 0 8 : 2 5 阅 读 全 文 > 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 看 到 目 前 的 在 线 教 育 越 来 越 火 热 ， 相 信 有 很 多 老 师 都 忍 不 住 心 动 ， 想 自 己 也 去 网 上 授 课 ， 无 论 是 兼 职 还 是 创 业 ， 都 是 非 常 的 不 错 的 。 今 天 小 编 就 来 给 大 家 聊 一 下 怎 么 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 操 作 么 ? 在 线 网 校 1 6 6 7 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 2 9 阅 读 全 文 > 2 0 2 1 年 ， 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 高 考 冲 刺 时 ， 这 些 新 变 化 你 了 解 吗 ？ 教 育 资 讯 1 5 5 9 浏 览 2 0 2 1 / 5 / 1 2 1 4 : 5 1 : 0 1 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 营 销 转 型 ： 数 字 化 教 育 是 核 武 器 数 字 化 、 互 联 网 + 等 经 济 新 名 词 的 出 现 ， 也 慢 慢 成 为 人 们 朗 朗 上 口 的 词 组 ， 各 行 各 业 开 启 着 数 字 化 + 互 联 网 时 代 ， 同 时 ， 教 培 机 构 也 迎 来 了 新 的 营 销 转 型 时 代 ， 新 技 术 的 发 展 和 教 育 资 源 共 享 的 需 求 ， 让 教 培 机 构 正 在 面 临 巨 大 的 变 化 ， 数 字 化 教 育 在 教 培 机 构 营 销 转 型 里 扮 演 的 角 色 越 来 越 重 要 。 教 育 数 字 化 意 识 如 何 养 成 ？ 数 字 化 获 客 以 往 的 获 客 方 式 主 要 以 传 单 、 门 店 引 流 等 ， 随 着 互 联 网 的 的 发 展 ， 人 们 选 购 教 育 商 品 的 渠 道 非 常 广 ， 获 客 方 式 也 随 之 增 多 ， 但 是 获 客 成 本 也 随 着 增 加 ， 如 何 将 线 上 线 下 、 教 培 机 构 流 量 矩 阵 融 合 呢 ？ 我 们 需 要 将 公 域 流 量 转 化 成 私 域 流 量 ， 将 社 教 育 资 讯 1 5 7 4 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 1 3 1 1 : 1 5 : 1 4 阅 读 全 文 > 本 周 新 声 | 教 培 机 构 最 严 整 治 政 策 新 鲜 出 炉 ！ 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ 2 0 2 1 年 3 月 3 1 日 ， 国 务 院 新 闻 办 公 室 举 行 新 闻 发 布 会 ， 教 育 部 基 础 教 育 司 司 长 吕 玉 表 示 ， 校 外 培 训 机 构 治 理 工 作 为 今 年 重 点 工 作 任 务 ， 对 校 外 培 训 机 构 要 从 严 审 批 ； 这 对 于 教 培 机 构 来 说 无 疑 是 最 面 临 最 严 峻 的 时 刻 ， 教 培 机 构 该 何 去 何 从 ？ K 1 2 机 构 的 生 存 空 间 在 哪 里 ？ 教 培 行 业 从 业 者 该 如 何 抉 择 ？ 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 教 培 机 构 的 乱 象 由 来 已 久 ， 也 引 起 各 方 的 关 注 ， 近 期 《 人 民 日 报 》 发 布 四 问 校 外 培 训 文 章 ， 更 加 引 起 社 会 对 校 外 培 训 的 关 注 。 继 《 人 民 日 报 》 四 问 同 时 ， 由 新 华 社 主 办 的 半 月 谈 也 发 布 “ 五 评 校 外 培 训 ” ， 不 难 发 现 ， 教 培 机 构 的 乱 象 已 经 达 教 育 资 讯 1 7 3 1 浏 览 2 0 2 1 / 4 / 7 1 6 : 3 3 : 1 9 阅 读 全 文 > 在 线 网 校 系 统 平 台 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 提 供 商 比 较 好 ? 在 疫 情 的 笼 罩 之 下 ， 很 多 线 下 教 学 不 得 不 转 型 成 为 线 上 教 学 机 构 ， 但 是 想 要 做 线 上 教 学 ， 想 要 做 网 校 ， 那 么 你 就 必 须 有 一 个 靠 谱 的 网 校 系 统 ， 以 这 个 网 校 系 统 为 根 基 才 能 把 线 上 教 学 做 好 ， 那 么 网 校 系 统 的 费 用 是 多 少 ? 哪 家 网 校 系 统 比 较 好 ? 下 面 一 起 来 了 解 一 下 。 在 线 网 校 1 6 9 1 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 3 9 : 2 8 : 1 8 阅 读 全 文 > 在 线 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ？ 校 长 你 知 道 么 ？ 现 如 今 教 育 市 场 主 流 已 由 线 下 课 堂 转 变 成 在 线 授 课 ， 是 当 下 求 知 者 最 青 睐 的 授 课 方 式 ， 碎 片 化 的 教 学 模 式 让 求 知 者 将 闲 散 时 间 完 美 利 用 ， 弥 补 自 身 不 足 。 在 趋 势 所 向 的 大 环 境 下 ， 一 对 一 网 络 课 堂 教 学 系 统 得 以 快 速 发 展 ， 那 么 ， 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ， 具 体 指 什 么 呢 ? 在 线 网 校 2 2 4 6 浏 览 2 0 2 1 / 3 / 2 2 9 : 2 8 : 1 5 阅 读 全 文 > 点 击 浏 览 更 多 随 机 阅 读 2 0 2 1 0 3 2 4 网 上 学 习 平 台 哪 家 好 ？ 学 习 平 台 如 何 分 类 ？ 2 0 2 1 0 3 0 4 线 上 课 堂 软 件 哪 个 更 靠 谱 ? 2 0 2 1 0 3 2 3 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 2 0 1 9 0 7 0 6 【 教 育 新 零 售 】 “ 教 育 新 零 售 ” 会 是 未 来 方 向 吗 ？ 2 0 2 1 0 3 2 2 在 线 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ？ 校 长 你 知 道 么 ？ 2 0 2 1 0 4 1 3 本 周 新 声 | 教 培 机 构 营 销 转 型 ： 数 字 化 教 育 是 核 武 器 热 门 关 键 词 电 商 平 台 对 实 体 经 济 的 影 响 抖 音 哪 里 入 驻 直 播 基 地 技 能 培 训 班 金 融 营 销 策 划 公 司 成 人 初 中 文 凭 怎 么 提 升 学 历 欧 洲 v p s w i n d o w s 直 播 教 育 哪 个 平 台 免 费 学 英 语 成 人 教 育 赛 道 金 融 直 播 营 销 有 哪 些 功 能 金 融 投 资 直 播 平 台 开 直 播 都 需 要 啥 条 件 呢 在 线 考 试 系 统 平 台 电 商 平 台 如 何 管 理 直 播 国 家 教 育 平 台 免 费 网 课 初 中 随 机 阅 读 2 0 2 1 0 3 2 4 网 上 学 习 平 台 哪 家 好 ？ 学 习 平 台 如 何 分 类 ？ 2 0 2 1 0 3 0 4 线 上 课 堂 软 件 哪 个 更 靠 谱 ? 2 0 2 1 0 3 2 3 一 家 机 构 如 何 快 速 的 在 网 上 授 课 ? 有 具 体 的 在 线 教 学 操 作 流 程 吗 ? 2 0 1 9 0 7 0 6 【 教 育 新 零 售 】 “ 教 育 新 零 售 ” 会 是 未 来 方 向 吗 ？ 2 0 2 1 0 3 2 2 在 线 教 学 系 统 四 个 要 素 是 什 么 ？ 校 长 你 知 道 么 ？ 2 0 2 1 0 4 1 3 本 周 新 声 | 教 培 机 构 营 销 转 型 ： 数 字 化 教 育 是 核 武 器 产 品 动 态 1 2 0 2 3 1 1 1 4 【 科 汛 网 校 】 中 消 学 效 创 始 人 王 相 驭 ： 行 业 领 路 人 ， 与 科 汛 网 校 共 创 辉 煌 2 2 0 2 3 1 1 1 3 【 科 汛 网 校 】 韵 阳 小 中 医 与 科 汛 网 校 ： 科 技 助 力 传 承 ， 创 新 引 领 未 来 3 2 0 2 3 1 0 2 9 【 科 汛 网 校 】 【 重 要 通 知 】 蓄 势 待 发 ： 科 汛 网 校 系 列 产 品 V 1 1 功 能 开 发 建 议 收 集 4 2 0 2 3 0 9 0 1 【 科 汛 网 校 】 「 更 新 公 告 」 赶 快 看 看 ！ 科 汛 网 校 V 1 0 . 2 3 0 9 0 1 更 新 了 什 么 吧 ~ 5 2 0 2 3 0 7 1 3 【 科 汛 网 校 】 「 功 能 更 新 」 新 优 化 ！ 新 功 能 ！ 新 内 容 ！ 赶 快 看 看 科 汛 网 校 V 1 0 . 2 3 0 7 1 2 更 新 了 什 么 吧 ~ 科 汛 官 方 资 讯 小 高 点 击 咨 询 友 情 链 接 ： 阿 里 云 站 长 下 载 A 5 源 码 华 夏 名 网 知 识 付 费 系 统 科 汛 网 校 系 统 科 汛 云 开 店 保 利 威 视 云 S a a S 点 评 网 P C 端 独 立 官 网 微 信 H 5 微 信 小 程 序 A P P 课 堂 关 于 我 们 荣 誉 证 书 加 入 我 们 技 术 论 坛 商 务 合 作 公 益 计 划 V I P 中 心 产 品 服 务 S C R M 招 生 S a a S 云 网 校 E D U 独 立 部 署 考 试 系 统 代 理 / 渠 道 系 统 商 家 服 务 运 营 学 院 模 板 超 市 课 程 超 市 授 权 查 询 下 载 体 验 资 质 办 理 服 务 科 汛 专 注 于 为 教 育 培 训 提 供 新 教 育 解 决 方 案 ， 让 教 育 企 业 机 构 能 快 速 拓 客 ， 高 效 营 销 。 地 址 ： 厦 门 市 思 明 区 观 音 山 国 际 商 务 中 心 1 6 号 楼 8 层 4 0 0 0 0 8 0 2 6 3 / 0 5 9 6 2 2 1 8 0 5 1 p a r t n e r @ k e s i o n . c o m 关 注 我 们 C o p y r i g h t © 2 0 0 6 2 0 2 1 厦 门 科 汛 软 件 有 限 公 司 A l l R i g h t s R e s e r v e d . 闽 I C P 备 0 6 0 0 9 8 7 1 号 闽 公 网 安 备 3 5 0 2 0 3 0 2 0 0 1 5 4 0 号 I S O 2 0 0 0 0 I S O 2 7 0 0 1 O H S A S 1 8 0 0 1 国 家 高 新 技 术 认 定 企 业 统 一 社 会 信 用 代 码 ： 9 1 3 5 0 2 0 6 M A 2 X N 2 X Q 4 A 国 家 高 新 技 术 企 业 编 号 ： G R 2 0 1 7 3 5 1 0 0 4 6 5 软 件 企 业 证 书 号 ： 厦 R Q 2 0 1 7 0 0 3 4 软 件 产 品 证 书 号 ： 厦 R C 2 0 1 7 0 0 0 5 中 国 认 证 联 盟 行 业 示 范 企 业 编 号 ： 9 2 8 1 8 0 1 0 9 0 3 1 6 8 7 6 8 7 5 9 3 闽 I C P 备 0 6 0 0 9 8 7 1 号 1 闽 公 网 安 备 3 5 0 2 0 3 0 2 0 0 1 5 4 0 号 国 际 权 威 认 证 ： 信 息 技 术 服 务 管 理 体 系 标 准 （ I S O 2 0 0 0 0 ） 信 息 安 全 管 理 体 系 国 际 认 证 （ I S O / I E C 2 7 0 0 1 ） 在 线 咨 询 电 话 咨 询 4 0 0 0 0 8 0 2 6 3 微 信 扫 码 关 注 帮 助 中 心

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