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助 自 闭 症 儿 童 建 立 社 交 关 系 ， 增 加 社 交 技 能 和 泛 化 能 力 ； 设 置 集 体 目 标 和 特 殊 目 标 外 ， 是 普 通 的 儿 童 与 同 伴 互 帮 互 助 ， 使 特 殊 的 孩 子 能 够 学 习 缺 失 的 技 能 ， 缩 小 与 特 殊 儿 童 的 差 距 ， 使 儿 童 早 日 融 入 社 会 。 长 沙 自 闭 症 康 复 托 管 专 注 自 闭 症 训 练 1 . 学 前 准 备 训 练 ； 2 . 小 学 生 人 际 沟 通 ； 3 . 行 为 能 力 训 练 ； 4 . 学 习 能 力 训 练 ； 5 . 注 意 力 训 练 ； 6 . 任 务 意 识 训 练 ； 7 . 生 活 习 惯 培 养 ； 8 . 时 间 观 念 的 养 成 ； 9 . 思 维 能 力 的 训 练 ； 1 0 ； 创 造 力 与 想 象 力 的 培 养 。 采 取 幼 儿 园 （ 小 学 ） 教 材 进 行 教 学 的 模 式 ， 以 集 训 课 为 主 ， 重 点 提 高 自 闭 症 儿 童 的 社 会 交 往 能 力 和 综 合 学 习 能 力 ， 为 儿 童 脱 离 机 构 康 复 ， 进 入 正 常 小 学 （ 幼 儿 园 ） 奠 定 坚 实 的 基 础 ， 逐 步 实 行 儿 童 融 入 “ 主 流 社 会 ” 的 康 复 目 标 。 万 林 号 自 闭 症 康 复 训 练 了 解 更 多 自 闭 症 康 复 自 闭 症 有 被 称 为 孤 独 症 ， 是 广 泛 性 发 育 障 碍 的 一 种 类 型 ， 以 男 孩 多 见 ， 起 病 于 婴 幼 儿 期 ， 它 以 语 言 障 碍 、 社 会 交 流 障 碍 、 行 为 刻 板 等 行 为 。 自 闭 症 语 言 障 碍 言 语 与 语 言 发 育 障 碍 是 指 在 发 育 早 期 就 有 正 常 语 言 获 得 方 式 的 紊 乱 ， 表 现 为 发 音 ， 语 言 理 解 和 语 言 表 达 能 力 发 育 延 迟 和 异 常 。 自 闭 症 行 为 问 题 积 极 干 预 策 略 倡 导 遇 到 问 题 行 为 时 ， 先 通 过 系 统 的 观 察 、 资 料 的 搜 集 等 辨 别 这 个 问 题 行 为 的 功 能 和 目 的 ， 再 通 过 传 授 儿 童 功 能 相 同 的 行 为 替 代 问 题 行 为 。 自 闭 症 生 活 自 理 孩 子 首 先 要 掌 握 所 要 进 行 的 活 动 或 游 戏 。 这 一 课 程 的 目 标 是 ， 在 不 进 行 指 导 或 反 馈 的 情 况 下 ， 延 长 孩 子 进 行 某 种 活 动 或 游 戏 的 时 间 。 成 人 必 须 逐 步 远 离 孩 子 。 自 闭 症 认 知 理 解 在 没 有 提 示 的 情 况 下 ， 孩 子 十 次 能 有 八 次 做 出 正 确 反 应 ， 并 至 少 在 另 一 位 老 师 那 里 也 能 做 到 这 一 点 。 理 解 事 物 名 称 是 自 闭 症 理 解 力 训 练 的 第 一 步 ， 当 自 闭 症 孩 子 掌 握 这 一 步 后 ， 就 可 以 进 行 更 深 入 的 教 学 了 。 自 闭 症 社 交 能 力 让 自 闭 症 孩 子 参 加 团 体 性 体 育 活 动 是 找 到 同 伴 的 极 好 方 法 。 参 加 足 球 、 儿 童 简 易 棒 球 等 活 动 特 别 容 易 让 孩 子 找 到 同 伴 。 在 比 赛 和 练 习 之 后 ， 孩 子 们 通 常 会 一 起 外 出 或 进 行 个 别 会 面 。 万 林 号 教 学 模 式 了 解 更 多 服 务 办 学 理 念 系 统 、 制 定 个 别 训 练 计 划 及 训 练 目 标 ， 以 一 对 一 教 学 为 主 、 以 指 导 家 长 为 辅 提 高 儿 童 生 活 自 理 和 自 主 学 习 能 力 师 资 团 队 中 心 采 用 国 际 最 先 进 的 T E A C C H 结 构 化 教 学 ， A B A 应 用 行 为 分 析 疗 法 ， 语 言 训 练 、 人 际 交 流 、 感 觉 统 合 训 练 教 学 环 境 以 孩 子 的 “ 快 乐 和 健 康 ” 为 目 标 ， 根 据 孩 子 认 知 水 平 和 发 展 配 备 严 格 的 卫 生 和 消 毒 机 制 。 授 课 方 式 特 殊 的 混 龄 编 制 教 学 ， 给 孩 真 实 的 小 型 社 会 学 习 环 境 让 孩 子 在 集 体 中 学 习 如 何 与 大 龄 孩 子 交 流 、 沟 通 ， 学 习 。 教 学 方 式 3 位 老 师 组 成 一 个 班 ， 根 据 孩 子 发 展 状 态 和 学 习 情 况 进 行 有 针 对 性 的 定 制 上 课 流 程 和 课 程 表 ， 老 师 一 对 一 辅 导 。 对 于 正 常 儿 童 所 热 衷 的 游 戏 、 玩 具 自 闭 症 儿 童 都 不 感 兴 趣 ， 而 喜 欢 玩 一 些 非 玩 具 性 的 物 品 ， 如 一 个 瓶 盖 ， 或 观 察 转 动 的 电 风 扇 等 ， 并 且 可 以 持 续 数 十 分 钟 、 甚 至 几 个 小 时 而 没 有 厌 倦 感 。 对 玩 具 的 主 要 特 征 不 感 兴 趣 ， 却 十 分 关 注 非 主 要 特 征 ： 固 执 地 要 求 保 持 日 常 活 动 程 序 不 变 ， 如 上 床 睡 觉 的 时 间 、 所 盖 的 被 子 都 要 保 持 不 变 ， 外 出 时 要 走 相 同 的 路 线 等 。 若 这 些 活 动 被 制 止 或 行 为 模 式 被 改 变 ， 甚 至 出 现 反 抗 行 为 。 自 闭 症 儿 童 的 感 觉 问 题 一 些 要 用 行 为 训 练 来 解 决 ， 比 如 听 觉 与 视 觉 的 有 意 注 意 、 呼 唤 反 应 是 自 闭 症 儿 童 训 练 的 重 要 目 标 。 注 意 力 的 训 练 是 非 常 重 要 的 第 一 步 。 给 孩 子 时 间 ， 让 他 慢 慢 适 应 ， 在 尊 重 他 们 的 基 础 上 ， 给 他 们 设 置 适 合 他 们 生 存 的 空 间 。 万 林 号 特 殊 儿 童 教 育 了 解 更 多 服 务 长 沙 万 林 号 教 育 是 长 沙 市 最 有 专 业 特 色 的 自 闭 症 儿 童 特 殊 教 育 中 心 ， 是 专 业 针 对 “ 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 、 多 动 症 、 语 言 障 碍 、 学 习 障 碍 ” 等 特 殊 儿 童 进 行 综 合 性 智 力 开 发 训 练 基 地 。 中 心 采 用 国 际 最 先 进 的 T E A C C H 结 构 化 教 学 ， A B A 应 用 行 为 分 析 疗 法 ， 语 言 训 练 、 人 际 交 流 、 感 觉 统 合 训 练 、 脑 潜 能 开 发 、 并 辅 以 奥 尔 夫 音 乐 为 一 体 的 训 练 方 法 ， 同 时 为 儿 童 进 行 评 估 ， 制 定 个 别 训 练 计 划 及 训 练 目 标 ， 以 一 对 一 教 学 为 主 、 以 指 导 家 长 为 辅 ， 提 高 儿 童 生 活 自 理 和 自 主 学 习 能 力 ， 养 成 良 好 习 惯 。 促 使 儿 童 逐 步 进 入 正 常 幼 儿 园 和 普 通 小 学 。 中 心 设 有 个 别 辅 导 室 、 感 统 训 练 室 、 脑 潜 能 开 发 室 、 模 拟 课 堂 、 音 乐 理 疗 室 、 个 人 工 作 室 等 专 业 训 练 。 ​ 长 沙 万 林 特 殊 儿 童 教 育 机 构 成 立 于 2 0 0 3 年 ， 是 至 今 为 止 长 沙 自 闭 症 机 构 成 立 最 早 学 生 年 龄 跨 度 最 大 的 专 门 针 对 “ 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） ” 、 “ 学 习 障 碍 ” 、 “ 语 言 障 碍 ” 、 “ 智 力 发 育 迟 缓 的 ” 的 儿 童 进 行 综 合 性 康 复 训 练 的 教 育 机 构 。 本 机 构 是 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 训 练 一 体 化 康 复 训 练 中 心 。 集 师 资 力 量 培 训 和 教 育 研 发 于 一 体 的 ， 为 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 、 语 言 障 碍 、 发 育 迟 缓 、 智 力 落 后 、 感 觉 统 合 失 调 等 相 关 障 碍 儿 童 提 供 最 专 业 教 育 训 练 ， 运 用 先 进 独 有 的 语 言 康 复 技 术 ， 为 1 — 6 岁 儿 童 进 行 自 闭 症 （ 孤 独 症 ） 、 发 育 迟 缓 、 语 言 障 碍 训 练 。 采 用 国 际 最 先 进 的 T E A C C H 结 构 化 教 学 A B A 应 用 行 为 分 析 疗 法 ， 语 言 训 练 、 人 际 交 流 以 奥 尔 夫 音 乐 为 一 体 的 训 练 方 法 提 高 儿 童 生 活 自 理 和 自 主 学 习 能 力 自 闭 症 L S 课 程 口 肌 训 练 课 S R J 口 部 肌 肉 治 疗 之 三 步 方 案 是 由 美 国 一 位 超 过 3 8 年 言 语 治 疗 专 业 经 验 的 言 语 治 疗 病 理 学 家 及 口 部 肌 肉 治 疗 专 家 莎 拉 罗 森 所 设 计 的 一 个 有 系 统 的 、 层 次 性 的 口 部 肌 肉 治 疗 计 划 。 了 解 更 多 > > 发 音 训 练 课 语 音 是 有 声 语 言 的 基 础 ， 要 想 使 孩 子 学 会 说 话 必 须 要 进 行 发 音 训 练 。 发 音 训 练 ， 恩 给 你 帮 助 孩 子 体 会 发 音 要 领 ， 掌 握 发 音 技 巧 ， 培 养 正 确 的 语 音 习 惯 ， 为 他 清 楚 、 流 利 地 说 出 每 一 个 字 打 下 坚 实 的 基 础 。 了 解 更 多 > > l e v e l 1 8 进 阶 式 语 言 理 解 系 统 星 家 园 专 业 系 统 化 的 教 学 课 程 体 系 ， 为 提 升 特 殊 儿 童 提 供 系 统 、 专 业 、 持 续 的 解 决 方 案 。 了 解 更 多 > > 自 闭 症 S C 课 程 感 觉 统 合 训 练 课 程 大 脑 的 学 习 有 赖 于 身 体 感 觉 的 输 入 ， 学 习 后 的 大 脑 则 发 挥 其 指 挥 身 体 及 感 官 的 能 力 。 这 也 是 很 多 自 闭 症 儿 童 到 很 大 还 不 会 自 己 穿 衣 穿 鞋 的 重 要 原 因 之 一 。 了 解 更 多 > > 视 听 觉 训 练 课 程 自 闭 症 儿 童 、 发 育 迟 缓 的 儿 童 都 有 不 同 程 度 的 视 听 觉 障 碍 ， 使 得 他 们 对 外 界 事 物 的 感 知 和 认 识 受 到 不 同 程 度 的 影 响 。 了 解 更 多 > > 生 活 自 理 课 程 生 活 自 理 是 基 本 的 能 力 ， 然 而 对 于 孤 独 症 儿 童 的 家 长 来 说 也 是 最 容 易 被 忽 视 的 问 题 。 家 长 的 重 心 往 往 在 于 知 识 的 掌 握 ， 而 不 是 生 活 技 能 的 形 成 。 了 解 更 多 > > 自 闭 症 资 讯 了 解 更 多 服 务 自 闭 症 儿 童 的 教 学 目 标 自 闭 症 儿 童 的 教 学 目 标 ( 一 ) 教 导 他 们 认 识 环 境 这 是 教 学 中 最 重 要 的 目 标 , 即 要 教 导 他 们 认 识 这 个 世 界 的 模 式 , 以 及 其 中 的 意 义 、 程 序 ， 又 要 他 们 能 够 独 自 闭 症 儿 童 的 教 学 目 标 孤 独 症 儿 童 的 异 常 表 现 婴 儿 眼 珠 子 转 得 快 可 能 是 自 闭 症 幼 儿 自 闭 症 的 八 大 征 兆 什 么 是 自 闭 症 语 言 交 流 障 碍 为 什 么 自 闭 症 患 病 率 持 续 增 加 ？ 十 有 八 九 是 这 一 因 素 造 成 的 三 个 方 法 训 练 自 闭 症 儿 童 精 细 动 作 通 过 精 细 动 作 的 训 练 可 以 提 高 自 闭 症 儿 童 的 四 肢 运 动 能 力 ， 也 能 更 好 的 进 行 其 他 的 干 预 训 练 。 三 个 方 法 教 你 怎 样 训 练 自 闭 症 儿 童 的 精 细 动 作 ： 1 捡 起 三 个 方 法 训 练 自 闭 症 儿 童 精 细 动 作 自 闭 症 能 治 好 吗 ? 自 闭 症 患 者 视 觉 教 育 的 主 要 方 法 邹 小 兵 教 授 ： 自 闭 症 训 练 没 有 捷 径 自 闭 症 儿 童 的 语 言 障 碍 类 型 1 无 语 言 ： 通 常 会 被 认 为 听 力 有 问 题 或 是 失 语 症 2 立 即 仿 说 ( i m m e d i a t e e c h o l a l i a ) ： 有 变 化 的 仿 说 被 视 为 自 闭 症 儿 童 表 达 沟 通 的 意 图 ， 而 没 有 弹 性 的 自 闭 症 兴 趣 、 行 为 异 常 表 现 自 闭 症 的 心 理 行 为 为 特 征 自 闭 症 的 行 为 症 状 自 闭 症 儿 童 的 性 格 和 行 为 问 题 自 闭 症 儿 童 的 语 言 障 碍 类 型 长 沙 自 闭 症 康 复 热 线 1 8 9 7 4 4 5 4 4 6 7 关 于 我 们 机 构 介 绍 在 线 留 言 师 资 力 量 发 展 历 程 教 学 活 动 自 闭 症 康 复 自 闭 症 康 复 自 闭 症 自 理 语 言 训 练 注 意 力 训 练 认 知 理 解 自 闭 症 治 疗 A B A 治 疗 自 闭 症 R D I 治 疗 自 闭 症 p c i 治 疗 结 构 化 训 练 感 统 训 练 自 闭 症 行 为 表 现 高 功 能 自 闭 症 中 度 自 闭 症 重 度 自 闭 症 特 教 机 构 地 址 长 沙 市 岳 麓 区 观 沙 岭 岳 北 社 区 d 区 2 栋 5 单 元 联 系 电 话 ： 李 老 师 1 8 9 7 4 4 5 4 4 6 7 长 沙 万 林 号 教 育 咨 询 有 限 公 司 版 权 所 有 湘 I C P 备 1 8 0 0 4 0 2 7 号 1

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